統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊第八單元《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學(xué)簡案-

統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊第八單元《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學(xué)簡案

【學(xué)習(xí)目標】

1.探究一詞多義現(xiàn)象，通過具體語境把握多義詞的含義，學(xué)會運用詞義引申的知識，探究多義詞各個義項之間的聯(lián)系，理解一詞多義是詞義引申的結(jié)果。學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方法及詞義引申的規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

3.詞義是不斷發(fā)展變化的，詞語的古義和今義，既有聯(lián)系也有區(qū)別。閱讀古詩文時，要注意避免以今律古。

【教學(xué)過程】

一學(xué)習(xí)導(dǎo)入：

隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古，閱讀現(xiàn)代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。今天，我們就來學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

（一）知識要點：

1.學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方式及規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語詞語，尤其是成語中古今詞義不同的現(xiàn)象，避免望文生義。

（二）承擔(dān)的單元任務(wù)：

1.在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。

2.理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會準確運用詞語。

3.能理解和正確運用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。

4.理解用詞的準確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)活動

（一）舉出典型的古漢語中一詞多義的例子，使學(xué)生對一詞多義有最直觀的認識。

（二）具體講述詞的本義和引申義的概念及關(guān)系，學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方法：1.輻射式引申2.鏈條式引申。

（三）通過實例具體學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

（四）通過實例學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語詞語，尤其是從古代沿用而來的成語，也要注意成語中古今詞義不同的現(xiàn)象。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)一詞多義現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了詞的本義和引申義之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)了詞義引申中比較特殊的三種情況：詞義的擴大、詞義的轉(zhuǎn)移和詞義的縮小。在此基礎(chǔ)上，明確了學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語詞語，尤其是從古漢語發(fā)展而來的成語時，要準確把握詞義，避免以古律今。

六、板書設(shè)計

古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別

一．詞義引申的兩種方法：1.輻射式引申2.鏈條式引申。