學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力分析報告

學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力分析報告一、目的及意義隨著幼兒教育行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。為了準(zhǔn)確把握幼兒教育行業(yè)企業(yè)，尤其是幼兒園、早教中心相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人才職業(yè)能力和素養(yǎng)的最新要求，在專業(yè)建設(shè)過程中，職業(yè)院校只有深入分析、研究職業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，人才培養(yǎng)才能做到有的放矢，才能提升畢業(yè)生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。行業(yè)企業(yè)調(diào)研及職業(yè)能力分析能推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)的“知識本位”教育教學(xué)觀念向“能力本位”教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。職業(yè)能力分析是專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的一項關(guān)鍵性工作，是構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化、課程體系化的前提，是職業(yè)教育課程的源頭，也是人才培養(yǎng)方案研制的主要成果之一。二、基礎(chǔ)條件項目組通過廣泛的市場調(diào)研，以及對目前幼兒教育行業(yè)企業(yè)市場對人才需求和要求的調(diào)研，在職業(yè)能力分析方面已經(jīng)具備了以下兩方面的基礎(chǔ)：（一）職業(yè)領(lǐng)域面向項目組通過對幼兒教育行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，依據(jù)四個定崗原則：關(guān)聯(lián)性強（與專業(yè)有關(guān)）就業(yè)比重高（畢業(yè)生就業(yè)比重高、行業(yè)需求量大）適量性（因為學(xué)生培養(yǎng)時長有限，通常確定3—5個崗位群）時限性（綜合考慮學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展需要，通常分析學(xué)生畢業(yè)3年可以從事的崗位），確定了專業(yè)對應(yīng)的目標(biāo)崗位（群）分別是：保育員（幼兒園、托育機構(gòu)）配課早教老師這三個崗位群。（二）職業(yè)生涯發(fā)展路徑通過結(jié)合中職畢業(yè)生的認(rèn)知規(guī)律和未來發(fā)展需求，本次重點對學(xué)生畢業(yè)3年可以從事的崗位開展職業(yè)能力分析，即以下學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展路徑中表加粗部分的崗位：發(fā)展階段主要就業(yè)崗位學(xué)歷層次幼兒園托育機構(gòu)早教機構(gòu)6幼兒園園長托育保育總監(jiān)托育保育培訓(xùn)導(dǎo)師區(qū)域校長高職及以上5幼兒園副園長早教機構(gòu)校長高職及以上4幼兒園后勤主任幼兒園保育培訓(xùn)導(dǎo)師中心主任/家庭教育講師高職及以上3幼兒園保育主管托育保育主管（2年以上）教學(xué)主管（3—5年）高職及以上2幼兒園保育級長托育保育員（1個月—2年）主課早教老師（0.5—3年）中職及以上1幼兒園保育員（0—3）助理托育保育員（1個月）配課早教老師（0—0.5年）中職及以上注意：表中加粗崗位為學(xué)生畢業(yè)3年可以去到崗位，職業(yè)能力分析會議上將針對加粗部分的崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析三、分析方法主要采用了頭腦風(fēng)暴法、文獻(xiàn)研究和個案分析等方法來進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)對應(yīng)崗位的職業(yè)能力分析。（一）頭腦風(fēng)暴法1.會議組織項目組邀請了保育員、副/主班老師、早教老師支持這三個培養(yǎng)目標(biāo)崗位（群）的企業(yè)實踐專家，組織召開了雙精準(zhǔn)示范專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力分析實踐專家研討會議。會前，為提高職業(yè)能力分析會議對雙精準(zhǔn)示范專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的針對性，項目組對企業(yè)實踐專家的職業(yè)生涯經(jīng)歷、技術(shù)技能兩個方面進(jìn)行綜合考量。根據(jù)分析崗位，從校企合作企業(yè)及其他代表性企業(yè)，邀請了具有長期從事員工培訓(xùn)管理、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定等經(jīng)驗的10企業(yè)實踐專家。校企專家名單如下表所示：序號姓名單位名稱職務(wù)職稱12會上，基于職教橋自主研發(fā)的“人才培養(yǎng)方案研制管理平臺”，在主持人及專家的引導(dǎo)下，企業(yè)實踐專家通過自由聯(lián)想、自由討論、暢所欲言的頭腦風(fēng)暴模式發(fā)表個人見解，討論分析崗位對應(yīng)的工作項目、工作任務(wù)，再分組填充完成工作任務(wù)所需的職業(yè)能力點，包括：知識、技能、方法、工具、要求等。2.頭腦風(fēng)暴法項目組邀請了幼兒教育行業(yè)的企業(yè)實踐專家，組織召開了職業(yè)能力分析會議。會上，基于職教橋自主研發(fā)的“人才培養(yǎng)方案研制管理平臺”，在主持人的引導(dǎo)下，各企業(yè)實踐專家通過自由聯(lián)想、自由討論、暢所欲言的頭腦風(fēng)暴模式發(fā)表個人見解，頭腦風(fēng)暴就是“二維四步五解”的內(nèi)容，包括：討論分析崗位對應(yīng)的工作項目、工作任務(wù)，再分小組完成工作任務(wù)下職業(yè)能力（技能、工具、方法、要求、知識）的填充。（二）文獻(xiàn)研究項目組在職業(yè)能力分析研討會的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)研究法，利用職教橋大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集、整理、分析學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力要求；對應(yīng)職業(yè)資格證書的相關(guān)考試課程和考試大綱有關(guān)的職業(yè)知識、技能的要求；各人才招聘網(wǎng)站對應(yīng)崗位人員的職責(zé)要求以及相關(guān)論文文獻(xiàn)資料。（三）案例分析項目組在第一階段的問卷調(diào)查和企業(yè)走訪中，征詢企業(yè)對應(yīng)工作崗位實踐專家的意見，分析了對應(yīng)崗位的一線實踐專家在企業(yè)的職業(yè)成長軌跡，同時對典型企業(yè)崗位設(shè)置、崗位職責(zé)等材料進(jìn)行了個案分析對比，為職業(yè)生涯的發(fā)展路徑以及崗位能力分析提供參考佐證。四、表格整理原則項目組以廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室統(tǒng)一制定的職業(yè)能力分析表為模板，結(jié)合前期專業(yè)供需調(diào)研確定的專業(yè)主要就業(yè)崗位，企業(yè)專家按崗位工作流程，梳理出每個崗位的工作項目，然后在每個項目下細(xì)分工作任務(wù)，每個工作任務(wù)再對應(yīng)若干個職業(yè)能力和每個工作項目進(jìn)行系統(tǒng)自動編碼，由此形成職業(yè)能力分析表。為使職業(yè)能力描述的修訂、合并、刪除、補充等工作規(guī)范有序，后期整理職業(yè)能力分析表時，應(yīng)遵循以下三個原則：1.修訂的“兩不”原則除有錄音錄像證明外，“不”對專家意見進(jìn)行修改，除語意非常明確外，“不”對專家意見進(jìn)行修改。這樣才能確保專家意見的“原始性”，同時在能力還原和實崗培養(yǎng)時專家能更精確了解當(dāng)時自己的原意。2.合并刪除的“兩不”原則跨任務(wù)的能力點“不”合并刪除，跨項目的任務(wù)“不”合并刪除。這樣才能保證不同任務(wù)下的能力點的“獨立行為能力”以及不同項目下的任務(wù)的“獨立行為能力”，若確實存在描述雷同的情況，加上情景條件以示區(qū)別即可。3.補充的“兩有”原則在專家自己的分析中“有”同類型任務(wù)的，依據(jù)描述完整的進(jìn)行能力點補充；在前期分析中“有”同類型任務(wù)的，依據(jù)描述完整的進(jìn)行能力點補充；對于任務(wù)缺漏的依此處理。這樣可以避免因?qū)＜宜季S慣性和精力下降造成的要素缺失。五、職業(yè)能力分析表經(jīng)過多維度的分析與梳理，最終形成了含括27個工作項目/職業(yè)素養(yǎng)、92項工作任務(wù)、458條職業(yè)能力的學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力分析表。學(xué)前教育專業(yè)—職業(yè)能力分析表工作項目（27）工作任務(wù)（92）職業(yè)能力（技能、工具、方法、要求、知識）（458）01行業(yè)認(rèn)知01—01行業(yè)動向01—01—01了解幼兒教育專業(yè)的全球發(fā)展趨勢，知道幼兒教育的重要性01—01—02知道幼兒教育專業(yè)在我國發(fā)展趨勢及相關(guān)政策文件01—01—03了解目前各個流派的內(nèi)容，知道其核心內(nèi)容對于幼兒教育的貢獻(xiàn)。01—02行業(yè)要求01—02—01知道本行業(yè)的特殊性以及行業(yè)對人才的要求01—02—02熟知本崗位的職責(zé)以及崗位工作內(nèi)容、要求02晨間檢查（幼兒園）02—01晨間準(zhǔn)備02—01—01打開門窗進(jìn)行通風(fēng)02—01—02檢查教室內(nèi)電器設(shè)施、物品擺放等有無異?，F(xiàn)象02—01—03按比例配好消毒水，并消毒椅子、桌面、門把手、書包柜、區(qū)域柜、教學(xué)玩具、水龍頭等幼兒容易接觸到的物品，消毒液擦完后再用清水擦拭一遍02—01—04將消毒好的毛巾，掛上毛巾架；將消毒好的杯子，擺放回幼兒杯架上02—01—05通過清潔、暴曬、消毒劑等方式對幼兒被褥、衣物進(jìn)行消毒02—01—06通過定期在陽光下翻曬的方式對幼兒園圖書進(jìn)行消毒02—02協(xié)助晨間活動及早操活動02—02—01以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒02—02—02用熱情飽滿的精神與孩子一起參與晨間鍛煉（杜絕與班上老師聚堆聊天）02—02—03做操前整理收好晨間活動體育器械，協(xié)助早操活動的開展02—02—04早操結(jié)束后有序地把器械放回器械室02—03清潔用品的使用清潔用品的使用02—03—01規(guī)范使用清潔用品（消毒水、消毒液、洗衣粉、洗潔精等），清潔用品要按照配置比例規(guī)范操作02—03—02根據(jù)園內(nèi)要求，規(guī)范使用清潔工具和按清潔流程操作（玻璃清潔、拖地要求、桌子清潔）03生活管理（幼兒園）03—01餐前準(zhǔn)備03—01—01消毒餐桌，根據(jù)清潔消毒的工作程序進(jìn)行消毒03—01—02關(guān)注盥洗室正在進(jìn)行盥洗的幼兒03—01—03上口罩、用洗手液和流動水洗手，進(jìn)行手部消毒，到廚房領(lǐng)取食物03—02幼兒進(jìn)餐中03—02—01知道合理營養(yǎng)膳食的重要性，能夠介紹餐食品種，適時進(jìn)行食品營養(yǎng)宣傳03—02—02知道不同年齡嬰幼兒的進(jìn)餐特點，能按照嬰幼兒不同年齡要求分發(fā)餐具03—02—03知道不同年齡嬰幼兒的進(jìn)餐特點，進(jìn)餐過程中要精力集中觀察幼兒進(jìn)餐情況，隨時添加飯菜，并教育幼兒愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜03—02—04督促引導(dǎo)幼兒按規(guī)定時間完成進(jìn)餐，對個別獨立進(jìn)餐有困難的幼兒予以指導(dǎo)和幫助，照顧個別進(jìn)餐較慢幼兒03—02—05知道幼兒自立能力培養(yǎng)及不同階段應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，培養(yǎng)小朋友良好進(jìn)餐習(xí)慣：坐姿端正，正確拿勺，不挑食，細(xì)嚼慢咽，保持桌面清潔的好習(xí)慣，注意糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢03—02—06早餐進(jìn)食時，與班級老師輪流吃早餐、接待入園幼兒03—02—07能保證飯菜的溫度適宜03—03餐后活動03—03—01組織指導(dǎo)幼兒把餐具放在指定位置03—03—02組織指導(dǎo)幼兒洗手漱口，正確使用餐巾擦嘴03—03—03清理餐桌，收拾餐具，早餐在9：00前（午餐在12：00前）將餐具送回廚房，并到保健室取藥（照顧特殊幼兒）03—03—04整理、清潔餐桌、并按清理消程序清理消毒，打掃地面衛(wèi)生，拖地時要擦干地面上的水，不留積水03—03—05取出幼兒書包內(nèi)的汗巾、備用衣服，并折疊好03—03—06喂藥時仔細(xì)核對姓名、藥名、服法、時間、藥量，并觀察服藥幼兒用藥反應(yīng)03—03—07毛巾清潔搓洗一次，消毒清洗后掛上毛巾架03—04午睡03—04—01能為嬰幼兒營造良好安全的睡眠環(huán)境，檢查睡房環(huán)境，調(diào)節(jié)好睡房的溫度、拉上窗簾關(guān)燈03—04—02準(zhǔn)備幼兒的午休臥具、擺放好床上用品03—04—03進(jìn)入睡房前做好午檢工作，檢查幼兒是否發(fā)熱或其它不適，是否攜帶危險物品03—04—04提醒幼兒做好睡前各項準(zhǔn)備。例如：睡前如廁；女孩將小辮繩摘下，放到指定地點03—04—05知道穿脫衣服、鞋子的程序和注意事項，能幫助嬰幼兒穿脫衣服、鞋子、晾被、疊被整理鋪床03—04—06熟知嬰幼兒睡眠特點和安全睡眠常識，能做好嬰幼兒的睡眠護(hù)理，如糾正不良睡姿等03—04—07知道嬰幼兒睡眠心理與習(xí)慣養(yǎng)成方式，指導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣03—04—08將手機調(diào)為靜音模式03—04—09與班上老師進(jìn)行輪休，值班人員看護(hù)好幼兒，安撫好幼兒進(jìn)行午睡，值班時動作輕，說話輕，不能以任何借口離崗、玩手機、吃零食、睡覺等03—04—10值班老師不定時進(jìn)行巡查，觀察幼兒午睡情況，糾正幼兒不良睡姿03—04—11各值班老師清點做好交接工作并及時記錄03—05起床整理03—05—0114：20老師起床整理儀容儀表，14：30拉窗簾、放輕音樂等提示幼兒起床03—05—02指導(dǎo)并幫助幼兒完成起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)活動03—05—03注意觀察幼兒精神、體溫等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與保健醫(yī)生聯(lián)系03—05—04逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊；提醒收拾整齊的幼兒換鞋，入廁及喝水，幫助個別尿床、汗?jié)裼變簱Q衣服03—05—05指導(dǎo)幼兒換鞋子、梳頭、如廁、盥洗、喝水等03—05—06佩戴口罩、清潔手部到廚房領(lǐng)取午點03—05—07分餐、組織幼兒吃午點。午點后15—20分鐘對需要喂藥幼兒喂藥03—06飲水管理與指導(dǎo)03—06—01知道飲水對嬰幼兒健康的作用03—06—02知道不同年齡、不同情況下嬰幼兒的飲水量知識，能夠根據(jù)嬰幼兒的活動量、天氣、飲食等情況提供溫度適宜的飲水03—06—03能指導(dǎo)嬰幼兒飲水，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣03—06—04知道嬰幼兒飲水心理需求的知識03—06—05能夠按照要求清洗飲水設(shè)備03—07盥洗、如廁管理與指導(dǎo)03—07—01知道嬰幼兒盥洗的要求，能知道嬰幼兒正確盥洗03—07—02知道嬰幼兒排泄的生理衛(wèi)生常識及兩便清潔方法，能指導(dǎo)嬰幼兒獨立安全使用蹲便、排便及便后清潔03—07—03知道嬰幼兒消化系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的保健知識，能提醒嬰幼兒及時如廁03—08離園整理活動整理03—08—01協(xié)助帶班老師整理常規(guī)，開展教學(xué)活動03—08—02整理班級物品、擺放整齊、保持班級內(nèi)無異味，空氣流通、03—08—03協(xié)助老師組織幼兒如廁、飲水，引導(dǎo)幼兒喝完水后將口杯放到指定的位置03—08—04整理好幼兒儀容儀表，整理衣物03—08—05指導(dǎo)幼兒收拾書包，查看衣物是否放錯書包，協(xié)助老師晚接及開展離園活動04協(xié)助教學(xué)（幼兒園）04—01集體教學(xué)活動04—01—01活動前，協(xié)助老師做好活動前準(zhǔn)備工作04—01—02活動中，配合老師開展集體活動，關(guān)注幼兒以及關(guān)注個別幼兒，如廁盥洗等生活活動04—01—03活動后，協(xié)助老師組織下一環(huán)節(jié)04—01—04將使用完的教學(xué)用品整理放到原位置04—02區(qū)域活動04—02—01計劃環(huán)節(jié)，提醒動作慢的孩子到集中區(qū)參加晨談；準(zhǔn)備將要指導(dǎo)的區(qū)域活動的材料04—02—02操作環(huán)節(jié)，在指定區(qū)域?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)；關(guān)注個別幼兒的如廁、盟洗等生活環(huán)節(jié)04—02—03整理、回顧環(huán)節(jié)，提醒幼兒到集中區(qū)04—02—04檢查物品歸位及班級衛(wèi)生04—03戶外活動04—03—01提醒如廁完的幼兒洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好戶外活動前準(zhǔn)備（如：墊汗巾脫外套、關(guān)水電源等）04—03—02能夠按照戶外活動要求做好室外活動材料擺放、場地準(zhǔn)備和收尾整理工作04—03—03排隊、下樓梯時關(guān)注個別幼兒并提醒其歸隊，注意幼兒出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象04—03—04活動過程中關(guān)注個別幼兒，引導(dǎo)其融入活動，要及時觀察幼兒精神狀況，特別是服藥幼兒，觀察引導(dǎo)幼兒的生活需求（擦汗、脫衣服、如廁等），處理突發(fā)事件04—03—05能根據(jù)氣溫和活動量的變化隨時提醒嬰幼兒增減衣服04—03—06能及時發(fā)現(xiàn)并制止嬰幼兒的危險行為04—03—07活動時不與班級教師扎堆聊天，幼兒小朋友的一切活動均應(yīng)在三位教師的視野內(nèi)，隨時點數(shù)幼兒人數(shù)05保育保?。ㄓ變簣@）05—01熟悉健康常識05—01—01知道晨、午、晚檢和全日觀察的知識與基本流程，協(xié)助園內(nèi)組織的體檢活動，并做好登記工作05—01—02知道嬰幼兒身心健康的相關(guān)知識，嬰幼兒健康基本體征指標(biāo)05—01—03掌握能看懂幼兒體檢情況表的能力05—01—04熟悉季節(jié)變化對幼兒的影響05—01—05熟悉幼兒常見病、傳染病（手足口、紅眼、水痘），并做好登記與隔離05—01—06知道危害嬰幼兒安全的常見物品種類05—01—07能夠?qū)σ馔馐鹿实某醪教幚恚C傷、割傷、發(fā)燒、流鼻血、摔跤、異物入體）05—01—08對小朋友進(jìn)行一看二摸三問四查：一摸（摸幼兒額頭、頜下和腮部，了解是否發(fā)燒淋巴結(jié)和腮部是否腫大）；二看（幼兒精神狀態(tài)、面色、咽部有無異常，皮膚有無皮疹及某些傳染病的早期表現(xiàn)）；三問（向家長了解幼兒在家的飲食、睡眠、和大小便等方面的情況）；四查（查看嬰幼兒衣兜有無不安全的物品，將其帶來的小物件保存05—02建立相關(guān)關(guān)系05—02—01遇到突發(fā)事件，反饋家長，為家長提供護(hù)理專業(yè)建議05—02—02孩子發(fā)生意外事故，班上三位老師（包括保育員）需要家訪，了解孩子的健康情況05—03心理健康保健05—03—01知道嬰幼兒心理環(huán)境營造和心理保健的知識，并且能營造不同場景下嬰幼兒愉快的健康心理環(huán)境05—03—02熟知《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域相關(guān)知識05—03—03了解兒童發(fā)育行為表現(xiàn)及成因05—03—04知道嬰幼兒個別心理需求識別與滿足方法，能觀察嬰幼兒的心理感受，給予及時的安慰05—03—05知道嬰幼兒情緒管理的知識，能夠幫助幼兒掌握一些簡單的情緒管理方法05—03—06了解心理疾病的特征（自閉癥、多動癥）并做好登記05—03—07觀察孩子，對有特殊需要的幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注和情感支持，進(jìn)行特殊照顧05—03—08與家長進(jìn)行心理保健基礎(chǔ)知識溝通，反饋孩子的特殊癥狀05—04生活常識05—04—01培養(yǎng)孩子的生活自理能力（飲水、穿衣、吃飯、如廁、盥洗等）05—04—02教導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語及生活禮儀06家園溝通（幼兒園）06—01家園溝通06—01—01了解與家長營造彼此信任的重要性06—01—02了解與家長在家園共育方面達(dá)成共識，從而形成相互理解的關(guān)系06—01—03能夠依據(jù)所作的嬰幼兒保育工作記錄，與家長溝通與交流06—01—04家園溝通的技巧：營造平等的教育互助體，喚醒家長對幼兒教育的意識；傾聽是最好的溝通方式，了解如何才是會傾聽06—01—05掌握家園溝通的語言藝術(shù)：感知語言的魅力，了解語音、語調(diào)、語氣對一句話的詮釋說著舒心、聽著舒心的語言藝術(shù)來源于我們對語言的解讀07環(huán)境衛(wèi)生與管理（幼兒園）07—01環(huán)境清潔07—01—01了解環(huán)境清潔中的清潔工作、清潔準(zhǔn)備、清潔程序、具體操作要求07—01—02知道環(huán)境清潔各流程操作的明確目標(biāo)、操作方法07—01—03知道除四害相關(guān)知識，病毒和細(xì)菌感染傳播知識07—01—04能夠按照程序清潔嬰幼兒活動場所及各類設(shè)施、用具、玩具，保持室內(nèi)無污垢、無異味、無蚊蠅，地面干燥、潔凈07—01—05地面打掃干凈，含有消毒液的消毒水拖一遍，再使用清水拖一遍，并且拖干不留積水07—01—06了解開窗通風(fēng)的作用，能過按時、按要求開窗通風(fēng)07—01—07知道正確的洗手、洗臉、漱口的步驟和方法，能在嬰幼兒一日生活中知道幼兒正確洗手、洗臉、漱口和擦鼻涕，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣07—01—08如當(dāng)天有功能室活動，要到功能室做好整理及衛(wèi)生工作07—01—09與班級教師總結(jié)交流當(dāng)天工作07—01—10完成當(dāng)天各項表格填寫，最后離開教室時需檢查教室窗戶、水電是否關(guān)閉并清理垃圾關(guān)好門窗，打開空氣紫外線消毒60分鐘07—02物品清潔07—02—01了解物品清潔有物理、高溫、化學(xué)、消毒等清潔方法07—02—02了解幼兒園物品的特性，知道不同的物品應(yīng)采用不同的方式方法07—02—03能夠清潔、整理、分類擺放日常用品，使其井然有序07—02—04清洗口杯，毛巾在消毒液浸泡20分鐘，清洗干凈掛上07—02—05水杯使用洗潔精清洗擦拭，流動水清洗，擦干杯口，將口杯放入消毒柜消毒，口杯必須向下擺放07—03消毒07—03—01知道常用消毒液的作用，常用的消毒方法，傳染病傳染傳播的知識，能配置常用消毒液07—03—02能夠?qū)胗變夯顒訄鏊案黝愒O(shè)施、用具、玩具進(jìn)行消毒并做好消毒記錄07—04清潔及物品管理07—04—01熟知物品清潔的分類存放、擺放原則、保管方法，能夠保管班級的衛(wèi)生消毒用品、清潔工具及危險品07—04—02知道常見清潔、消毒危險品的特性及安全管理的流程07—04—03能夠發(fā)現(xiàn)物品使用過程中的不安全因素，并及時處理07—04—04了解物品管理與幼兒之間的關(guān)系，知道衛(wèi)生清潔與班級工作的關(guān)系08安全教育與應(yīng)急處理（幼兒園）08—01安全管控常識08—01—01幼兒園一日流程中涉及到的安全（大門口、戶外器械、樓梯樓道等）08—01—02園所監(jiān)控安全管理及相應(yīng)要求，教師站安全之間的關(guān)系（午睡、游戲等）08—01—03生活環(huán)節(jié)的安全管控策略及相應(yīng)方法，懂得相應(yīng)的處理流程08—02幼兒心理安全08—02—01一日流程中，安全護(hù)航的整體要求及策略08—02—02引導(dǎo)家長“以幼兒發(fā)展為本”的原則，營造心理安全的環(huán)境氛圍08—02—03了解如何洞悉幼兒的心理動態(tài)，懂得把握觀察的時機，知道觀察時的注意事項08—03高質(zhì)量的師幼互動08—03—01了解師幼互動是雙向的構(gòu)建，高質(zhì)量的師幼互動是促進(jìn)孩子發(fā)展的基礎(chǔ)08—03—02了解三大互動妙招，通過三項支持策略重建愉悅安全的師幼互動氛圍08—03—03務(wù)必秉承“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，把自主權(quán)還給孩子09行業(yè)認(rèn)知（托育機構(gòu)）09—01行業(yè)動向09—01—01了解幼兒教育專業(yè)的全球發(fā)展趨勢，知道幼兒教育的重要性09—01—02知道幼兒教育專業(yè)在我國發(fā)展趨勢及相關(guān)政策文件。09—01—03了解目前各個流派的內(nèi)容，知道其核心內(nèi)容對于幼兒教育的貢獻(xiàn)09—02行業(yè)要求09—02—01知道本行業(yè)的特殊性以及行業(yè)對人才的要求09—02—02熟知本崗位的職責(zé)以及崗位工作內(nèi)容、要求10晨間檢查（托育機構(gòu)）10—01晨間準(zhǔn)備10—01—01打開門窗進(jìn)行通風(fēng)10—01—02檢查教室內(nèi)電器設(shè)施、物品擺放等有無異?，F(xiàn)象10—01—03按比例配好消毒水，并消毒椅子、桌面、門把手、書包柜、區(qū)域柜、教學(xué)玩具、水龍頭等幼兒容易接觸到的物品，消毒液擦完后再用清水擦拭一遍10—01—04將消毒好的毛巾，掛上毛巾架；將消毒好的杯子，擺放回幼兒杯架上10—01—05通過清潔、暴曬、消毒劑等方式對幼兒被褥、衣物進(jìn)行消毒10—01—06通過定期在陽光下翻曬的方式對幼兒園圖書進(jìn)行消毒10—02協(xié)助晨間活動及早操活動10—02—01以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒10—02—02協(xié)助晨檢，幫助哭鬧幼兒與家人告別10—02—03會正確使用紅外線測溫儀，查看口腔及幼兒身體有無外傷及紅疹（機構(gòu)）10—02—04注意照顧個性化幼兒，幼兒不允許觸碰時應(yīng)與幼兒保持30CM距離（機構(gòu)）10—02—05會正確使用水銀體溫計，給嬰幼兒檢測體溫（機構(gòu)）10—02—06引導(dǎo)幼兒換室內(nèi)鞋，協(xié)助幼小孩子換鞋，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的鞋柜位置（機構(gòu)）10—02—07用熱情飽滿的精神與孩子一起參與晨間鍛煉（杜絕與班上老師聚堆聊天）10—02—08幫幼兒墊毛巾，為出汗較多幼兒及時擦汗（機構(gòu)）10—02—09關(guān)注特殊孩子，對運動能力弱或幼小、新生均陪伴其安靜觀看，不可強迫進(jìn)行活動（機構(gòu)）10—02—10做操前整理收好晨間活動體育器械，協(xié)助早操活動的開展10—02—11引導(dǎo)幼兒如廁洗手，并及時幫幼兒換衣服、吹頭發(fā)（機構(gòu)）10—02—12早操結(jié)束后有序地把器械放回器械室10—03清潔用品的使用清潔用品的使用10—03—01規(guī)范使用清潔用品（消毒水、消毒液、洗衣粉、洗潔精等），清潔用品要按照配置比例規(guī)范操作10—03—02規(guī)范填寫消毒、清潔用品記錄，使用后整齊存放在規(guī)定區(qū)域（機構(gòu)）10—03—03根據(jù)園內(nèi)要求，規(guī)范使用清潔工具和按清潔流程操作（玻璃清潔、拖地要求、桌子清潔）10—03—04查看幼兒飲食禁忌，餐食中是否有特殊幼兒不能食用的食物，對特殊幼兒食物個別領(lǐng)取（機構(gòu)）11生活管理（托育機構(gòu)）11—01餐前準(zhǔn)備11—01—01消毒餐桌，根據(jù)清潔消毒的工作程序進(jìn)行消毒11—01—02能幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，關(guān)注盥洗室正在進(jìn)行盥洗的幼兒11—01—03上口罩、用洗手液和流動水洗手，進(jìn)行手部消毒，到廚房領(lǐng)取食物11—01—04給幼兒帶上圍兜，協(xié)助或引導(dǎo)幼兒坐在餐桌前（機構(gòu)）11—01—05注意食物中不能有魚、四季豆、鮮黃花菜及發(fā)霉變質(zhì)食物11—01—06注意飲食中食物的營養(yǎng)搭配及各年齡段需要的量11—02幼兒進(jìn)餐中11—02—01知道合理營養(yǎng)膳食的重要性，能夠介紹餐食品種，適時進(jìn)行食品營養(yǎng)宣傳11—02—02知道不同年齡嬰幼兒的進(jìn)餐特點，能按照嬰幼兒不同年齡要求分發(fā)餐具11—02—03知道不同年齡嬰幼兒的進(jìn)餐特點，進(jìn)餐過程中要精力集中觀察幼兒進(jìn)餐情況，隨時添加飯菜，并教育幼兒愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜11—02—04督促引導(dǎo)幼兒按規(guī)定時間完成進(jìn)餐，對個別獨立進(jìn)餐有困難的幼兒予以指導(dǎo)和幫助，照顧個別進(jìn)餐較慢幼兒11—02—05知道幼兒自立能力培養(yǎng)及不同階段應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，培養(yǎng)小朋友良好進(jìn)餐習(xí)慣：坐姿端正，正確拿勺，不挑食，細(xì)嚼慢咽，保持桌面清潔的好習(xí)慣，注意糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢11—02—06早餐進(jìn)食時，與班級老師輪流吃早餐、接待入園幼兒11—02—07能保證飯菜的溫度適宜11—02—08鼓勵引導(dǎo)幼兒按規(guī)定時間完成進(jìn)餐，協(xié)助幼小或特殊幼兒進(jìn)餐（機構(gòu)）11—03餐后活動11—03—01組織指導(dǎo)幼兒把餐具放在指定位置11—03—02組織指導(dǎo)幼兒洗手漱口，正確使用餐巾擦嘴11—03—03清理餐桌，收拾餐具，早餐在9：00前（午餐在12：00前）將餐具送回廚房，并到保健室取藥（照顧特殊幼兒）11—03—04整理、清潔餐桌、并按清理消程序清理消毒，打掃地面衛(wèi)生，拖地時要擦干地面上的水，不留積水11—03—05取出幼兒書包內(nèi)的汗巾、備用衣服，并折疊好11—03—06喂藥時仔細(xì)核對姓名、藥名、服法、時間、藥量，并觀察服藥幼兒用藥反應(yīng)11—03—07毛巾清潔搓洗一次，消毒清洗后掛上毛巾架11—03—08組織幼兒少量喝水，檢查口腔有無未吞食物（機構(gòu)）11—03—09協(xié)助幼兒排隊如廁（機構(gòu)）11—03—10沖調(diào)中午需要的奶，按幼兒所需不同要求沖調(diào)，正確使用水溫（機構(gòu)）11—03—11協(xié)助幼兒排隊進(jìn)行散步（機構(gòu)）11—03—12能制作簡單的水果拼盤（機構(gòu)）11—04午睡11—04—01能為嬰幼兒營造良好安全的睡眠環(huán)境，檢查睡房環(huán)境，調(diào)節(jié)好睡房的溫度、拉上窗簾關(guān)燈11—04—02準(zhǔn)備幼兒的午休臥具、擺放好床上用品11—04—03進(jìn)入睡房前做好午檢工作，檢查幼兒是否發(fā)熱或其它不適，是否攜帶危險物品11—04—04提醒幼兒做好睡前各項準(zhǔn)備。例如：睡前如廁；女孩將小辮繩摘下，放到指定地點11—04—05給幼兒逐一墊上汗巾，并于幼兒睡熟后半小時內(nèi)抽取掉濕汗巾（機構(gòu)）11—04—06知道穿脫衣服、鞋子的程序和注意事項，能幫助嬰幼兒穿脫衣服、鞋子、晾被、疊被整理鋪床11—04—07能對入睡困難得幼兒實施安撫11—04—08熟知嬰幼兒睡眠特點和安全睡眠常識，能做好嬰幼兒的睡眠護(hù)理，注意觀察幼兒午睡情況，有無翻滾及驚嚇、糾正吸吮手指、俯臥等不良睡姿（機構(gòu)）11—04—09知道嬰幼兒睡眠心理與習(xí)慣養(yǎng)成方式，指導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣11—04—10將手機調(diào)為靜音模式11—04—11與班上老師進(jìn)行輪休，值班人員看護(hù)好幼兒，安撫好幼兒進(jìn)行午睡，值班時動作輕，說話輕，不能以任何借口離崗、玩手機、吃零食、睡覺等11—04—12值班老師不定時進(jìn)行巡查，觀察幼兒午睡情況，糾正幼兒不良睡姿11—04—13各值班老師清點做好交接工作并及時記錄11—04—14將奶瓶給需要的幼兒，并時刻關(guān)注其喝奶情況，及時將空奶瓶拿走，并協(xié)助幼兒喝奶后飲水（機構(gòu)）11—04—15給穿紙尿褲幼兒正確更換紙尿褲（機構(gòu)）11—05起床整理11—05—0114：20老師起床整理儀容儀表，14：30拉窗簾、放輕音樂等提示幼兒起床11—05—02指導(dǎo)并幫助幼兒完成起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)活動11—05—03注意觀察幼兒精神、體溫等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與保健醫(yī)生聯(lián)系11—05—04逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊；提醒收拾整齊的幼兒換鞋，入廁及喝水，幫助個別尿床、汗?jié)裼變簱Q衣服11—05—05指導(dǎo)幼兒換鞋子、梳頭、如廁、盥洗、喝水等11—05—06佩戴口罩、清潔手部到廚房領(lǐng)取午點11—05—07分餐、組織幼兒吃午點。午點后15—20分鐘對需要喂藥幼兒喂藥11—05—08午檢體溫檢查并填寫記錄（機構(gòu)）11—05—09保證在工作期間不使用手機（機構(gòu)）11—06飲水管理與指導(dǎo)11—06—01知道飲水對嬰幼兒健康的作用11—06—02知道不同年齡、不同情況下嬰幼兒的飲水量知識，能夠根據(jù)嬰幼兒的活動量、天氣、飲食等情況提供溫度適宜的飲水11—06—03能指導(dǎo)嬰幼兒飲水，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣11—06—04知道嬰幼兒飲水心理需求的知識11—06—05能夠按照要求清洗飲水設(shè)備11—07盥洗、如廁管理與指導(dǎo)11—07—01知道嬰幼兒盥洗的要求，能知道嬰幼兒正確盥洗11—07—02知道嬰幼兒排泄的生理衛(wèi)生常識及兩便清潔方法，能指導(dǎo)嬰幼兒獨立安全使用蹲便、排便及便后清潔11—07—03知道嬰幼兒消化系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的保健知識，能提醒嬰幼兒及時如廁11—07—04了解幼兒肛欲期知識，正確對待如廁問題（機構(gòu)）11—07—05能夠正確實施幼兒紙尿褲的更換（機構(gòu)）11—07—06能夠完成幼兒便后污染衣物的更換（機構(gòu)）11—07—07能夠?qū)Ω髂挲g幼兒大小便得顏色和形狀進(jìn)行觀察，判斷有無異常（機構(gòu)）11—08離園整理活動整理11—08—01協(xié)助帶班老師整理常規(guī)，開展教學(xué)活動11—08—02整理班級物品、擺放整齊、保持班級內(nèi)無異味，空氣流通、11—08—03協(xié)助老師組織幼兒如廁、飲水，引導(dǎo)幼兒喝完水后將口杯放到指定的位置11—08—04整理好幼兒儀容儀表，整理衣物11—08—05指導(dǎo)幼兒收拾書包，查看衣物是否放錯書包，協(xié)助老師晚接及開展離園活動11—08—06幫助穿紙尿褲幼兒換紙尿褲（機構(gòu)）12協(xié)助教學(xué)（托育機構(gòu)）12—01集體教學(xué)活動12—01—01活動前，協(xié)助老師做好活動前準(zhǔn)備工作12—01—02了解規(guī)則的意義，能引導(dǎo)班級教師及幼兒如何遵守規(guī)則（機構(gòu)）12—01—03活動中，配合老師開展集體活動，關(guān)注幼兒以及關(guān)注個別幼兒，如廁盥洗等生活活動12—01—04活動中，關(guān)注幼兒游戲中的安全，注意教具的使用方法（機構(gòu)）12—01—05活動中，注意觀察幼小及特殊幼兒，注意有暴力傾向的幼兒（機構(gòu)）12—01—06注意觀察幼兒是否有無不良坐姿，引導(dǎo)亂跑及注意力不集中幼兒坐好（機構(gòu)）12—01—07活動后，協(xié)助老師組織下一環(huán)節(jié)12—01—08將使用完的教學(xué)用品整理放到原位置12—01—09游戲過程中注意動靜結(jié)合，注意互動及語言、眼神交流（機構(gòu)）12—01—10了解幼兒模仿心理，可用鼓勵及獎賞的方式進(jìn)行教學(xué)場控（機構(gòu)）12—01—11掌握感覺統(tǒng)合教育方案，可針對幼兒情況進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)（機構(gòu)）12—01—12掌握奧爾夫樂器的使用方法，并可以運用于教學(xué)實踐中（機構(gòu)）12—01—13掌握蒙臺梭利教育思想及教學(xué)方法，可創(chuàng)設(shè)環(huán)境并正確示范教具操作（機構(gòu)）12—01—14掌握音樂律動10首，并根據(jù)幼兒情況進(jìn)行表現(xiàn)（機構(gòu)）12—01—15掌握手指謠10首，并根據(jù)幼兒情況進(jìn)行表現(xiàn)（機構(gòu)）12—02區(qū)域活動12—02—01計劃環(huán)節(jié)，提醒動作慢的孩子到集中區(qū)參加晨談；準(zhǔn)備將要指導(dǎo)的區(qū)域活動的材料12—02—02操作環(huán)節(jié)，在指定區(qū)域?qū)τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)；關(guān)注個別幼兒的如廁、盟洗等生活環(huán)節(jié)12—02—03注意對不明指令的幼兒進(jìn)行重復(fù)引導(dǎo)，并注意幼兒間的安全距離（機構(gòu)）12—02—04整理、回顧環(huán)節(jié)，提醒幼兒到集中區(qū)12—02—05檢查物品歸位及班級衛(wèi)生12—03戶外活動12—03—01提醒如廁完的幼兒洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好戶外活動前準(zhǔn)備（如：墊汗巾脫外套、關(guān)水電源等）12—03—02排隊、下樓梯時不斷提醒幼兒靠右邊扶著慢慢走，不能亂跑，注意協(xié)助幼小及特殊幼兒（機構(gòu)）12—03—03能夠按照戶外活動要求做好室外活動材料擺放、場地準(zhǔn)備和收尾整理工作12—03—04排隊、下樓梯時關(guān)注個別幼兒并提醒其歸隊，注意幼兒出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象12—03—05活動過程中關(guān)注個別幼兒，引導(dǎo)其融入活動，要及時觀察幼兒精神狀況，特別是服藥幼兒，觀察引導(dǎo)幼兒的生活需求（擦汗、脫衣服、如廁等），處理突發(fā)事件12—03—06能根據(jù)氣溫和活動量的變化隨時提醒嬰幼兒增減衣服12—03—07能及時發(fā)現(xiàn)并制止嬰幼兒的危險行為12—03—08活動時不與班級教師扎堆聊天，幼兒小朋友的一切活動均應(yīng)在三位教師的視野內(nèi)，隨時點數(shù)幼兒人數(shù)12—03—09了解嬰幼兒生理發(fā)展及心理發(fā)展過程，合理安排體能運動（機構(gòu)）12—03—10注意幼兒關(guān)節(jié)、骨骼的保護(hù)，時刻牢記安全第一（機構(gòu)）12—03—11關(guān)注幼兒運動安全，查看運動場地有無不安全因素（機構(gòu)）12—03—12游戲過程中注意幼兒情緒及動作，對不能完成游戲幼兒給予協(xié)助（機構(gòu)）12—03—13注意游戲中及時給幼兒擦汗，對幼兒需求及時回應(yīng)（機構(gòu)）12—03—14注意游戲過程中幼兒間距，坐在有暴力傾向幼兒身后，時刻注意安全（機構(gòu)）12—03—15注意關(guān)注游戲中幼兒的情緒，及時安撫（機構(gòu)）12—03—16注意游戲中道具的搶奪，安全有序地進(jìn)行游戲（機構(gòu)）13保育保?。ㄍ杏龣C構(gòu)）13—01熟悉健康常識13—01—01知道晨、午、晚檢和全日觀察的知識與基本流程，協(xié)助園內(nèi)組織的體檢活動，并做好登記工作13—01—02知道嬰幼兒身心健康的相關(guān)知識，嬰幼兒健康基本體征指標(biāo)13—01—03掌握能看懂幼兒體檢情況表的能力13—01—04熟悉季節(jié)變化對幼兒的影響，了解幼兒體溫隨外界溫度變化13—01—05熟悉幼兒常見病、傳染病（手足口、紅眼、水痘），并做好登記與隔離13—01—06知道危害嬰幼兒安全的常見物品種類13—01—07能夠?qū)σ馔馐鹿实某醪教幚恚C傷、割傷、發(fā)燒、流鼻血、摔跤、異物入體）13—01—08對小朋友進(jìn)行一看二摸三問四查：一摸（摸幼兒額頭、頜下和腮部，了解是否發(fā)燒淋巴結(jié)和腮部是否腫大）；二看（幼兒精神狀態(tài)、面色、咽部有無異常，皮膚有無皮疹及某些傳染病的早期表現(xiàn)）；三問（向家長了解幼兒在家的飲食、睡眠、和大小便等方面的情況）；四查（查看嬰幼兒衣兜有無不安全的物品，將其帶來的小物件保存13—02建立相關(guān)關(guān)系13—02—01遇到突發(fā)事件，反饋家長，為家長提供護(hù)理專業(yè)建議13—02—02孩子發(fā)生意外事故，班上三位老師（包括保育員）需要家訪，了解孩子的健康情況13—02—03了解嬰幼兒生理發(fā)展及心理發(fā)展過程（機構(gòu)）13—02—04口語表達(dá)清楚，對責(zé)任不推諉，誠懇道歉（機構(gòu)）13—02—05了解感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀，掌握感覺統(tǒng)合失調(diào)對幼兒危害的知識，為家長提供科學(xué)建議（機構(gòu)）13—03心理健康保健13—03—01知道嬰幼兒心理環(huán)境營造和心理保健的知識，并且能營造不同場景下嬰幼兒愉快的健康心理環(huán)境13—03—02了解兒童發(fā)育行為表現(xiàn)及成因13—03—03知道嬰幼兒個別心理需求識別與滿足方法，能觀察嬰幼兒的心理感受，給予及時的安慰13—03—04知道嬰幼兒情緒管理的知識，能夠幫助幼兒掌握一些簡單的情緒管理方法13—03—05了解心理疾病的特征（自閉癥、多動癥）并做好登記13—03—06觀察孩子，對有特殊需要的幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注和情感支持，進(jìn)行特殊照顧13—03—07與家長進(jìn)行心理保健基礎(chǔ)知識溝通，反饋孩子的特殊癥狀13—03—08保持正確的心態(tài)，對不良行為保持溫和的態(tài)度溫（機構(gòu)）13—04生長發(fā)育測量13—04—01能夠敘述常見身高計器、體重秤得名稱和功能（機構(gòu)）13—04—02能夠?qū)Ω髂挲g幼兒進(jìn)行身高和體重得測量和記錄（機構(gòu)）13—04—03能運用軟尺對各年齡幼兒進(jìn)行頭圍和胸圍的測量和記錄（機構(gòu)）13—04—04能結(jié)合生長發(fā)育指標(biāo)，判斷幼兒身體營養(yǎng)狀況及發(fā)育程度（機構(gòu)）13—05體溫測量與異常處理13—05—01能說出常見體溫計的名稱和測量的方法（機構(gòu)）13—05—02能敘述幼兒正常、低熱、中熱、高熱體溫值范圍（機構(gòu)）13—05—03能對幼兒進(jìn)行體溫的測量（機構(gòu)）13—05—04能判斷幼兒體溫有無異常（機構(gòu)）13—05—05能對高熱幼兒進(jìn)行物理降溫處理（機構(gòu)）13—06常見病識別與照護(hù)13—06—01能對缺鐵性貧血進(jìn)行合理護(hù)理（機構(gòu)）13—06—02能對維生素D缺乏性患兒合理安排食物（機構(gòu)）13—06—03能遵醫(yī)囑對口炎患兒和腹瀉患兒進(jìn)行照護(hù)（機構(gòu)）13—06—04能對上呼吸道感染肺炎患兒進(jìn)行護(hù)理（機構(gòu)）13—06—05能對發(fā)熱、嘔吐、腹瀉、驚厥患兒進(jìn)行初步處理（機構(gòu)）13—06—06能遵醫(yī)囑正確給藥，掌握喂藥和外用藥的使用方法和注意事項（機構(gòu)）13—07常見傳染病防護(hù)13—07—01能敘述傳染病的特點，流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施（機構(gòu)）13—07—02鞥對家長和幼兒及逆行傳染病預(yù)防的科普教育（機構(gòu)）13—07—03能對手足口病進(jìn)行預(yù)防、識別和初步處理（機構(gòu)）13—07—04能對皰疹性咽峽炎進(jìn)行預(yù)防、識別和初步處理（機構(gòu)）13—07—05能對水痘的患兒進(jìn)行預(yù)防、識別和初步處理（機構(gòu)）14嬰幼兒行為觀察與引導(dǎo)（托育機構(gòu)）14—01嬰幼兒行為觀察（機構(gòu)）14—01—01了解童年對人類一生的影響14—01—02了解幼兒心理及行為的關(guān)系14—01—03了解幼兒行為背后的心理14—01—04了解分離焦慮14—01—05了解安全感14—01—06了解家庭教育中的情感依戀與情感暴力14—01—07了解各年齡段的行為特征14—01—08了解該年齡段行為背后的意義14—01—09了解專注力的養(yǎng)成方法14—01—10對于行為偏差的幼兒進(jìn)行規(guī)則的建立15家園溝通15—01家園溝通15—01—01了解與家長營造彼此信任的重要性15—01—02了解與家長在家園共育方面達(dá)成共識，從而形成相互理解的關(guān)系15—01—03能夠依據(jù)所作的嬰幼兒保育工作記錄，與家長溝通與交流15—01—04家園溝通的技巧：營造平等的教育互助體，喚醒家長對幼兒教育的意識；傾聽是最好的溝通方式，了解如何才是會傾聽15—01—05掌握家園溝通的語言藝術(shù)：感知語言的魅力，了解語音、語調(diào)、語氣對一句話的詮釋說著舒心、聽著舒心的語言藝術(shù)來源于我們對語言的解讀16環(huán)境衛(wèi)生與管理（托育機構(gòu)）16—01環(huán)境清潔16—01—01了解環(huán)境清潔中的清潔工作、清潔準(zhǔn)備、清潔程序、具體操作要求16—01—02知道環(huán)境清潔各流程操作的明確目標(biāo)、操作方法16—01—03知道除四害相關(guān)知識，病毒和細(xì)菌感染傳播知識16—01—04能夠按照程序清潔嬰幼兒活動場所及各類設(shè)施、用具、玩具，保持室內(nèi)無污垢、無異味、無蚊蠅，地面干燥、潔凈16—01—05地面打掃干凈，含有消毒液的消毒水拖一遍，再使用清水拖一遍，并且拖干不留積水16—01—06了解開窗通風(fēng)的作用，能過按時、按要求開窗通風(fēng)16—01—07知道正確的洗手、洗臉、漱口的步驟和方法，能在嬰幼兒一日生活中知道幼兒正確洗手、洗臉、漱口和擦鼻涕，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣16—01—08如當(dāng)天有功能室活動，要到功能室做好整理及衛(wèi)生工作16—01—09與班級教師總結(jié)交流當(dāng)天工作16—01—10完成當(dāng)天各項表格填寫，最后離開教室時需檢查教室窗戶、水電是否關(guān)閉并清理垃圾關(guān)好門窗，打開空氣紫外線消毒60分鐘16—02物品清潔16—02—01了解物品清潔有物理、高溫、化學(xué)、消毒等清潔方法16—02—02了解幼兒園物品的特性，知道不同的物品應(yīng)采用不同的方式方法。16—02—03能夠清潔、整理、分類擺放日常用品，使其井然有序16—02—04清洗口杯，毛巾在消毒液浸泡20分鐘，清洗干凈掛上16—02—05水杯使用洗潔精清洗擦拭，流動水清洗，擦干杯口，將口杯放入消毒柜消毒，口杯必須向下擺放16—03消毒16—03—01知道常用消毒液的作用，常用的消毒方法，傳染病傳染傳播的知識，能配置常用消毒液16—03—02能夠?qū)胗變夯顒訄鏊案黝愒O(shè)施、用具、玩具進(jìn)行消毒并做好消毒記錄16—04清潔及物品管理16—04—01熟知物品清潔的分類存放、擺放原則、保管方法，能夠保管班級的衛(wèi)生消毒用品、清潔工具及危險品16—04—02知道常見清潔、消毒危險品的特性及安全管理的流程16—04—03能夠發(fā)現(xiàn)物品使用過程中的不安全因素，并及時處理16—04—04了解物品管理與幼兒之間的關(guān)系，知道衛(wèi)生清潔與班級工作的關(guān)系17安全教育與應(yīng)急處理（托育機構(gòu)）17—01安全管控常識17—01—01能識別一日流程中涉及到的安全（大門口、戶外器械、樓梯樓道等）17—01—02能夠敘述幼兒常見安全風(fēng)險（機構(gòu)）17—01—03注意環(huán)境內(nèi)的尖銳物品及電器、熱水對嬰幼兒的安全傷害17—01—04監(jiān)控安全管理及相應(yīng)要求，教師站安全之間的關(guān)系（午睡、游戲等）17—01—05能在危機情況下進(jìn)行緊急求助（機構(gòu)）17—01—06生活環(huán)節(jié)的安全管控策略及相應(yīng)方法，懂得相應(yīng)的處理流程（機構(gòu)）17—01—07注意與幼小兒保持一臂內(nèi)距離，防安全事故的發(fā)生（機構(gòu)）17—01—08能指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)，避免不良因素影響（機構(gòu)）17—02幼兒心理安全17—02—01一日流程中，安全護(hù)航的整體要求及策略17—02—02引導(dǎo)家長“以幼兒發(fā)展為本”的原則，營造心理安全的環(huán)境氛圍17—02—03了解如何洞悉幼兒的心理動態(tài)，懂得把握觀察的時機，知道觀察時的注意事項17—03高質(zhì)量的師幼互動17—03—01了解師幼互動是雙向的構(gòu)建，高質(zhì)量的師幼互動是促進(jìn)孩子發(fā)展的基礎(chǔ)。17—03—02了解三大互動妙招，通過三項支持策略重建愉悅安全的師幼互動氛圍。17—03—03務(wù)必秉承“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，把自主權(quán)還給孩子18儀容儀表18—01著裝整理18—01—01穿統(tǒng)一工服和襪套，保證工服和襪套干凈整潔18—02妝容整理18—02—01能夠化淡妝，發(fā)型上要盤發(fā)，劉海不能遮擋眼睛，發(fā)色不能過于鮮艷18—02—02不能佩戴首飾，不能留長指甲，不能涂指甲油，注意不能帶眼鏡（帶隱形眼鏡）18—02—03始終保持微笑，舉止端莊19教學(xué)活動（配課老師）19—01課前準(zhǔn)備19—01—01根據(jù)教學(xué)計劃集體備課（明確計劃目標(biāo)和內(nèi)容、確定教學(xué)實施方法、教具材料匯總）19—01—02根據(jù)教學(xué)計劃個人備課（了解對應(yīng)階段孩子的特點和需求、梳理上課流程、教具材料19—01—03教學(xué)環(huán)境整理，保證教學(xué)區(qū)域干凈整潔（沒有頭發(fā)絲）保持空氣流通、室內(nèi)溫度適宜19—01—04教玩具準(zhǔn)備，檢查教學(xué)多媒體設(shè)備，避免出現(xiàn)設(shè)備故障，并做好設(shè)備故障預(yù)案處理19—01—05與主教溝通確認(rèn)教案（流程、分工）19—01—06熱情地接待家長和孩子，做好上課準(zhǔn)備19—02課中協(xié)助19—02—01協(xié)助突發(fā)狀況（孩子哭鬧、孩子碰撞、家長間沖突、教具數(shù)量不足等）的處理19—03課后反饋19—03—01課堂數(shù)據(jù)（課堂表現(xiàn)、能力發(fā)展跟蹤、家長需求）管理20教學(xué)活動（主課老師）20—01課前準(zhǔn)備20—01—01準(zhǔn)確無誤地發(fā)放課程通知（課程內(nèi)容、時間、課室），確保家長收到通知并回復(fù)，跟進(jìn)未回復(fù)的家長20—01—02與家長進(jìn)行一對一溝通（文字、電話、面談）20—01—03根據(jù)家長的反饋調(diào)整教學(xué)20—02上課20—02—01實施教學(xué)過程確保孩子的安全20—02—02營造適宜的課堂氛圍20—02—03按照計劃完成教學(xué)任務(wù)20—02—04規(guī)范教學(xué)用語、教學(xué)姿態(tài)20—02—05課堂的靈活應(yīng)變能力20—02—06管理課堂秩序，關(guān)注孩子和家長的課堂需求（可通過表情、肢體語言觀察）20—03課后反饋20—03—01課后與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況21早期發(fā)展指導(dǎo)21—01動作發(fā)展初步指導(dǎo)21—01—01能敘述幼兒動作發(fā)展的規(guī)律21—01—02能熟練使用幼兒動作發(fā)展的基礎(chǔ)教（玩）具21—01—03根據(jù)0—3歲各階段能力發(fā)展特征提供大運動訓(xùn)練方案（爬、走、跳）21—01—04根據(jù)0—3歲各階段能力發(fā)展特征提供精細(xì)動作訓(xùn)練方案和進(jìn)行指導(dǎo)（撕、二指捏、三只捏、握、五指抓、擦、撿、穿、插、塞、擰、按）21—02語言發(fā)展初步指導(dǎo)21—02—01能敘述幼兒語言發(fā)展的規(guī)律21—02—02能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的傾聽、表達(dá)和早期閱讀的環(huán)境21—02—03能根據(jù)方案實施對幼兒傾聽的指導(dǎo)21—02—04根據(jù)0—3歲各階段能力發(fā)展特征提供語言訓(xùn)練方案（發(fā)音、單音、雙音、詞組、句子21—02—05能根據(jù)方案實施對幼兒早期閱讀發(fā)展的指導(dǎo)21—03認(rèn)知發(fā)展初步指導(dǎo)21—03—01能敘述幼兒認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律21—03—02能根據(jù)方案實施對幼兒感知覺發(fā)展的指導(dǎo)21—03—03能根據(jù)方案實施對幼兒注意發(fā)展的指導(dǎo)21—03—04能根據(jù)方案實施對幼兒記憶發(fā)展的指導(dǎo)