幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)獲獎科研報(bào)告論文

幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)獲獎科研報(bào)告論文【摘要】教育的本質(zhì)是幫助人們豐富知識、技能，從而獲得更好的生活，而生活的最終目標(biāo)是幸福，因此，教育與幸福的關(guān)系密切，可以說幸福是教育的最終目的。本文主要探討的就是在幸福教育理念的引領(lǐng)下，如何通過改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，組織豐富的課外活動，營造充滿幸福感的校園文化，激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，“予教于樂”提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】幸福教育

中職學(xué)生

學(xué)習(xí)動機(jī)

培養(yǎng)與激發(fā)

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引言

幸福感的最求一直以來都是我們生活的終極目標(biāo)，追求幸福也是不斷推動我們改革、發(fā)展的原動力。在中職教學(xué)中想要真正的提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，知道我為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的是什么。在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下加以幸福教育理念的引導(dǎo)，才能更加積極、主動的投入到日后的學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的知識達(dá)到理想的課業(yè)成績，建立正確的價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中獲得幸福感。

一、幸福教育的重要意義

我們的祖先自從興辦學(xué)堂，進(jìn)行知識傳授的時(shí)候就一直在探究教育的完美。在豐富的歷史教育記載中，有這樣的一種論述：“師者也，授之以學(xué)，傳之以德而喻諸福也?！庇纱丝梢?，我國古代教育者已經(jīng)認(rèn)識到了幸福教育理念的重要性。教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的過程，而幸福教育是一個特殊的教育過程，要求教師在傳遞知識的同時(shí)幫助學(xué)生建立正確的面對生活的態(tài)度，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。心態(tài)是決定生活的態(tài)度，也決定了幸福體會，因此，作為教育者我們要讓學(xué)生感受到幸福，充分發(fā)揮幸福教育的作用激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高中職學(xué)生的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，在幸福教育理念下培養(yǎng)出的人，都能夠幸福的度過一生。

二、幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的途徑

（一）創(chuàng)建和諧的幸福課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大部分都是一些農(nóng)村的孩子考進(jìn)城市學(xué)習(xí)技能的或者是一些在高考中成績不好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，年齡比較小目標(biāo)不夠明確，進(jìn)取心不足。在加上中國的教學(xué)都是以課堂講授為主的教學(xué)形式。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。因此我們要建立和諧的幸福課堂，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）組織豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

中職學(xué)生處于青少年時(shí)期，愛玩、愛鬧、對新鮮的事物比較感興趣，我們應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，在授課的時(shí)候組織各種有趣的課外活動，讓他們在玩中學(xué)習(xí)到知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：我們可以組織夏令營活動，為學(xué)生建立一個互相交流運(yùn)動的平臺，這樣不僅可以消除學(xué)生之間的隔閡，還可以幫助90后的孩子在課外活動中學(xué)會與人相處，學(xué)會互相幫助，改變孤僻、自私、反叛的性格特點(diǎn)。讓他們在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到知識，并且將這些知識應(yīng)用到實(shí)際中，從本質(zhì)上體會到心理健康在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。讓他們能夠?qū)χ新毥虒W(xué)有一個全新的認(rèn)識，在課外活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感。

（三）營造充滿親情的幸福校園，貫徹落實(shí)幸福教育

我們不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感，還要讓學(xué)生在日常生活中也能體會到幸福感，營造充滿幸福的校園文化，結(jié)合學(xué)習(xí)的核心與宗旨了解校園群體的所思所想，將正確的思想觀念和價(jià)值觀念體現(xiàn)在校園的各個地方。例如：中職學(xué)校吸收的都是全國各個地方的學(xué)生，南北差異、民族差異比較明顯，如：四川的孩子喜歡吃辣，山西的孩子喜歡面食，回族的學(xué)生不吃豬肉，南北方方言的差異等，在衣食住行等方面我們要照顧這些差異，作為一個心理健康教師更加要關(guān)注這些學(xué)生，讓這些離開家人的孩子能夠感受到老師的關(guān)心，校園的親情。真正的貫徹落實(shí)幸福教育，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的幸福感。

結(jié)語

由此可見，幸福教育理念在中職學(xué)校教學(xué)中的有效應(yīng)用對培養(yǎng)實(shí)用性人才方面發(fā)揮著重要的作用。作為中職心理健康教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想，創(chuàng)新教育方法，建立和諧的幸福課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，革新教育模式多多組織有意義