高一政治教學(xué)總結(jié)及反思

第第頁(yè)高一政治教學(xué)總結(jié)及反思高一政治教學(xué)總結(jié)及反思1

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。實(shí)時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開展教學(xué)工作做鋪墊。

一、著重援助同學(xué)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線和上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》不同，經(jīng)濟(jì)知識(shí)記憶的知識(shí)點(diǎn)不是太多，著重理解，對(duì)運(yùn)用的要求比較強(qiáng)。而政治學(xué)知識(shí)對(duì)記憶的要求那么明顯比較高，并要求同學(xué)在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。政治生活對(duì)同學(xué)而言比較生疏，他們參加的機(jī)會(huì)少，因而對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)反映，政治知識(shí)點(diǎn)難于記憶，因此，援助同學(xué)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。

1、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政穿插運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于加深同學(xué)對(duì)政治知識(shí)的理解很有援助。這能讓同學(xué)覺得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的.性質(zhì)與職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“2022年海南瓊海國(guó)慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)積極參加爭(zhēng)論，深刻理解我國(guó)政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講解并描述“國(guó)際關(guān)系的決斷性因素”時(shí)，我運(yùn)用了“中日關(guān)系進(jìn)展歷程”的材料，同學(xué)都會(huì)通過(guò)分析，指出國(guó)際關(guān)系的決斷性因素是國(guó)家利益。

2、講授記憶方法，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

針對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓舞同學(xué)運(yùn)用知識(shí)框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。知識(shí)框架圖有助于同學(xué)從宏觀的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我鼓舞他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，建立自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)記得更堅(jiān)固。

此外，我還引導(dǎo)同學(xué)在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)基本掌控了辨析題的解題方法，但是對(duì)于論述題和探究題，同學(xué)解題閱歷實(shí)在是少得很。因此，教給他們須要的解決問(wèn)題的方法是特別須要的，主要是解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

除了在平常習(xí)題評(píng)講中漸漸向同學(xué)滲透解題技巧外，我還會(huì)開設(shè)特地的主觀題解題方法講授課。把同學(xué)在答主觀題時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，為同學(xué)指出來(lái)。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導(dǎo)同學(xué)漸漸學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使同學(xué)漸漸建立起解答主觀題的模式。

高一政治教學(xué)總結(jié)及反思2

站在高一班級(jí)的終點(diǎn)回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)受了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過(guò)程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科素養(yǎng)幾近空白

教學(xué)須從ABc起始同學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。中學(xué)同學(xué)上升中，政治學(xué)科不是中考科目，中學(xué)的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的技能，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實(shí)涌現(xiàn)在面前時(shí)，同學(xué)無(wú)論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于困難境地。政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌控。教學(xué)從最簡(jiǎn)約的ABc開始，教給同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫，這就是A.。所謂B，就是手把手地教給同學(xué)讀題，做答案。c就是通過(guò)詳細(xì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳沖突，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長(zhǎng)的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手?？晌覀兊耐瑢W(xué)對(duì)淺顯的知識(shí)，清亮見底的問(wèn)題，還情愿學(xué)習(xí)、思索，知識(shí)深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中同學(xué)不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。同學(xué)這種淺嘗輒止、不求甚解與長(zhǎng)于看而短于寫，樂(lè)于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)峻制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。政治課學(xué)習(xí)的過(guò)程是同學(xué)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應(yīng)洋溢著美滿，充斥著勝利，要讓同學(xué)懂得這種美滿與勝利往往離不開痛楚與失敗。政治老師要用自己的聰慧引導(dǎo)同學(xué)理解美滿、把握美滿、制造美滿、享受美滿;把同學(xué)推離失敗，引向勝利。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)以主人的身份去獵取自己能獵取的知識(shí)，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的予以鼓舞，讓同學(xué)享受到美滿與勝利。問(wèn)題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)同學(xué)一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使同學(xué)體味到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到美滿與勝利。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。

三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)

教學(xué)要著力于激昂生命政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說(shuō)閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提示制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)了呢?缺乏熱忱，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激昂同學(xué)的生命，努力使同學(xué)的事，同學(xué)自己想做，愿做，樂(lè)做，逐步使同學(xué)的愛好深厚起來(lái)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來(lái)，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來(lái)，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)技能。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激昂生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引同學(xué)參加其中，使得生命壯美成長(zhǎng)。例如，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使同學(xué)樂(lè)此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)美滿。假如說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷制造新高度。

高一政治教學(xué)總結(jié)及反思3

這是我到*三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了同學(xué)的認(rèn)可，同事的友情，還有對(duì)自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)立場(chǎng)、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過(guò)反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)技能的提升和教學(xué)效果的增加。

*三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。雖說(shuō)有幾年的教學(xué)閱歷，但一貫是一個(gè)人在摸索，一條路走到黑。團(tuán)隊(duì)的能量，讓我感受到了自身技能的優(yōu)先，教學(xué)水*有待提高。

首先是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)技能的反思。教學(xué)的水*我以為表達(dá)在素養(yǎng)和落實(shí)上。到三中工作半年來(lái)，我深刻的感覺到自身教學(xué)素養(yǎng)的缺陷，面對(duì)同學(xué)水*的改變，我明顯發(fā)覺自己在文本解讀、知識(shí)點(diǎn)的精確理解運(yùn)用上，與其他老師有顯著的差距。他們往往能上出有深度、有力道、有側(cè)重的課堂，講解透徹，分析精確。我往往走馬觀花，浮于表面。課堂看似喧鬧，深挖卻內(nèi)涵空乏。

其次是對(duì)教學(xué)思維的反思。這半年，受慣性思維的影響，我備課往往以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為目的，教學(xué)內(nèi)容為輔。受此影響下，同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，但卻忽視了知識(shí)的落實(shí)。我武斷的認(rèn)為，在現(xiàn)在高一的思想政治課教學(xué)中，有一個(gè)巨大的困難就是，思想政治學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)理論性與同學(xué)的浮躁青春期性格產(chǎn)生了沖突。因而忽視了同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。

再次是對(duì)教學(xué)組織的反思。我的課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，總是喜愛“一言堂”，沒(méi)有把同學(xué)放在課堂主體的地位。個(gè)人的性格比較急躁，年輕氣盛，對(duì)同學(xué)的忍耐力不足，特別怕不信任同學(xué)，很少有給同學(xué)呈現(xiàn)自己技能的機(jī)會(huì)。這是我課堂教學(xué)最需要轉(zhuǎn)變的地方。拋棄以往的固定思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳授式。老師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括掌控全局，快速應(yīng)付突發(fā)事項(xiàng)的技能，而這些是無(wú)法通過(guò)理論徑直獲得的，需要在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我需要實(shí)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水*。課堂要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事項(xiàng)、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。

教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓同學(xué)掌控知識(shí)、提高技能和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探究和前進(jìn)的目標(biāo)。

高一政治教學(xué)總結(jié)及反思4

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高一的政治教學(xué)工作。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。依據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在教學(xué)活動(dòng)中我有如下收獲：

一、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并仔細(xì)搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

高一政治教學(xué)總結(jié)及反思5

教育開始是一種責(zé)任，后來(lái)便成了一種習(xí)慣。愛同學(xué)，才能無(wú)怨無(wú)悔地投入;盡責(zé)任，將愛轉(zhuǎn)化為對(duì)同學(xué)的引領(lǐng);用聰慧，點(diǎn)撥迷津于困惑。

老師要援助同學(xué)明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識(shí)。另外，老師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練同學(xué)，讓同學(xué)有多次反復(fù)實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)，才能提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。援助同學(xué)整理各課基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。增進(jìn)師生情感，師生共同成長(zhǎng)。古人云：“親其師，才能信其道”。老師在課堂上要對(duì)每個(gè)同學(xué)抱著積極、熱忱、信任的立場(chǎng)，并在教學(xué)中讓同學(xué)感受到這種立場(chǎng)。當(dāng)同學(xué)從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛、積極的期盼和盼望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信任、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛戴。“愛屋及烏”，由喜愛老師而喜愛他所任教的學(xué)科，從而開心接受老師的教導(dǎo)，并努力將教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)老師的期望。通過(guò)課上課下的情感溝通，與很多同學(xué)建立了良好的師生友情，鍥而不舍地努力。接下來(lái)將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

1、教學(xué)常規(guī)工作：仔細(xì)鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟識(shí)教材及其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課。仔細(xì)細(xì)致的批發(fā)同學(xué)作業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。仔細(xì)實(shí)時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平常著重再學(xué)習(xí)，閱覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技進(jìn)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有勸服力。

3、激發(fā)同學(xué)愛好，提高學(xué)習(xí)成果：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，采納爭(zhēng)