一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)準(zhǔn)備課教案2022

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第1課時(shí)

一天的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使同學(xué)知道24時(shí)記時(shí)法

2、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題不同的解決方法。

3、感立場(chǎng)與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

鐘面模型

教學(xué)過(guò)程：

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的伙伴來(lái)咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來(lái)了車票，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很興奮。第二天我一大早起來(lái)，9點(diǎn)以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒(méi)等到這位伙伴，這是怎么回事?你們猜猜看。

2、正猶如學(xué)們所猜，我這位伙伴買的是晚上9時(shí)到西安，鬧了個(gè)小誤會(huì)，那么，一天中到底有幾個(gè)9時(shí)?你有方法避開(kāi)這種誤會(huì)嗎?

3、老師板書：晚上9時(shí)上午9時(shí)

4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同的

同學(xué)說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?

時(shí)刻。這種方法教一般記時(shí)法，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法，他比一般記時(shí)法更簡(jiǎn)約，它叫24時(shí)記時(shí)法。

二、探究新知

1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎?

2、看書。

3、自學(xué)反饋。

通過(guò)閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時(shí)?

在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的?

4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的?

三、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來(lái)。

同學(xué)自由反饋。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成數(shù)學(xué)書71頁(yè)的2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)

結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間

開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間

結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間

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一、教材說(shuō)明

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓，掌控圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌控在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地掌控用圓規(guī)畫圓。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)覺(jué)、溝通合作的技能。

三、教學(xué)流程

(一)、導(dǎo)入新課

1、教具演示

(1)老師演示，同學(xué)觀測(cè)，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)分，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對(duì)話

同學(xué)查找生活中的圓,老師課件演示，并留意與球的區(qū)分,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

(二)、探究新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生留意觀測(cè)

(2)講解圓心的定義，并讓同學(xué)知道圓心決斷圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q斷圓的大小。

(4)新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(依據(jù)課堂改變出示課件鞏固圓的知識(shí))

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個(gè)任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。

3、操作與發(fā)覺(jué)

(1)明確要求，分小組進(jìn)行操作。

(2)同學(xué)通過(guò)畫、量、折等方法,探究同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)同學(xué)操作后溝通，并將溝通結(jié)果記錄在發(fā)覺(jué)紙上。

(4)同學(xué)反饋溝通信息，師生共同評(píng)價(jià)。

(三)、新知鞏固

1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。

2、發(fā)散性練習(xí)，提高同學(xué)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

(四)、運(yùn)用實(shí)際

用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車輪問(wèn)題。

(五)、依據(jù)課堂實(shí)際敏捷進(jìn)行總結(jié)或延伸。

四、課后反思

新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)收集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的技能，以及溝通與合作的技能。本節(jié)課老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受勝利的愉悅，可激發(fā)同學(xué)探知的欲望。如讓同學(xué)剪、折、畫、量、議、找多種感官參加活動(dòng)，可培育同學(xué)的動(dòng)手、實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)探究的方法。如通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)老師、同學(xué)，師生同等相待，可解放同學(xué)的腦、手、眼，讓同學(xué)大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和探究技能。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主同等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充斥了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)的意境。

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)掌控用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.

2.培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能、抽象概括技能和遷移技能.

3.滲透函數(shù)思想，培育同學(xué)積極探究的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌控6加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

嫻熟進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同學(xué)開(kāi)火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究.

1.教學(xué)例1.

(1)板書：□

師：這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

同學(xué)嘗試著完成.全班進(jìn)行溝通：

隨同學(xué)口述的過(guò)程，老師演示課件6加幾.

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)情愿再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程?

指名回答.老師板書：

問(wèn)：為什么要把5分成4和1?

(2)板書：□

指名回答.(假如有同學(xué)很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快?同學(xué)可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要予以鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)用湊十法進(jìn)行計(jì)算.假如沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)

同學(xué)分組溝通.

指名回答，老師板書：

2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

板書：□，□，□

師：這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.同學(xué)獨(dú)立完成后溝通：

(可能會(huì)涌現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以)

比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比較簡(jiǎn)便.)

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名表達(dá)圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

同學(xué)獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么計(jì)算的?

2.

同學(xué)自己表達(dá)圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計(jì)算的?

3.指名口算.

4.同學(xué)獨(dú)立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.

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●教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.位似圖形的定義與性質(zhì).

2.復(fù)習(xí)橡皮筋放大圖形的方法.

3.說(shuō)明用橡皮筋放大圖形的原理.

(二)技能訓(xùn)練要求

1.了解圖形的位似.

2.能用橡皮筋放出相同外形的圖形，體會(huì)其中的道理

(三)情感與價(jià)值觀要求

通過(guò)有趣的圖形變換激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，讓同學(xué)感受圖形變換的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè).

●教學(xué)重點(diǎn)

1.位似圖形的定義.

2.用橡皮筋放大圖形的原理.

●教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)用橡皮筋放大圖形的原理，培育轉(zhuǎn)換思想.

●教學(xué)方法

觀測(cè)與實(shí)踐相結(jié)合的方法

在認(rèn)真觀測(cè)的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)動(dòng)手操作，體會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)道理，使同學(xué)操作與思索相結(jié)合.

●教具預(yù)備

假設(shè)干個(gè)橡皮筋.

投影片兩張：

第一張：

第二張：●教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.提出問(wèn)題，引入新課

[師](放投影片4.9.1A)請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一組圖片，思索以下問(wèn)題：

1.它們是相像圖形嗎?

2.圖形位置間有什么關(guān)系?你能查找出一些規(guī)律嗎?

[生]它們的外形相同，大小不一，是相像圖形.

圖形上各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在直線都經(jīng)過(guò)鏡頭中心P點(diǎn)，A、B是一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連結(jié)后并延長(zhǎng)過(guò)點(diǎn)P.這組圖與相像圖形比較，多了一些特征.

[師]這正是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

Ⅱ.講授新課

大家剛才觀測(cè)到的一組非常的相像圖形，我們叫它位似圖形，那么什么叫位似圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材135頁(yè)定義，認(rèn)真理解位似圖形的要求.

定義講解：

1.兩圖形相像

2.每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn).

同時(shí)滿意上述兩個(gè)條件的兩個(gè)圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不可.此時(shí)，把這個(gè)點(diǎn)叫做位似中心.這時(shí)的相像比叫做位似比.

鞏固定義做一做.

[師](放投影片4.9.1B)

下面有三組圖形，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)，并實(shí)際操作一下，看它們是否是位似圖形.老師請(qǐng)一位同學(xué)板演.

圖4-52

板演結(jié)果：

圖4-53

[生]通過(guò)測(cè)量發(fā)覺(jué)，三組圖形的對(duì)應(yīng)邊各成比例，所以它們分別是相像圖形.但連結(jié)后發(fā)覺(jué)：(1)、(3)圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在直線交于一點(diǎn).如圖O、P，(2)卻沒(méi)有這個(gè)特征，這說(shuō)明(1)中的兩個(gè)圖形與(3)中的兩個(gè)圖形都是位似圖形，但(2)中的兩個(gè)圖形只是相像圖形而不是位似圖形.(1)、(3)的位似中心分別是O、P.

[師]這位同學(xué)很具有科學(xué)立場(chǎng)，他能精確應(yīng)用定義解決問(wèn)題.請(qǐng)大家在圖(1)中任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離，它們的比與位似比有關(guān)系嗎?

[生]它們的比等于位似比.

[師]很好，在(3)中再試一試.

[生]在(3)中發(fā)覺(jué)也有這個(gè)特征.

[另一生]老師，這可以用我們學(xué)過(guò)的相像三角形定理來(lái)證明.

[師]這就更圓滿了，于是我們可以得出位似圖形有如下性質(zhì)：

位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比.

請(qǐng)同學(xué)們回憶我們本章第3節(jié)學(xué)過(guò)的用橡皮筋放大圖形的方法，表達(dá)作法，并思索放大前后兩個(gè)圖形的關(guān)系為什么是位似.

我們嘗試用橡皮筋放大圖形的方法將一個(gè)正方形放大，使得放大后的圖形與原圖形的位似比是3.

將兩個(gè)長(zhǎng)短比例為1∶2的橡皮筋系在一起，在選定正方形外取一足點(diǎn)P，將系在一起的短橡皮筋的一端固定在P點(diǎn)，把一支鉛筆固定在長(zhǎng)橡皮筋的另一端，拉動(dòng)鉛筆，使兩個(gè)橡皮筋的結(jié)點(diǎn)沿正方形ABCD的邊緣運(yùn)動(dòng)，當(dāng)結(jié)點(diǎn)在正方形ABCD上運(yùn)動(dòng)一周時(shí)，鉛筆就畫出了一個(gè)新的正方形ABCD，它們外形相同，相像比為3.如圖4-54所示.

圖4-54

通過(guò)連結(jié)圖中各對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線，發(fā)覺(jué)它們交于一點(diǎn)P，所以用橡皮筋放大后的圖形與原圖形是位似圖形.

Ⅲ.隨堂練習(xí)

按如下方法可以將△ABC的三邊縮小為原來(lái)的：

如圖4-55任取一點(diǎn)O，連接AO、BO、CO，并取它們的中點(diǎn)D、E、F.△DEF的三邊就是△ABC相應(yīng)三邊的(事實(shí)上，△ABC與△DEF是位似圖形)

圖4-55

1.任意畫一個(gè)三角形，用上面方法親自試一試.

2.假如在射線AO、BO、CO上分別取點(diǎn)D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，F(xiàn)O=2OC，那么結(jié)果又會(huì)怎樣?

(答案如圖4-56所示)

圖4-56

Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

1.通過(guò)觀測(cè)與操作，理解位似圖形的兩個(gè)條件缺一不可.了解位似圖形的性質(zhì).

2.能用位似圖形定義說(shuō)明前面學(xué)過(guò)的橡皮筋放大原理.做到溫故知新，學(xué)以致用.

Ⅴ.課后作業(yè)

課本習(xí)題4.12

預(yù)習(xí)圖形的放大與縮小的后半節(jié).

答案1：∵△OCD與△OAB是位似圖形.

△OCD∽△OAB且兩三角形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線交于一點(diǎn)O，于是得OCD=OAB.

∵OCD與OAB是同位角.

AB∥CD.

答案2：放大前后的圖形是位似圖形.用位似圖形的定義去驗(yàn)證說(shuō)明.

Ⅵ.活動(dòng)與探究

老師提供一張同學(xué)們比較喜愛(ài)的漫畫人頭像.請(qǐng)同學(xué)們將這張圖放大一張，再縮小一張，對(duì)比一下自己的杰作，看像不像.

意圖：讓同學(xué)能夠?qū)W以致用，熬煉各器官的協(xié)調(diào)性和對(duì)科學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng).

完成后可做一次展評(píng)，讓同學(xué)觀賞自己的杰作，陶冶審美情操，盡情享受勞動(dòng)所得的喜悅.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好.

●板書設(shè)計(jì)

4.9圖形的放大與縮小(一)

一、位似圖形定義

1.兩圖形相像.

2.每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn).

二、用橡皮筋放大正方形

三、隨堂練習(xí)(同學(xué)板演)

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課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的閱歷和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試查找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講解并描述、練習(xí)、爭(zhēng)論

教具預(yù)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。

談話：小伙伴們，你們喜愛(ài)玩積木嗎?今日，老師帶來(lái)了很