初中語文人教版九年級下冊-05.3教學設計孔乙己（第3課時）

初中語文九年級下冊初中語文九年級下冊第5課孔乙己（第3課時）教學目標教學目標1．立足敘事視角，了解以笑寫悲的寫法，體會作者深意。2．分析造成孔乙己悲劇的成因，理解作品主題。3．關注文中的細節(jié)描寫，通過品味富有意味的語言深入理解課文。教學重點教學重點立足敘事視角，了解以笑寫悲的寫法，體會作者深意。教學難點教學難點分析造成孔乙己悲劇的成因，理解作品主題。教學過程教學過程新課導入孔乙己身邊常常伴隨著人們的笑聲，讀起來卻讓我們悲從中來，究竟是什么原因呢？這節(jié)課我們一起來探尋答案。新知探究一、知識回顧【活動內容】引導學生回顧孔乙己的人物形象，及其身上的矛盾性與復雜性?！驹O計意圖】回顧上節(jié)課所學內容，為探究作品主題做鋪墊。二、合作探究【活動內容】1．跳讀課文，在咸亨酒店里除了孔乙己還描寫了哪些人？他們對待孔乙己的態(tài)度一致嗎？學生自主思考，先從文中圈點勾畫出對應語句，再分別概括他們的態(tài)度。2．魯迅認為“孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人”。你覺得孔乙己是一個悲劇人物，還是喜劇人物？3．孔乙己所到之處充滿了笑聲，課文一共出現了幾次“笑”？是哪些人的笑？這是一種什么樣的笑？笑的原因是什么？試著找出相關語句并作分析。4．你從這些人的笑聲里聽出了什么？他們的“笑聲”背后是怎樣的“心理”？5．作者用“笑”貫穿孔乙己的故事，有什么用意？【設計意圖】體會作者以笑寫悲的寫法，深入感知孔乙己身上的悲劇色彩?！净顒觾热荨?．造成孔乙己悲劇的原因有哪些？教師引導學生從自身原因、直接原因、制度因素、環(huán)境因素、社會因素等方面入手分析。7．結合鏈接材料，理解作品主題。[材料鏈接]“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！薄斞浮啊犊滓壹骸纷髡叩闹饕靡猓窃诿鑼懸话闵鐣τ诳嗳说凝澅??！薄獙O伏園【設計意圖】引導學生發(fā)現孔乙己的悲劇成因，深入理解作品主題。三、品味語言【活動內容】1．揣摩語句，回答問題。（1）（孔乙己）便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？（2）他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了?！皳啤弊直憩F了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？（3）掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。結合前面的對話，想一想，掌柜的態(tài)度說明了什么。2．“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”既然是“大約”，為什么又說“的確”？這里是否有所矛盾？【設計意圖】引導學生關注文中的細節(jié)描寫，通過品味富有意味的語言深入理解課文。四、寫法探究【活動內容】本文人物眾多，但作者選擇以咸亨酒店小伙計的視角敘述故事，試著換個視角簡單敘述故事，并分析效果的不同。綜合對比，看看哪個敘述視角更好，為什么?！驹O計意圖】引導學生關注小說的敘事視角，了解小說的藝術特點。課堂小結小說通過講述孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局，塑造了一個被封建科舉制度毒害至深，最終被無情吞噬的窮困潦倒的下層知識分子形象，表達了作者“哀其不幸，怒其不爭”的復雜感情，揭露了封建教育的罪惡，深刻地批判了人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會的腐朽和病態(tài)。布置作業(yè)看客是魯迅筆下常見的形象。課外閱讀魯迅的《示眾》《藥》等小說，看看其中描寫了怎樣的看客形象，他們共同的特征是什么，并進一步思考，魯迅寫形形色色的看客，主要想表達什么。以《魯迅筆下的看客形象》為題，寫一篇小論文，300字以上。教學反思教學反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________