【淺談新課程標準下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變6700字】

I第頁淺談新課程標準下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變目錄TOC\o"1-2"\h\u24812淺談新課程標準下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變 120470一、緒論 129413（一）課題背景及目的 129795（二）課題研究方法 116820（三）論文構(gòu)成及研究內(nèi)容 229266二、新課程概念的闡述與理解 211511（一）新課程對學習方式的影響及改變 25367（二）了解新課程，體會“以人為本”的教育理念 323774（三）了解新課程，體會“以人為本”的教育觀念 328264三、明確教師自身職責將主體地位留給學生 4828（一）尊重學生的興趣愛好,變“主導者”為“引導者” 46362（二）尊重學生的情感體驗,與學生充分交流 52652（三）培養(yǎng)學生對美的感受 521169四、新課程標準下音樂教學概念的改變 618256（一）審美在音樂教學中占據(jù)著非常重要的地位 621514（二）積極學習音樂的前提是激發(fā)學生興趣 613258（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于開發(fā)學生的音樂智慧 729101五、新課程標準下音樂教學模式的改變 75067（一）讓學生掌握音樂課上的主動權(quán) 7142（二）為學生創(chuàng)設(shè)最佳音樂教學情境 819874（三）努力做音樂課的建設(shè)者和開發(fā)者 817982結(jié)論 812053參考文獻 9一、緒論課題背景及目的音樂課是學校教育中一門非常重要的科目。在新課程標準下，音樂教師必須盡快適應(yīng)新課程標準，明確自己的職責，尊重學生的主體地位，及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育行為。隨著新課程的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)新的教學要求了。無論是學生的學習生活還是教師的教學生活，都會隨著新課程的出現(xiàn)而改變。作為新時代的音樂教師，需要全面的，客觀的，合理的，認真的反思自己過去教師角色的不足之處，促進自身與學生一起共同發(fā)展和進步。努力達到新課程目標的具體要求，以及促進新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。課題研究方法文獻分析法：根據(jù)相關(guān)類型文獻和類似類型文獻中查找關(guān)于“新課程標準”“音樂教師”等獲得相關(guān)資料，從而較全面的了解研究方法。論文構(gòu)成及研究內(nèi)容本文第一部分為緒論，主要對文章的背景目的，國內(nèi)外文獻綜述，以及研究方法和論文構(gòu)成內(nèi)容進行書寫，為文章提供理論基礎(chǔ)。第二部分，介紹新課程概念的闡述與理解。第三部分，尊重學生主體地位明確教師角色職責。第四部分，詳細介紹新課程理念下音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變。第五部分，新課程理念下音樂教學行為的轉(zhuǎn)變。二、新課程概念的闡述與理解（一）新課程對學習方式的影響及改變我國的教育在長期的傳統(tǒng)教育模式影響下,形成了教學中的絕對化。在課堂中,學生永遠都是被動地等待教師提問,而自己不去主動思考。這樣一來，其實學生的思想始終是被教師固定著的。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,改變以往在教學中教師全程控制主導,真正做到促進教學方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀。在過去的課堂教學中,教師并沒有給學生留有太多的自主思考時間,由于要按時完成課堂教學計劃,造成教師在課堂中講課速度過快,講課內(nèi)容過多，學生來不及思考和消化新學的知識，就要進入下一個課堂階段，等于一直在被迫跟隨著老師的腳步往前進行。教學中,教師的啟發(fā)誘導是必不可少的,但不能僅僅是為了問題而提問、為了探究而探究,教學的目的不僅僅是提示真知、告訴結(jié)果,更重要的是傳授方法、啟發(fā)思維、形成個性品質(zhì)。就因為如此,教師才應(yīng)該在課堂上給學生留出充分的自主思考時間,讓學生在學習過程中變被動為主動,培養(yǎng)學生自主思考的能力。就學生而言,新學習方式對其素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了很高的要求,在現(xiàn)實的教育中,我們的確可以發(fā)現(xiàn)許多學生學習的自主、創(chuàng)新能力較差,習慣于接受教師傳授的知識,不懂得質(zhì)疑與提問,導致學生一時難以勝任新的學習方式?？梢?目前師生素質(zhì)與能力與新課改的要求還有一定的差距,。需要教師和學生的共同適應(yīng)和提高。（二）了解新課程，體會“以人為本”的教育理念“以人為本”是新課程標準下的中心思想理念,要踐行“以人為本”的教育理念，就要求我們在日常的教學生活中更加注重學生本人的需求和發(fā)展，從各個方面提高學生的能力。比如審美能力、學習能力等等。幫助學生樹立優(yōu)秀的價值觀念、成為有內(nèi)涵有修養(yǎng)有知識的人。在教學過程中我們也要以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生觀察音樂美發(fā)現(xiàn)音樂美的能力，巧妙自然的激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生喜歡，熱愛音樂。除了注重審美的培養(yǎng)之外，我們也要關(guān)心關(guān)愛全體學生，明白學生的個性差異,針對不同學生的具體需求，來指定音樂教學計劃。培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，重視音樂實踐活動,鼓勵學生發(fā)揮想象力對音樂進行創(chuàng)作,將舞蹈歷史語文等等,其他學科與音樂課堂結(jié)合起來。教師必須盡快適應(yīng)新課程的改革，促進新課程的發(fā)展。新課程的標準關(guān)心的是發(fā)展中學生的整體。新課程的教學標準跟以往的教學標準最大的不同在于，就是要將學生放到課堂的主體地位中，提高課堂教學的質(zhì)量和有效性，充分了解學生的認知需求，讓他們充分參與學習過程，給他們留下深刻的印象。在課堂中我們不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)學習知識，更要通過學習的過程來使學生在別的方面也得到發(fā)展，學生在課堂中成長、在課堂中發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，課堂其實就是學生的展示舞臺。在這個舞臺上，學生去發(fā)現(xiàn)新的知識，探索新的技巧，也許會有不太盡如人意的情況，還可能會遇見挫折、困難、失敗，但是沒有關(guān)系，人生不止有成功，只要學生充分參與了學習過程，激發(fā)了對學習的熱情和興趣，豐富了內(nèi)心世界。對今后學生的身心發(fā)展發(fā)展就會有良好的促進作用。了解新課程，體會“以人為本”的教育觀念新課程理念的出現(xiàn)，打破了以往教師教學工作的平靜，也讓教師們迎來了新的挑戰(zhàn)。面對煥然一新的課程標準要求，教師們可能一時會變得迷茫，因為老師對待新的課程標準是陌生的不了解的。這就要求教師們?nèi)ド钊肓私庑抡n程標準的需求，將新課程標準理念學習理解透徹，理解清楚，盡快適應(yīng)新課程標準，將新課程理念盡快落實在今后的教學以及課堂中去。新課程理念改變了之前的很多教育理念的弊端，將繁多的科目進行了整合，調(diào)整了課程類型和課時比例，針對不同地區(qū)的差異和不同的發(fā)展需求，進行了教育理念調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更加均衡、綜合、科學、合理。新課程理念更加注重跟現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力。改變了小過去課程內(nèi)容過于枯燥，過去繁重的缺點。將教學內(nèi)容和現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系起來，與時俱進，保證學生學習知識的質(zhì)量。新的學習方式要求尊重學習的主體地位，讓學生參與，深入到學習過程中來，培養(yǎng)學生主動掌握知識能力和動手實踐能力，以及與班級同學合作交往的能力，促進學生全面發(fā)展。改變了過去死記硬背，機械的照搬式、填鴨式學習，總地來說，概括為八個字：實踐、參和、互動、合作。新課程理念下對學生的評價，要求改變以往的評價模式，不能以分數(shù)或者某種單一的方式來對學生進行片面的評價，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高、和改進教學實踐的功能。隨著新課程改革的進程，教師的定位也出現(xiàn)了改遍。在新課程標準下，教師將重新定位自己的角色。由主導者變?yōu)橐龑д?。除此之外，教師還要做為課堂教學活動中的督促者管理者，家長溝通的橋梁，學生心理健康保證者。總而言之，因為教師職業(yè)比較特殊和復雜，因此教師要承擔很多職責，充當許多角色。要根據(jù)教學中的具體情況來進行具體處理，也要對自身進行重新定位，不斷進行調(diào)整和改變，適應(yīng)新時代的發(fā)展。明確教師自身職責將主體地位留給學生（一）尊重學生的興趣愛好,變“主導者”為“引導者”在之前的教育理念當中，教師往往會將自己處于教學的主體地位中去，這樣的做法，不利于學生良好的人進行學習，更不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因每個學生的性格，生活環(huán)境不同，所以每個學生的學習能力與創(chuàng)造能力也不同。這就需要我們根據(jù)學生的個性差異來制定具體的教育理念、教育計劃、教育內(nèi)容、教育手段。在此基礎(chǔ)上，最重要的使要尊重學生的興趣愛好，只有了解并尊重學生的興趣愛好，才能更好的引導學生投入到學習中去。教師們要徹底貫徹“以人為本”的教育理念,傾聽并了解學生自己的愛好和選擇，這是培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當給學生營造一個良好的輕松的學習氛圍,將學習的自主權(quán)交到學生手里，不能讓學生感到緊迫和壓力，缺少自主發(fā)揮的空間。要多給學生自我創(chuàng)造發(fā)揮的機會，讓學生在學習中擁有成就感，讓學生在快樂中學習，在興趣中成長。老師和同學之間更應(yīng)該建立平等交流的關(guān)系，教師不再是學習中的主導者和領(lǐng)導者，共同營造和諧良好的師生關(guān)系氛圍。因此教師在今后的教學地位中一定要充分尊重學生的主體地位，尊重重視學生的興趣愛好，了解學生關(guān)愛學生。明白自己不再是學生的指揮者，而是學生學習道路上的引導著者。尊重學生的情感體驗,與學生充分交流在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標中，特別指出要關(guān)注學生的情感態(tài)度，同時現(xiàn)代認知心理學的大量研究表明，認知與情感是緊密聯(lián)系的，作為非認知因素的情感再學習活動中主要起到動力作用，承擔著學習的定向、維持和調(diào)節(jié)等任務(wù)，積極的情感體驗能夠使學生產(chǎn)生積極的影響。新課程下的課堂教學過程應(yīng)成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師在傳授知識的同時，應(yīng)關(guān)注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉等情緒體驗。因此，教學中不斷優(yōu)化教學活動，注重增強學生的情感體驗，是上好課的關(guān)鍵。總之，在整個教學過程中，教師應(yīng)該始終站在學生的角度，以一個平等的地位，組織教學，充分尊重學生獨特情感和已有的認知水平，與學生平等交流，和諧相處。培養(yǎng)學生對美的感受在生活中，我們每個人都需要發(fā)現(xiàn)美的能力，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)美，并欣賞美，也會增添個人的幸福感和滿足感。人們的發(fā)展，離不開對美的追求。野蠻的原始人因為追求美，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)代社會的文明人，認識美可以豐富人們的內(nèi)心情感，是非常寶貴的精神財富。會欣賞的美的學生才能夠全面發(fā)展，健康成長。對學生進行美語的培養(yǎng)，能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生對周圍事物的欣賞能力，能夠深入學生的內(nèi)心，甚至對學生的心靈能起到凈化作用。培養(yǎng)學生欣賞美的能力也是教學中非常重要的一項，從小培養(yǎng)欣賞美的能力，能夠從小打好今后優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)，也有利于與學生養(yǎng)成良好樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格樹立正確的價值觀，對學生一生的發(fā)展都很有幫助，學生將受益終生。四、新課程標準下音樂教學概念的改變（一）審美在音樂教學中占據(jù)著非常重要的地位在新課程標準下，我們的教學概念必須要做出改變。以前的音樂教育模式存在著很多弊端，課堂設(shè)計過于枯燥，只注重機械的樂理知識和音樂技巧，在一整節(jié)課中，過分的強調(diào)樂譜本身以及節(jié)奏特點，不調(diào)動學生興趣的去抽象地講解一些音程和和弦，整體課堂氛圍較為沉重，音樂教學任務(wù)也過于繁重，這是非常不利于學生投入到音樂課堂中去，甚至會給學生造成學習壓力，使學生對音樂課產(chǎn)生厭煩、躲避心理。面對這種情況，教師就要從培養(yǎng)學生審美為出發(fā)點，尋找一些有效的教學手段，例如為學生播放音樂電影、組織學生聽音樂會等方式來引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的美。而不是僅僅依賴固有的教科書以及一成不變的知識灌輸。美育是音樂教育中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有學生發(fā)現(xiàn)了音樂美，才能激發(fā)學生主動學習音樂的興趣，欣賞音樂，熱愛音樂課堂。教師在教學過程中應(yīng)該充分牢記美育的重要性，在課堂中多設(shè)計一些有助于培養(yǎng)學生美育，激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)。比如在學習一首新歌曲之前，給學生生動的講解歌曲的背景故事，讓學生帶著對歌曲的了解演唱。這樣才有利于學生深入歌曲情景，有感情的演唱。如在學唱歌曲時，應(yīng)該讓學生仔細聆聽、逐句分析詞曲內(nèi)涵之后，再讓他們有感情地演唱。這樣學生學的也開心，課堂效率也會明顯提高。積極學習音樂的前提是激發(fā)學生興趣想要調(diào)動學生學習音樂的熱情，最好的辦法就是激發(fā)學生的興趣。作為教師，不應(yīng)該只是簡單的傳授專業(yè)知識，這是遠遠不夠的，學生是學習的主體，優(yōu)秀的教學成果離不開學生的積極配合，所以教師應(yīng)該意識到激發(fā)學生學習音樂興趣的重要性。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂內(nèi)容從單一枯燥變?yōu)樨S富有趣。在音樂課堂中多多加入一些讓學生切身參與其中的實踐環(huán)節(jié)，讓同學們既有唱又有跳，既有專心聽講的時間，又有自主思考的時間，既有模仿學習的環(huán)節(jié)也有自主創(chuàng)造發(fā)揮想象力的環(huán)節(jié)。讓學生感到自己是課堂的主人。在學生非常樂意走進音樂課堂，非常樂意接受老師講授的音樂知識，在課堂中時刻保持著積極主動好學的狀態(tài)。長此以來，學生一定會發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，自然會去積極主動的學習音樂知識?？芍^“興趣是孩子最好的老師。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于開發(fā)學生的音樂智慧音樂是一門創(chuàng)造力很強的藝術(shù)，在音樂學習中一定要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，音樂是自由的是具有想象力的。古今中外的音樂家都是非常有創(chuàng)造力的人，所以才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)定中也要始終牢記對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在音樂課堂中在，除了帶領(lǐng)學生學習課本上的音樂知識外，教師也給學生留有發(fā)揮想象自由創(chuàng)造的空間，比如在學習一首音樂作品之后，讓同學們根據(jù)這首音樂作品發(fā)揮想象力來進行模仿編創(chuàng)、或者讓同學們?yōu)樵械囊魳沸?，自由編?chuàng)舞蹈動作或音樂小品。在這個過程中學生不僅學到了音樂知識，也體會到了創(chuàng)造的快樂，還營造了積極快樂的課堂氛圍。所以教師在日常教學生活中必須認識到開發(fā)創(chuàng)造能力對學生的重要性，并將它落實到?jīng)]一次課堂教學中去。五、新課程標準下音樂教學模式的改變（一）讓學生掌握音樂課上的主動權(quán)在新課程理念下，教師必須把影月課堂還給學生，讓學生掌握音樂課的主動權(quán)，做音樂課堂的主人。所以我們在課堂中，就要去充分激發(fā)學生的內(nèi)心思維和情感，讓學生沉浸課堂，投入課堂。在音樂課堂中，教師應(yīng)該給學生多多創(chuàng)造自主思考的機會，多給學生能自由創(chuàng)造自由展示的機會，這樣一來學生能夠更加投入課堂，更加有利于教學活動的進行。在音樂課堂設(shè)計上也要結(jié)合學生的具體學習情況來制定，在課后也多多傾聽學生對音樂課的看法和意見，作為老師不僅要教授給學生們學習內(nèi)容，更重要的時交給同學學習方法，讓同學們自主學習，健康成長。（二）為學生創(chuàng)設(shè)最佳音樂教學情境在新課程標準理念下，教師在教學過程中不應(yīng)該的限于知識傳授，我們更重要的任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。為同學們創(chuàng)造最佳的音樂教學情景，使同學們沉浸課堂，深入課堂。在課堂中教師應(yīng)該多與同學們互動交流，多設(shè)計一些能夠吸引同學的教學環(huán)節(jié)，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習音樂，。比如在學習一首音樂作品時，可以多設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)，讓學生充分進行思考，并認真回答。在遇到難點時，老師不要著急講出來，要讓同學們一起討論思考得出答案，也能加深同學們對此知識點的印象。也可以在課堂上多給學生設(shè)立一點表演環(huán)節(jié)，讓學生們投入到表演中去，整個課堂也會因此變得豐富生動很多。作為老師更要以身作則，在音樂課堂中始終保持最佳教學狀態(tài)，帶頭營造良好的音樂課堂氛圍，老師狀態(tài)好，學生們自然也會被老師所感染，被帶動情緒，更好的投入到學習中去。為學生創(chuàng)設(shè)最佳音樂教學情景，有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，還能增加學生主動學習的積極性。（三）努力做音樂課的建設(shè)者和開發(fā)者在新課程標準理念下，教師不能一成不變的照搬過去的教學方式，要對自己的音樂課堂進行建設(shè)和創(chuàng)新。在教學中要根據(jù)學生的具體情況具體調(diào)整教學計劃，要具有音樂課的開發(fā)意識。一些課本上規(guī)定好的音樂課類型，在具體上課時也要具體情況具體分析，如比如有些創(chuàng)作課實在超出了同學們的音樂能力，老師也可以自行對課程進行調(diào)整。再或者，有的原本的教學設(shè)計并不適用于本班同學的學習，老師也可以改變原有的教學設(shè)計，開發(fā)一種更適合本班同學學習的教學模式?？傊魳氛n堂的完善，離不開每位音樂老師的努力，老師們要積極提出自己對音樂課程的發(fā)展建議，不斷完善自己的音樂教學水平，努力做音樂課的建設(shè)者和開發(fā)者，共同致力于音樂教學的發(fā)展。結(jié)論總的來說，在中音樂課程教學中應(yīng)該始終貫徹以人為本的教學理，教師應(yīng)充分尊重學生的主體地位，尊重學生的興趣愛好和情感體驗，尋找學生的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。把課堂還給學生，做好音樂教學中的正確引導者。同時持續(xù)深化教學觀念，提升自身的音樂專業(yè)水平和教學素質(zhì)，虛心向優(yōu)秀有經(jīng)驗的音樂教師學習。積極認真的投入到音樂課程教學中去，努力