小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案范文

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下教案范文最新學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下教案范文1

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動使同學(xué)加深質(zhì)量單位的理解，讓同學(xué)深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是特別有用的。

3、培育同學(xué)的動手技能及創(chuàng)新意識。

4、培育同學(xué)與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識。

教學(xué)預(yù)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。假如想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

(4)剛才我們運(yùn)用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)覺1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估量的理由是什么?把估量的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱，驗證同學(xué)估量的結(jié)果。

(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

三、教學(xué)效果測評

1、引導(dǎo)同學(xué)完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么?請大家想一想，說一說。

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教學(xué)目標(biāo)

(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓同學(xué)觀測、操作分析，培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識。

(3)培育同學(xué)良好的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識

(二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓同學(xué)看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓同學(xué)找角。同學(xué)一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請同學(xué)來指一指。)同學(xué)回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀測，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(老師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(同學(xué)回答)先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問同學(xué)，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問同學(xué)是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學(xué)能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(同學(xué)指，老師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的須要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

(一)課件演示：體育館情境圖

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：同學(xué)說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))

(2)一百個位置：同學(xué)說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今日，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

設(shè)計意圖：借助主題圖，為同學(xué)提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為培育同學(xué)的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)受數(shù)數(shù)，感悟方法

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)跟著一個一個地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)跟著十個十個地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)獨(dú)立一百一百地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)覺相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人預(yù)備53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。

(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按以下要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要留意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

設(shè)計意圖：向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參加互動的過程中，既培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培育與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。老師先出示100張紙，讓同學(xué)猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最末老師出示1000張紙讓同學(xué)實(shí)際體驗。

2、1000個人。一個班的同學(xué)大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為同學(xué)比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育數(shù)感。

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓同學(xué)脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓同學(xué)用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化同學(xué)對計數(shù)單位的認(rèn)識。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié)，歸納延伸

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動和觀測線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使同學(xué)在觀測、操作中逐步培育思索、探究的意識和技能，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伙伴們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了奧運(yùn)會?？?100米的賽場上，運(yùn)動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個方法讓這條毛線變直嗎?請小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來認(rèn)識線段。(板書課題：認(rèn)識線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點(diǎn)

(演示)我想請位小伙伴來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢?(板書：2個)

(三)認(rèn)識線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn)、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示。

(四)小結(jié)線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段需要是直的，有兩個端點(diǎn)。(板書)小伙伴們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

二、折線段，認(rèn)識線段有長有短

1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以爭論爭論)

2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小伙伴們真了不得，不僅會數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伙伴，你能把這位好伙伴畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要留意些什么?

展示：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提示大家留意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

師：是什么圖形?

3、出示想想做做5

師：給你四個點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順次的畫。

五.課堂小結(jié)。

小伙伴們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?

六、拼圖形

師：小伙伴們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖案，請看：(課件出示)

師：課后請小伙伴們也動手畫一畫，用我們今日所學(xué)的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

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教學(xué)目標(biāo)：

(一)使同學(xué)直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

(二)使同學(xué)能辨別線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培育同學(xué)初步的空間觀念，空間的想象技能和動手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)預(yù)備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

小伙伴，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，想認(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認(rèn)識線段)

(二)新授

(1)初步感知

1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

2、能不能想方法變出一條線段?

生嘗試。

師(出示預(yù)備好的毛線)：把毛線拉得直就涌現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想方法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認(rèn)識端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))