北師大版二下數(shù)學(xué)的教學(xué)模板

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推舉活動(dòng)名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)約的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的囑咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。

2、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3、訓(xùn)練幼兒的分類技能，培育規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，外形(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣假設(shè)干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3、衣服外形的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。

1、出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)老師小結(jié)紐扣的特征。

2、出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3、幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單涌現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。

4、在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)：找找好伙伴。

1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伙伴?！闭?qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伙伴?(由于黃色是它們共有的一個(gè)特征)

2、游戲：找找好伙伴。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找伙伴?！?以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探究的欲望)老師講解并描述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伙伴。

①示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伙伴嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

②集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此表達(dá)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。)

3、老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伙伴，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伙伴，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伙伴。

三、自由分類活動(dòng)。

1、為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2、分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)

活動(dòng)延伸：

1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培育獨(dú)立閱讀的技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)與文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪兩件事情?

二、新授

1、板書(shū)課題。

2、問(wèn)：兩件事情中哪件是耳聞的?哪件事情是目睹的?你從哪里看出來(lái)的?

3、這兩件事情給一個(gè)共同的感受，是什么?用一個(gè)詞概括。(暖和)

三、為什么會(huì)讓人感到暖和呢?通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀：

同學(xué)自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2、悟：

讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議：

即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護(hù)士?”開(kāi)展，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、再讀：

在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望，提高品嘗詞句的技能，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

5、想：

假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象技能。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

提供兩個(gè)情景讓同學(xué)進(jìn)行寫話練習(xí)并溝通。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

阿姨為奶奶推門──聽(tīng)說(shuō)暖和

母親諒解護(hù)士──親歷暖和

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教材分析

1.與其他單元相比，本單元的視野更加寬廣。課文均可堪稱文化與語(yǔ)言的富礦，將把同學(xué)引向更為寬闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語(yǔ)言王國(guó)。

2.從內(nèi)容上看，是文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講;這篇課文在洋溢著激情的同時(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使同學(xué)對(duì)人生、事業(yè)、等問(wèn)題有逐步深入的領(lǐng)悟與思索。學(xué)習(xí)本單元，在感受人類精英思想的閃光點(diǎn)得同時(shí)，更要體會(huì)不同文體的差異，品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。

學(xué)情分析

1.我所在學(xué)校在鄉(xiāng)村，農(nóng)村同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。思維慢、課外閱讀量小，特別是閱讀技能和寫作技能太差，個(gè)人的閱歷及生活閱歷不足，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用技能差。

2.針對(duì)農(nóng)村同學(xué)閱讀技能差、知識(shí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)、對(duì)于本節(jié)課主要教育同學(xué)，了解文章內(nèi)容中的一個(gè)人的職業(yè)選擇，及如何對(duì)待職業(yè)的重要問(wèn)題。理解文章的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條例清楚的特點(diǎn)。

3.分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。把握文章的論證結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用哪幾種論證方法、

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。

(2)理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清楚的特點(diǎn)。

(3)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、精確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

(4)理解文章引用的材料和列舉的事例。

2過(guò)程與方法

(1)在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕獲主要信息。

(2)以小組爭(zhēng)論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

3情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，培育敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清