2020~2021新蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《地球、月球和太陽》全部教案（共4節(jié)）

2020—2021新蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元全部教案

5.《地球》教案

【課標(biāo)落實(shí)】

一、本課通過一系列閱讀、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中

年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

知道地球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與地球有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為

完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

二、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

13.4太陽系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。知

道地球是一個(gè)球體。

14.2知道地球的板塊結(jié)構(gòu)和地形地貌。

【教材分析】

《地球》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《地球、月球和太陽》的第一課。通過

二年級(jí)下冊(cè)第2單元《天空中的星體》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽、月亮、星星都是天空中

的星體，會(huì)通過多種感官觀察太陽、月亮、星星的外部特征，產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與研究的興

趣。對(duì)于地球?qū)W生是比較熟悉的，知道地球是個(gè)球體，但不知道人類在認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了

一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的歷程。本課要著重帶領(lǐng)學(xué)生了解人類探索地球形狀的曲折過程。

本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，通過閱讀與思辨，了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。

古代中國(guó)人認(rèn)為天圓地方;生活在海邊的人通過海岸觀船認(rèn)為海面不是平的;我國(guó)漢代科學(xué)家

張衡的“渾天說”比“蓋天說”又進(jìn)了一步;古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月球上的地球影子是

弧形來推測(cè)地球是球體。就這樣，古人不斷通過實(shí)證質(zhì)疑前人的猜想,形成新的假設(shè)繼續(xù)探究

求證。第二部分，安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1,引導(dǎo)學(xué)生在球面上模擬帆船回港的情況并進(jìn)行

觀察，驗(yàn)證“大地不是平的”這個(gè)猜想。而在人類的探索過程中，麥哲倫的航行，是具有劃

時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡糜H身實(shí)踐證明了地球是球體。所以教材安排了第2個(gè)實(shí)驗(yàn)：在

地球儀上模擬麥哲倫環(huán)球航行，讓學(xué)生動(dòng)手探究，論證地球的形狀。第三部分，閱讀和交流

在太空中觀察到的地球，以及小活動(dòng)，參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在一個(gè)藍(lán)色氣球上。學(xué)

生從中了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步證明地球是個(gè)球體，地球是太陽系中的一顆行星,知道地

球的板塊構(gòu)造，知道人類對(duì)地球形狀的探索經(jīng)歷了由猜想一一尋找證據(jù)形成新的猜想一一繼

續(xù)尋找新的證據(jù)再次形成新的猜想這一曲折的漫長(zhǎng)歷程。

【學(xué)情分析】

通過二年級(jí)下冊(cè)第2單元《天空中的星體》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽、月亮、星星都

是天空中的星體，會(huì)通過多種感官觀察太陽、月亮、星星的外部特征，產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與

研究的興趣。對(duì)于地球?qū)W生是比較熟悉的，知道地球是個(gè)球體，但不知道人類在認(rèn)識(shí)地球的

形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的歷程。本課重點(diǎn)是通過兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀

察、尋求地球是球體的證據(jù)，體會(huì)麥哲倫環(huán)球航行的收獲和意義。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一、二、

三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)

后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引

導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級(jí)的小學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，通過二年級(jí)下冊(cè)第2單

元《天空中的星體》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽、月亮、星星都是天空中的星體，會(huì)通過多

種感官觀察太陽、月亮、星星的外部特征，產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與研究的興趣。經(jīng)過前面階段

的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，也掌握了一定的科學(xué)探究的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.了解人類探索地球形狀所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)而曲折的過程。

2.通過實(shí)驗(yàn)論證地球的形狀，知道地球的陸地板塊和地形地貌。

科學(xué)探究：

1.能從海岸觀船的現(xiàn)象中提出問題，作出地球不是平的，地球是球體的猜想。能在球面

上模擬帆船回港和在地球儀上模擬麥哲倫環(huán)球航行，尋找地球是球體的證據(jù)。

2.能通過閱讀資料和參考地球儀將陸地板塊貼紙貼到藍(lán)色氣球上的活動(dòng)，了解地球的板

塊構(gòu)造和地形地貌。

3.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并交流、

反思等。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中，懂得要用實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)證明自己的猜想。

2.在科學(xué)探究中，樂于嘗試用不同的方法論證地球的形狀。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.知道科技的發(fā)展進(jìn)一步證明地球是個(gè)球體，地球是太陽系中的一顆行星。

2.知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐，再到精細(xì)觀察的歷程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)過程，懂得用實(shí)驗(yàn)論證地球的形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

樂于嘗試用不同的方法論證地球的形狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料：模擬球面實(shí)驗(yàn)儀、地球儀、小帆船、小紅旗、紅繩、實(shí)驗(yàn)記錄單、六大板塊

貼紙、藍(lán)色大球。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，咱們先做個(gè)小活動(dòng)。讓我們跟著鏡頭由近到遠(yuǎn)看地球：現(xiàn)在我們離地球很近,我

們看到地是？（平的）；漸漸地……漸漸地……地球離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)……越來越遠(yuǎn)……我們?cè)?/p>

太空中了！我們看到地球是個(gè)（球體）

地球什么形狀？（生：球體）你說？（生：球體）

2.過渡：地球的形狀現(xiàn)在大家都知道，但古代的人也這么認(rèn)為嗎？古代的人是如何認(rèn)識(shí)

地球形狀的？（板書：地球的形狀？）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過視頻跟著鏡頭由近到遠(yuǎn)看地球，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也

為學(xué)生更好地理解古代人類為什么會(huì)把地球看成平的作鋪墊。］

二、閱讀與交流

1.今天,我們就來了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。請(qǐng)同學(xué)們先通過閱讀材料了解（科學(xué)書

P14）教師巡視,提示：邊看邊想，你認(rèn)為這些解釋合理嗎？

2.結(jié)合閱讀材料，你認(rèn)為這些解釋合理嗎？（指名兩三個(gè)學(xué)生說）

討論交流：古代的人一開始對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？（生：天圓地方……地是平的……）

多個(gè)國(guó)家和地區(qū)各種說法都有，但都認(rèn)為地是平的，為什么呢？（因?yàn)楣糯娜嘶顒?dòng)范圍小，有

這樣想象和猜測(cè)正符合他們觀察到的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)沒人認(rèn)為地球是球體。相機(jī)板書：天圓地

方、平的）但人們?cè)谏顚?shí)踐中又發(fā)現(xiàn)了問題……

［設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料和引導(dǎo)學(xué)生思辨，了解古人的猜想符合他們當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平,

但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其中的不合理，并提供事實(shí)讓學(xué)生自主思考，尋找證據(jù)，形成新的假設(shè)。］

三、操作與探究

（-）在球面上模擬帆船回港的情況

1.人們?cè)诤０队^船中發(fā)現(xiàn)了什么？（生：當(dāng)帆船回港時(shí)，總是先看見船帆，后看見船身。）

于是懷疑？假設(shè)？你說？（生：地球不是平的……地球是球體……）當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題,有了猜

想，接下來要怎么做？（生：做實(shí)驗(yàn)……）

2.集體討論交流，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E：

引導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诳茖W(xué)課堂上可以怎么做？（生：模擬……模擬帆船在球面上航

行...）

師：老師這里準(zhǔn)備了藍(lán)色的卡紙和小船，你看這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以怎么做？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？

為什么？其他同學(xué)呢？還有想說的嗎？

對(duì),我們可以把卡紙兩端往中間收攏形成拱橋狀來模擬球面,然后在球面上模擬帆船回港;

注意觀察，帆船在球面上的航行是否符合現(xiàn)實(shí)。操作員開船的速度要慢；為了觀察得更準(zhǔn)備，

所有觀察員在操作員的對(duì)面，平視觀察。（ppt出示實(shí)驗(yàn)記錄單）

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）

4.小組匯報(bào)，集體討論交流

實(shí)驗(yàn)時(shí)間到!請(qǐng)同學(xué)們回到座位上坐好，面向老師。

同學(xué)們，你們?cè)谇蛎嫔夏M帆船回港觀察到什么現(xiàn)象？符合現(xiàn)實(shí)嗎？所以你們的發(fā)現(xiàn)是？

（小組匯報(bào)，集體討論交流。）同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!老師給你們點(diǎn)贊！（生鼓掌）

帆船回港

先看見后看見

球而船帆船身

我的發(fā)現(xiàn)：帆船在球面上回港的情況符合現(xiàn)實(shí)，地不是平的，地球可能是球體。

5.師：既然大地的表面是不平的，它可能是什么形狀呢？（學(xué)生預(yù)測(cè)：半球體、橢球體、

圓錐……）相機(jī)板書。

6.提問：還可能有這么多形狀，那么根據(jù)事實(shí)，我們可以推翻哪些形狀？師引導(dǎo)學(xué)生思

辨，力求用證據(jù)將不合理的形狀推翻。

7.師：剛才我們討論了很多，只有半球體、橢球體和球體符合現(xiàn)有的證據(jù)。隨著時(shí)間的

推移，亞里士多德又通過月食來推斷大地的形狀。我們來看看什么是月食？（微課視頻：月食）

8.根據(jù)月食的形成，同學(xué)們對(duì)大地的形狀又有什么新的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生再次思辨，認(rèn)

識(shí)到地球只能是球體。（相機(jī)板書：地球投射到月球的弧形陰影）

［設(shè)計(jì)意圖：由海岸觀船觀察到的現(xiàn)象提出問題，作出假設(shè)，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前作充分

的討論交流，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c注意事項(xiàng)再開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；引導(dǎo)學(xué)生從觀察帆船在球面上的航行

情況中推斷出地不是平的，地球可能是球體；引導(dǎo)學(xué)生思辨，力求用證據(jù)將不合理的形狀推翻,

認(rèn)識(shí)到地球只能是球體。］

（二）模擬麥哲倫環(huán)球航行

過渡：既然很多證據(jù)都推測(cè)大地是球體，那么只要從起點(diǎn)出發(fā)必然可以回到起點(diǎn)。基于

這樣的想法，1519年，航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì),朝著一個(gè)方向航行，歷經(jīng)1082天又回到了出

發(fā)地,用親身實(shí)踐證明地球是球體。這樣人們才開始接受地球是球體。

1.請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀材料了解麥哲倫環(huán)球航行的故事（活動(dòng)記錄P5）,并在地球儀上找出

麥哲倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)。（學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)）

2.模擬麥哲倫環(huán)球航行

師：下面正式開始（板書：麥哲倫環(huán)球航行）各小組隨著老師的引述，在地球儀上找出麥

哲倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)并插上一面小旗。各小組請(qǐng)準(zhǔn)備！準(zhǔn)備好了嗎？我宣布，模擬麥哲

倫環(huán)球航行之旅啟航啦！（PPT帆船鳴笛啟航）

師結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備情況作出如下適當(dāng)提醒：起點(diǎn)是歐洲的？（西班牙），穿過大西洋，到達(dá)

南美洲的？（巴西）。一路南下航行4個(gè)月發(fā)現(xiàn)一個(gè)平靜的港灣，命名為（“圣胡利安港”）。

探險(xiǎn)船隊(duì)沿著南美洲海岸向南航行，發(fā)現(xiàn)了一條通往太平洋的海峽一一“麥哲倫海峽”。穿

過海峽，便到達(dá)了南美洲的最南端（合恩角），前方是一片浩瀚的太平洋。1521年，麥哲倫

船隊(duì)橫渡太平洋，抵達(dá)菲律賓群島。在那里，麥哲倫和當(dāng)?shù)氐耐林l(fā)生沖突不幸身亡。船員

們繼續(xù)未完成的航程，橫渡印度洋，繞過非洲的（好望角），于1522年9月回到西班牙，歷

時(shí)1082天，完成了人類首次環(huán)球航行！

3.同學(xué)們，咱們用紅繩按航行的路線將小旗連起來，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生：從起點(diǎn)出發(fā)又

回到了起點(diǎn)……地球是球體……）

小結(jié)：至U此，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程又進(jìn)了一大步,證實(shí)了（生：地球是球體;板書：

球體、地球是球體）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀麥哲倫航行故事、模擬麥哲倫環(huán)球航行，用親身實(shí)踐證

實(shí)地球是球體，能比較深刻地體會(huì)這個(gè)有著劃時(shí)代意義的人類首次環(huán)球航行。針對(duì)新的假設(shè),

教師再次提供事實(shí)讓學(xué)生自主思考，尋找證據(jù)，就這樣引導(dǎo)學(xué)生逐步了解人類探索地球形狀

所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)而曲折的過程。］

四、閱讀與交流

1.師：隨著科技的進(jìn)步,人類進(jìn)入太空，可以全方位多角度地觀察地球的形狀，請(qǐng)看視頻

（《人類第一艘載人宇宙飛船》《中國(guó)探索太空的腳步》）

從太空看到的地球是怎樣的？（一顆藍(lán)色的星球）這是地球衛(wèi)星照片，確證了地球是球體

（板：確證球體）

師生共同小結(jié)：到此,我們了解到，從地是平的一一不平（弧形）一一球體一一確證球體,

人類對(duì)地球形狀的探索經(jīng)歷了猜想、由現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)、尋求證據(jù)修正認(rèn)識(shí)形成新的猜想、環(huán)

球航行親身實(shí)踐驗(yàn)證、到地球衛(wèi)星照片確證，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程是漫長(zhǎng)而曲折的（板

書）；是客觀求真的過程;無論什么時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)都這樣，這就是實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（板：實(shí)事求是）

2.讓我們通過視頻了解更多關(guān)于地球的知識(shí)

師：關(guān)于地球，你知道了什么？請(qǐng)你說？地球自己會(huì)發(fā)光嗎？（不會(huì)）光從哪里來？（太陽

光）對(duì),像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運(yùn)行，且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為行星。地球

是正圓球體嗎？（不是，地球是個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的旋轉(zhuǎn)橢球體。）

3.來看這張從太空拍攝的地球照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？白色部分可能是？藍(lán)色呢？咖啡色

和綠色部分呢？（生：白色為冰雪或云層;幽叱面的藍(lán)色是海洋;黃色和綠色是陸地，其中綠

色是植被。）比較藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積，哪個(gè)更大？（海洋）

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀和交流環(huán)節(jié)，主要通過觀看幾段小視頻《人類第一艘載人宇宙飛船》

《中國(guó)探索太空的腳步》《地球的小知識(shí)》，生動(dòng)形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著科技的進(jìn)步，人

類進(jìn)入了太空時(shí)代，可以全方位、多角度地了解地球。從師生共同小結(jié)中進(jìn)一步了解人類認(rèn)識(shí)

地球形狀的漫長(zhǎng)而曲折的歷程，從中領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神］

五、拓展與總結(jié)

1.拓展小活動(dòng)：參考地球儀，將陸地板塊貼在藍(lán)色球上。

同學(xué)們看，這是地球的六大板塊分布圖：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、

南極洲板塊、美洲板塊。請(qǐng)小組長(zhǎng)到講臺(tái)拿一張板塊圖，在小組內(nèi)參考地球儀觀察和定位，然

后派代表把陸地板塊貼到講臺(tái)的藍(lán)色球上。

2.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們上*地球〉這一課，一定有很多收獲吧！誰來說說？

升華：地球只有一個(gè)，我們要？（保護(hù)環(huán)境，守護(hù)我們共同的家園。）

［設(shè)計(jì)意圖：拓展小活動(dòng)通過參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在藍(lán)色球上的小活動(dòng)讓學(xué)

生初步了解地球的板塊構(gòu)造，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后談?wù)勈斋@這一環(huán)節(jié)既是本課的總

結(jié)，同時(shí)滲透環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛地球。］

【板書設(shè)計(jì)】

5.地球

地球的形狀？實(shí)

事

地球是球體求

是

人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程是漫長(zhǎng)而曲折的

天圓地方地球投射到月球的弧形陰影麥哲倫環(huán)球航行地球衛(wèi)星照片

平的不平（弧形）球體---->確證球體

6.《月球（第一課時(shí)）》教案

【課標(biāo)落實(shí)】

1.本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)月球的面貌。

知道地球、月球、太陽的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述對(duì)象的特征及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并

能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。

在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

13.1描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。

13.3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。

知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。

13.4地球是太陽系中的一顆行星。

知道地球是一個(gè)球體，是太陽系中的一顆行星。

描述月球表面的概況。知道太陽是一顆恒星。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)太陽和月球等天體的觀察，學(xué)習(xí)實(shí)地觀察和觀測(cè)的方法，初步

認(rèn)識(shí)一日內(nèi)太陽在天空中位置變化的規(guī)律；通過模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球

的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。

（1）觀察、記錄、描述太陽每天東升西落的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)太陽每天的位置變化規(guī)律，學(xué)習(xí)

觀察的方法。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1）

（2）觀測(cè)、記錄一天中不同時(shí)段和一段時(shí)間內(nèi)陽光下影子的方向和長(zhǎng)短，描述影子變化

的規(guī)律（模擬地球自轉(zhuǎn)和圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并將影子的變化與地球運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來。（學(xué)

習(xí)內(nèi)容13.1,13.2）

（3）持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)！上半月”月球在天空中的位置變化和月相變化，學(xué)習(xí)長(zhǎng)

期觀測(cè)的方法（用做游戲等方式，模擬日、地、月三球的運(yùn)動(dòng)模式。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13.3,13.4）

【教材分析】

《月球》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《地球、月球與太陽》的第二課。通過二年

級(jí)上冊(cè)第2單元《看月亮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道月亮有不同的形狀及月亮是如何移動(dòng)的。

對(duì)于本課的觀察月相有了一個(gè)較好的幫助，為記錄月相觀察日記提供了方便。

本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生知道用近代科學(xué)技術(shù)

觀察月亮，了解到月球上有環(huán)形山、高地和“月海”，引發(fā)對(duì)環(huán)形山是如何形成的研究興趣。

第二部分，研究月球上的環(huán)形山。先是實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)形山的形成，分二層進(jìn)行，一是在不同高

度丟相同大小的石子；二是在同一高度丟不同大小的石子。再是觀察“環(huán)形山”投影的變化,

用手電筒光直射和斜射沙盤里的石子坑。第三部分，了解月球的基本情況，知道必要的月球

信息。第四部分，連續(xù)觀察月亮，記錄、整理月相觀察日記，模擬月球的公轉(zhuǎn)，觀察月相變

化。

【學(xué)情分析】

通過二年級(jí)上冊(cè)第2單元《看月亮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了月亮有不同的形狀,

初步了解月亮是如何移動(dòng)的，但對(duì)于月亮上究竟有什么和月亮的移動(dòng)和月相的變化規(guī)律沒有

形成相應(yīng)概念。本課教學(xué)中通過對(duì)月球基本知識(shí)的了解，知道月球上的相關(guān)信息，并模擬月

球環(huán)形山的形成，讓學(xué)生意識(shí)到利用模型可以幫助人們解釋某些自然現(xiàn)象。通過長(zhǎng)期觀察月

亮，記錄月相觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、及時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)需要

恒心和細(xì)心。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.了解月球的基本情況，推斷環(huán)形山的形成。

2.月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。

3.知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。

科學(xué)探究：

1.能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。

2.能對(duì)月相觀察日記按要求進(jìn)行歸類。

3.能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

1.意識(shí)到人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。

2.體會(huì)到人類登月工程偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用建立模型的研究方法，了解月球的基本概況。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述月相變化的規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件、視頻、臺(tái)燈、小排球。

學(xué)生材料：沙盤、大小相同及大小不同的石子、手電筒、小氣球泡1個(gè)，大頭針1根。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：（出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學(xué)們，你們知道么，

月亮是天空中離我們最近的一個(gè)天體。你了解月球嗎？誰愿意跟同學(xué)們分享一下。（學(xué)生分

享，了解學(xué)生前概念）這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《月球》。揭題，板書。

2.談話：400多年前，意大利天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到了月球（出示圖片），

你發(fā)現(xiàn)了什么？月球跟地球有什么區(qū)別呢？

［設(shè)計(jì)意圖：利用中秋賞月圖和學(xué)生聽說過的關(guān)于月球的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，了解學(xué)生前概念。用月球現(xiàn)實(shí)圖片引發(fā)學(xué)生的想象沖突，讓學(xué)生初步感知月球概況

二、模擬環(huán)形山的形成

1.提問：指著環(huán)形山，你們知道這是什么嗎？我們放大來看看？（出示環(huán)形山放大圖）

2.談話：這些坑洞深淺不一，大大小小，遍布月球表面。如果讓你來命名，你會(huì)稱它為

什么？

3.談話：科學(xué)家稱它為“環(huán)形山”。觀察環(huán)形山的特點(diǎn)，你能猜猜它是如何形成的？

4.學(xué)生交流、猜測(cè)。（隕石撞擊或者火山爆發(fā)）

5.（課件出示隕石坑和環(huán)形山圖）談話：真的如同學(xué)們所說環(huán)形山是流星和隕石撞擊而

成的嗎？我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證呢？如果是火山爆發(fā)所形成，你又打算如何來驗(yàn)證呢？

6.根據(jù)不同的假設(shè)，師生交流實(shí)驗(yàn)方案。（需要什么材料？實(shí)驗(yàn)步驟？）

7.談話：老師為大家提供了沙盤、小石子和小氣球泡1個(gè)，大頭針1根，結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)

材料，實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)呢？

8.師生完善實(shí)驗(yàn)方案。（如何模擬隕石不同的撞擊力？如何利用小氣球泡模擬火山噴發(fā)

的內(nèi)部力量）

9.小組領(lǐng)各自需要的器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

10.思辨活動(dòng)：各組出示模擬的環(huán)形山，對(duì)比月球環(huán)形山圖片，說說環(huán)形山形成的最可

能的原因是什么？你為什么這么想？

11.小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的形成最有可能是隕石的撞擊。

12.教師追問：那么為什么環(huán)形山有大有小呢？說說你們的想法？

13.學(xué)生匯報(bào)：通過實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大

小，而且還取決于它們的撞擊速度。

14.提問：如果要觀察月球上的環(huán)形山，你覺得在什么時(shí)候觀察效果最好？

15.學(xué)生猜測(cè)。

16.談話：我們用手電筒光來模擬太陽光，請(qǐng)同學(xué)們用手電筒照射（直射、斜射）這些

大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化。

17.小組完成實(shí)驗(yàn)并回答。

18.小結(jié)：觀察環(huán)形山的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)該是太陽光斜射月球表面的時(shí)候。

19.過渡：什么時(shí)間才是太陽光斜射的時(shí)候呢？就需要我們來了解月球是如何公轉(zhuǎn)的。

（太陽光斜射與月球公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？）

［設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的小組討論和探究活動(dòng)，師生雙方共同確立一個(gè)比較合理的實(shí)

驗(yàn)方案。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，這種既是模擬實(shí)驗(yàn)，又是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的控制還

是要稍微引領(lǐng)下的，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制。］

三、觀察月亮，記錄月相觀察日記

1.談話：月亮是東升西落的，我們可以看到不同形狀的月亮。下面我們來模擬月球的公

轉(zhuǎn)，觀察“月相”的變化。月相就是對(duì)地球上看到的月球被太陽照亮的部分的不同的稱呼，

也就是不同形狀的月亮。

2.提問：你打算如何模擬月球的公轉(zhuǎn)呢？需要用到什么器材？

3.學(xué)生討論、交流。

4.出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生述說觀察要點(diǎn)。

（1）打開的臺(tái)燈模擬太陽，排球模擬月球。

（2）手臂伸直，托住的排球比頭稍高。

（3）原地轉(zhuǎn)運(yùn)身體，讓球一直保持在身體的前方，觀察球面受光的情形。

5.請(qǐng)學(xué)生上前模擬實(shí)驗(yàn)，教師從旁手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)投屏實(shí)驗(yàn)影像。在“月相”變化的顯著特征

時(shí)期，教師講解當(dāng)時(shí)月相的名稱。

6.回顧交流觀察到的月相變化。

7.談話：真實(shí)的月相變化是這樣的嗎？這就需要我們連續(xù)觀察月亮，并做好相應(yīng)記錄。

8.出示記錄月相觀察日記的要求。

（1）記錄當(dāng)天的日期（公歷和農(nóng)歷）和天氣；

（2）觀察當(dāng)天的月亮形狀并按樣畫下來；

（3）記錄當(dāng)時(shí)觀察的時(shí)間。

9.歸納總結(jié)記錄月相觀察日記的方法，并提醒學(xué)生注意什么時(shí)間才是太陽光斜射月球表

面的時(shí)候，此刻才是觀察環(huán)形山最好的時(shí)間。

［時(shí)間是每個(gè)月的初七、初八和二十二、二十三，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候太陽剛好斜射月球表面，

感興趣的同學(xué)可以挑選這樣的夜晚去觀察觀察。］

［設(shè)計(jì)意圖：通過回憶二年級(jí)時(shí)學(xué)過的月亮知識(shí)，進(jìn)一步深入了解月相變化的原因。通

過模擬實(shí)驗(yàn)和視頻觀看，讓學(xué)生描述月相變化，了解月相變化的原因及各種月相名稱。］

四、了解月球的概況

1.談話：下面一起來自讀一段資料，說說你對(duì)月球的了解。

2.學(xué)生自讀資料并回答。

3.教師補(bǔ)充講解月球的信息。

4.我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究對(duì)月球有了一定的了解，那老師有個(gè)小問題想考一考你們：

宇航員阿姆斯特朗是第一個(gè)在月球上留下腳印的人，他的腳印還在嗎？

5.小組討論并回答。

［設(shè)計(jì)意圖：通過自讀資料，提取資料中的有用信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是

很有幫助的。］

五、運(yùn)用與拓展

1.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，記錄月相觀察日記。

2.近日來，我國(guó)的“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器正在進(jìn)行探月，請(qǐng)同學(xué)們了解相關(guān)資料，下節(jié)課

一起交流。

［設(shè)計(jì)意圖：通過長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的持之以恒的精神。結(jié)合課本，了解實(shí)

時(shí)航空航天事件，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。］

【板書設(shè)計(jì)】

6.月球（第一課時(shí)）

環(huán)形山形成的原因可能是：隕石撞擊

（環(huán)形山最佳觀察時(shí)間：太陽斜射時(shí)）

月相示意圖:

6.《月球(第二課時(shí))》教案

【課標(biāo)落實(shí)】

1.本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

知道月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為

完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”

和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。

13.3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。

知道月球是地球的衛(wèi)星。

描述月相變化的規(guī)律。

13.4描述月球表面的概況。

18.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)。

【教材分析】

《月球》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《地球、月球與太陽》的第二課時(shí)。在地面

上觀察月球，最直觀的現(xiàn)象就是月相的規(guī)律變化。在低年級(jí)，學(xué)生雖然看過月亮，學(xué)生通過

二年級(jí)上冊(cè)第2單元《天空中的星體》中《看月亮》的學(xué)習(xí)對(duì)月相這種現(xiàn)象也有所了解，但

是并沒有經(jīng)歷完整的長(zhǎng)周期觀察月相變化的過程。因此，教材通過指導(dǎo)連續(xù)觀察月相和整理

月相觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性、意志力和責(zé)任心。經(jīng)由長(zhǎng)周期的觀察，并輔助于模擬實(shí)

驗(yàn)，可以讓孩子產(chǎn)生一種類似于天文學(xué)家的研究行為，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的工作，讓學(xué)生在

發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)行規(guī)律中獲得滿足感。

這部分內(nèi)容包括兩個(gè)活動(dòng)：一是觀察和整理記錄一個(gè)月的月相；二是月相知識(shí)的應(yīng)用。

月相觀測(cè)對(duì)于小學(xué)生來說周期相對(duì)較長(zhǎng)，所以要提示學(xué)生在觀察前應(yīng)先考慮好觀察計(jì)劃，包

括制訂步驟、選擇時(shí)間和考慮安全措施。在觀察過程中，可能會(huì)遇到天氣不好，不能進(jìn)行觀

測(cè)的情況，還應(yīng)注意培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生能注重事實(shí)，克服困難，善始善終的科學(xué)精神?？紤]到

學(xué)生要堅(jiān)持一個(gè)月的觀察和記錄是比較困難的，因此課文設(shè)計(jì)了用擺放月相卡片的方法表示

月相變化過程的活動(dòng)，這既是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)的彌補(bǔ)措施，又是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)月相變化現(xiàn)象進(jìn)行

總結(jié)的一個(gè)條理化過程。在觀察和記錄月相變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)月球位置的變化。對(duì)于

位置變化可安排學(xué)生在同一日期的不同時(shí)刻和不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)月球

在天空中的位置是不斷變化的。

【學(xué)情分析】

通過二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)二單元《天空中的星體》中《看月亮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)月相這種現(xiàn)

象、月相的周期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是并沒有經(jīng)歷完整的長(zhǎng)周期觀察月相變化的過程，

對(duì)月相變化的規(guī)律及其產(chǎn)生原因卻了解甚少。僅靠教師單純地講解，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受這些

知識(shí)，但卻無法體驗(yàn)這些知識(shí)的形成過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生實(shí)地觀察月相變化，

體驗(yàn)月相變化過程，提煉月相變化規(guī)律，同時(shí)通過月相變化模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)抽

象的天體運(yùn)動(dòng)形成初步的推理、想象能力。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有

很強(qiáng)的求知欲。由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定

的觀察和記錄方法。在月相觀察過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、

及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)觀察中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.從月相變化的記錄發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

2.了解月亮每天同一時(shí)間位置變化的規(guī)律。

科學(xué)探究：

1.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

2.初步具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其變化，進(jìn)行分析、判斷和推理的能力。

科學(xué)態(tài)度：

1.通過連續(xù)觀察月相和整理月相觀察日記，培養(yǎng)堅(jiān)持性、意志力和責(zé)任心。

2.通過親自觀察月相變化，體會(huì)自然的奧秘。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.能根據(jù)常見的月相解決一些生活中的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件或相關(guān)幻燈片、圖片，提前一個(gè)月布置學(xué)生觀察月球并記錄。

學(xué)生準(zhǔn)備：月相記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、整理月相觀察日記

準(zhǔn)備：提前一個(gè)月應(yīng)布置學(xué)生觀察月相，冬季農(nóng)歷上半月每晚6點(diǎn)對(duì)月亮進(jìn)行定點(diǎn)觀察

（農(nóng)歷下半月每早6點(diǎn)對(duì)月亮進(jìn)行定點(diǎn)觀察），并將觀察到的月亮形狀和它的位置畫在月相

記錄單上。（不同的季節(jié)可以根據(jù)日落時(shí)間調(diào)整觀察月相的時(shí)間）

活動(dòng)一：月相形狀變化有什么規(guī)律？

1.提問：請(qǐng)看大屏幕，這樣的月球你看到過嗎？這樣的呢？（教師PPT展示不同的月相

圖片），我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做什么？

（生：月亮的樣子，月相……）

2.小結(jié)：我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做月相。（板書：月相）

3.過渡：接下來老師就要考考大家前段時(shí)間對(duì)月相觀察的結(jié)果如何。黑板上老師給同學(xué)

們準(zhǔn)備了一組月相的小卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)一小組同學(xué)上來擺放你觀察記錄到的月相。老師

給其他組準(zhǔn)備了一張?jiān)孪鄬?shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)你們將觀察記錄到的月相依次用小卡片擺放好。

（生活動(dòng)：小組合作擺放月相卡片）

4.過渡：根據(jù)組內(nèi)擺放的月相卡片，月球的明亮部分是怎樣變化的？

5.生分組討論并上臺(tái)匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

6.小結(jié)：（師板書）

農(nóng)歷上半月月相：月相：缺---圓；亮面：朝西（右）

農(nóng)歷下半月月相：月相：圓---缺；亮面：朝東（左）

7.師過渡：在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的月相觀察中，有時(shí)由于天氣或忘記等原因，我們沒有及時(shí)地

記錄月相，現(xiàn)在你能根據(jù)月相規(guī)律將自己的月相日記補(bǔ)充完整嗎？

（生完善月相日記）

8.過渡：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)月相進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的觀察，現(xiàn)在請(qǐng)觀察這一個(gè)月的月相，將

記錄的月相對(duì)照形狀進(jìn)行分類。

（生認(rèn)識(shí)新月、蛾眉月、弦月、凸月、滿月）

9.追問：根據(jù)月相觀察記錄，數(shù)一數(shù)相鄰的兩次滿月大約間隔多少天。

10.生開始計(jì)算天數(shù)并匯報(bào)（需要注意：應(yīng)不超過30天）

活動(dòng)二：月球升起的位置變化有什么規(guī)律？

1.提問：根據(jù)觀察結(jié)果，請(qǐng)小組討論不同日期的同一時(shí)刻，月球在天空中的位置有什么

變動(dòng)？

生（小組討論并分組匯報(bào)）。

師生總結(jié)：（師完善板書）

農(nóng)歷上半月月相：月相：缺一一圓

亮面：朝西（右）

位置：西---東移

農(nóng)歷下半月月相：月相：圓---缺

亮面：朝東（左）

位置：東一一西移

2.提問：為什么老師會(huì)讓大家把月相是按這個(gè)方向（逆時(shí)針）擺放的呢？

生：（月球是繞地球自西向東公轉(zhuǎn)的）。

師追問：那為什么老師把農(nóng)歷的初一放在右側(cè)，十五放在另一側(cè)？

（生：初一時(shí)，月球運(yùn)動(dòng)到地球和太陽之間，此時(shí)月球的亮面都朝著太陽，暗面朝著地

球）

（生：十五時(shí)，地球在月球和太陽之間，月球亮面全部朝著地球）

3.提問：我們?cè)谟^察中有時(shí)看不到月相，可能是哪些原因?qū)е碌哪兀?/p>

生：（1）新月

（2）天氣原因

（3）觀察位置不對(duì)

（4）觀察時(shí)間不對(duì)...

針對(duì)第四種猜測(cè)，教師提供月球時(shí)刻表便于學(xué)生分析。

4.歸納：便于理解和記憶月相知識(shí)，善于創(chuàng)作的人們編排了一些朗朗上口的歌謠和口訣,

下面讓我們一起來齊讀一遍。

生：月相變化歌

初一新月不可見，只緣身陷日地中。

初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。

滿月出在十五六，地球一肩挑日月。

二十二三下弦月，月面朝東下半夜。

5.月相歌活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)月相歌，變唱邊在黑板上擺放不同月相的位置，擺放結(jié)束后,

向所有學(xué)生介紹為什么這么擺放。

一個(gè)口訣（方便記憶）：上上上西西、下下下東東

師生一起消化月相變化歌，同時(shí)嘗試?yán)斫饪谠E意思：上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷月的上半月的上

半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷月的下半月的下半夜，月面朝東，位于

東半天空。

［設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的連續(xù)性的觀察月相，對(duì)于月球亮面變化和位置變化可安排學(xué)生

在同一日期的不同時(shí)刻和不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行對(duì)比觀察結(jié)合一系列有指向性的問題，進(jìn)

一步明確月球亮面變化和位置變化過程。］

二、習(xí)題鞏固

同學(xué)們剛才通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已將整塊內(nèi)容都呈現(xiàn)在了黑板上，老師設(shè)計(jì)了一系

列的觀察想考考你們，看看你們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握了多少。

1.我會(huì)推測(cè)：

請(qǐng)說出我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午、重陽、中秋節(jié)）當(dāng)天的月相。

2.我是小詩人：

（1）古朗月行

唐?李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

A.初一B.初三C.十五

（2）塞下曲

唐盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

A.初一B.初七C.二十三

3.我是小偵探：

情景：農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來審問。

疑犯對(duì)探長(zhǎng)說：“我昨晚借著月光，看見老張從牛棚中偷走了?！?。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒

謊。

為什么探長(zhǎng)說他在撒謊？

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將通過我會(huì)推測(cè)、我是小詩人、我是小偵探三個(gè)板塊進(jìn)一步加深對(duì)月

相知識(shí)的情景應(yīng)用。］

三、拓展探究

1.提問：通過觀察與探究我們認(rèn)識(shí)了各種不同的月相，那月相形成的原因是什么呢？

2.生1：地球擋住了一部分太陽的光。

生2：由于月球的公轉(zhuǎn)，地球上看到的月球反射太陽光的部分會(huì)發(fā)生變化。

生討論，最后達(dá)成一致：由于月球本身不透明，其一半的面積總會(huì)處于被太陽照亮的狀

態(tài)。隨著日、地、月三者位置關(guān)系的變化，我們從地球上會(huì)看到月球明亮的區(qū)域大小發(fā)生改

變。

［設(shè)計(jì)意圖：通過“月相形成的原因是什么''這個(gè)問題，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展，也

進(jìn)一步將有關(guān)月相的知識(shí)系統(tǒng)化、全面化。］

【板書設(shè)計(jì)】

6.地球（第二課時(shí)）

7.《太陽》教案

【課標(biāo)落實(shí)】

1.本單元通過一系列觀察、比較、觀測(cè)、探究、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

知道太陽、地球的大小比例及距離；太陽是一顆恒星，形成“行星”“衛(wèi)星”“恒星”

的天體概念。

太陽高度角在不同時(shí)間段的有規(guī)律變化。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：

在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求

13.4太陽系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。

太陽是一顆恒星，形成“行星”“衛(wèi)星”“恒星”的天體概念。

太陽高度角在不同時(shí)間段的有規(guī)律變化。

【教材分析】

《太陽》是第二單元《地球、月球與太陽》的第三課，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道太

陽是一個(gè)溫度很高的恒星，知道太陽與地球之間的距離，學(xué)會(huì)測(cè)量太陽高度角，了解太陽高

度角在不同時(shí)間段有規(guī)律的變化著。通過測(cè)量太陽高度角，學(xué)生能夠體會(huì)太陽與地球之間的

內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性，為下節(jié)課有關(guān)太陽其他方面的學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

太陽對(duì)同學(xué)們來說并不陌生，只是對(duì)太陽的知識(shí)了解的不是很全面，對(duì)于太陽發(fā)光發(fā)熱,

學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的感性生活經(jīng)驗(yàn)，但僅僅是感性認(rèn)識(shí)，沒有理性的認(rèn)識(shí)，也沒有用科學(xué)

的實(shí)驗(yàn)方法來探究過太陽。但是，通過平時(shí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣非常高，

再加上學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)，已初步具備觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的目

標(biāo)達(dá)成應(yīng)該不成問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1.初步認(rèn)識(shí)太陽大小和溫度，知道太陽是一顆會(huì)自己發(fā)光、發(fā)熱的恒星。

2.能夠探究太陽高度角和時(shí)間的關(guān)系。

科學(xué)探究：

1.在教師的引導(dǎo)下，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。

2.通過實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，驗(yàn)證太陽高度角和時(shí)間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度：

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)中能夠與他人合作。

3.意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，在不斷向未知領(lǐng)域探索。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道太陽是一顆恒星。

能夠探究太陽高度角和時(shí)間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)測(cè)量太陽高度角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：量角器、棉線

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、認(rèn)識(shí)太陽

1.謎語導(dǎo)入：

早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。

夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。（謎底：太陽）

2.太陽與我們的生活息息相關(guān)，你知道關(guān)于太陽的哪些信息呢？

生自由回答，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的前概念。（對(duì)于典型的前概念可以適當(dāng)板書記錄）

3.看來大家都知道一些關(guān)于太陽的信息，下面請(qǐng)各組閱讀資料，談?wù)勛约簩?duì)太陽新的體

會(huì)。

小組閱讀資料。

4.小組匯報(bào)：太陽表面溫度約為5700C,內(nèi)部溫度可達(dá)1600萬°C,那可不就是一個(gè)大

火球嘛。像太陽這種自己發(fā)光發(fā)熱的星球，科學(xué)家稱為“恒星”。

師：太陽到底有多大呢？在太陽系中，各個(gè)星球大小差別挺大的，我們可以給各個(gè)星球

按大小排個(gè)順序，

5.學(xué)生嘗試用星球圖片排序。（想一想地球排在什么位置）

師在排序活動(dòng)中適當(dāng)提醒：第一幅圖地球還能顯示出它的大，第二幅圖已經(jīng)被比下去了，

第三幅圖上大家找一下地球在哪呢？（通過三張不同的圖片讓學(xué)生感受在不同比例下的太陽

與地球）。

6.過渡：太陽體積相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。太陽到底是什么樣子的呢？看似再熟悉

不過的太陽對(duì)于我們來說又是那么陌生，在人們的印象中它始終是那么平靜，那么明亮，但

假設(shè)能靠近更多，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的太陽。最近在歐洲有一架太陽望遠(yuǎn)鏡拍攝到了迄

今為止最清晰的照片，我們共同來欣賞一下。（視頻）

7.看完后，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)（注意結(jié)合學(xué)生之前的前概念，教師應(yīng)適當(dāng)修正迷思概念。

8.小結(jié)：是啊！看了視頻，讓我們隔著屏幕都能感覺到太陽的灼熱感，流光溢彩的動(dòng)感

讓我們看到金子一般的太陽表面。除此之外，晴朗的夜晚，我們還可以在天空中看到繁星點(diǎn)

綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，

正面看是旋渦形，太陽就處在離銀河2.3萬光年的旋臂上。太陽是銀河系中一顆普通恒星，

在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。（結(jié)合星圖講解）

［設(shè)計(jì)意圖］通過謎語導(dǎo)入，既可以點(diǎn)出太陽的特點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出

太陽給我們帶來光和熱的概念?？磮D片了解到太陽與銀河系的關(guān)系，看視頻直接感受太陽的

表面，知道恒星的概念。通過交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成

果，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、體會(huì)地球與太陽之間的距離之遠(yuǎn)

1.提問：太陽是離地球最近的一顆恒星，但我們知道實(shí)際上太陽離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是

有多遠(yuǎn)呢？

生:1.5億千米。

2.測(cè)算活動(dòng)：1.5億千米？那有多遠(yuǎn)呢？我們可以以我們學(xué)校的操場(chǎng)來換算一下：繞操

場(chǎng)一圈是200米，150000000000除以200等于多少圈呢？

生：750000000圈。（學(xué)生有驚訝之聲）

師：我們?nèi)绻@著操場(chǎng)跑這么多圈肯定是累的不行不行的，得換一個(gè)速度比較快的，我

們現(xiàn)在所知道的最快的速度是誰的？

生：光速30萬千米每秒。

師：那我們可以設(shè)想一下，假如乘坐一種光速飛行器飛向太陽的話，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

生：1.5億千米除以30萬千米每秒等于500秒。

師：那就是說此刻照在身上的太陽光是現(xiàn)在發(fā)出來的嗎？什么時(shí)候發(fā)出來的？

生：不是此刻發(fā)出的，此刻照在我們身上的光是太陽500秒（約等于8.3分鐘）前發(fā)出

來的。

3.總結(jié)：那我們可以再來試想一下，排除掉其他因素，假設(shè)我們可以乘坐速度為1000

千米/時(shí)的飛機(jī)，要連續(xù)飛行17年；假如乘坐速度為40000千米/時(shí)的火箭，要連續(xù)飛行

5個(gè)月。

師：假如我們從地球上開車出發(fā)去太陽呢？需要多久能夠到達(dá)呢？一一165年！

［設(shè)計(jì)意圖］通過計(jì)算，激發(fā)學(xué)生思考，并設(shè)計(jì)類似的題型鍛煉學(xué)生關(guān)于大數(shù)的計(jì)算。同

時(shí)學(xué)生對(duì)太陽系以及與宇宙的大小有一個(gè)具體的概念，用了作比較、列數(shù)字、打比方等方法,

把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給學(xué)生留下深

刻的印象，今后在描述事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

三、測(cè)量太陽高度角

1.提問：你們知道早晨6點(diǎn)，中午12點(diǎn)，傍晚6點(diǎn)的時(shí)候，太陽的位置有什么變化呢？

生自由答（關(guān)注方向和高度）

2.剛才大家都用了自己語言描述了一天中太陽的位置變化，那么如何才能更準(zhǔn)確的描述

呢？科學(xué)家用了“太陽高度角”來描述，太陽高度角就是陽光照射到地面上，陽光與地平面

的夾角就是太陽高度角。用太陽高度角可以表示太陽的高度。

3.師提問：太陽高度角怎樣測(cè)量？需要用到什么工具呢？小組或同桌之間進(jìn)行討論后回

答。

生1：數(shù)學(xué)課上測(cè)量角會(huì)使用到量角器，太陽高度角的使用是不是也可以用量角器測(cè)量？

師：數(shù)學(xué)課上的角是有兩條射線和一個(gè)交點(diǎn)組成的，那太陽高度角的兩條邊是什么樣的

呢？我們只要找到太陽高度角的兩條邊和交點(diǎn)就能進(jìn)行測(cè)量。

生2：太陽高度角的定義是陽光照射到地面上，陽光與地平面的夾角，那就是說地面可

以看作其中的一條邊。

生3：另一條邊是陽光，但是陽光是看得到摸不著的，怎樣去測(cè)量呢？

師：這位同學(xué)提出的問題非常好，怎樣解決呢？我們可以觀察一下，陽光照射到的地方

與照射不到的地方有什么區(qū)別？

生4：陽光照射到的地方是一片光明，陽光照射不到的地方留下一片陰影。

師：光明與陰影的分界是不是很明顯的？

生5：光明與陰影有很明顯的交界線，我們可以把這個(gè)交界處當(dāng)成角的交點(diǎn)，陽光照射

到物體上在地面上都會(huì)留有影子，可以把從物體頂上射下來的那一束陽光當(dāng)成角的一邊，對(duì)

應(yīng)的影子當(dāng)成另一條邊，我們就可以用量角器測(cè)量角度了。

師：從頭頂上照射下來的陽光也是看得見摸不著的，我們有沒有什么方法讓大家更方便

地確定那一束光呢？光是沿直線傳播的哦。

生6：我們可以用一條線來代替陽光，其他物體投射的影子好找，但是物體的頂不好測(cè)。

可以選擇人與影子，在人影前端與頭頂之間拉直一根線。

生7：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們必須要小組合作才能完成。至少需要3個(gè)人。

師：那這3個(gè)人在實(shí)驗(yàn)中都擔(dān)當(dāng)什么樣的角色呢？

生8：第一位同學(xué)A站立不動(dòng)，作為模特，為了確定太陽高度角的兩條邊；第二位同學(xué)B

與A同學(xué)分別扯著棉線的兩端，并且保持量角器的穩(wěn)定；第三位同學(xué)C輔助B同學(xué)測(cè)量夾角

的大小并讀數(shù)，我們還需要一位記錄員D,所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們每個(gè)小組需要4位同學(xué)。

4.師：經(jīng)過大家的討論，我們可以用棉線和影子可以確定太陽高度角的兩條邊，在測(cè)量

時(shí)需有哪些要注意的事項(xiàng)呢？

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)為了安全，實(shí)驗(yàn)者要背對(duì)太陽，以免眼睛被刺傷。

（2）棉線從頭頂拉到地面一定要到人影前端，并且拉直。

（3）量角器使用時(shí)要平放在地面上，眼睛與讀數(shù)保持同一平面。

（4）小組成員要明確分工，相互配合。

5.用量角器測(cè)量太陽高度角。

(1)一名同學(xué)背對(duì)太陽站定。

(2)在人影前端與頭頂之間拉直一根線，測(cè)出線與地平面的夾角角度，做好記錄。

(3)一天中選擇至少3個(gè)時(shí)間段進(jìn)行測(cè)量，觀察太陽高度角一天的變化。

6.小結(jié)：太陽高度角在一天中是有規(guī)律的變化的。

［設(shè)計(jì)意圖］由數(shù)學(xué)上角的概念來舉一反三理解太陽高度角，經(jīng)過學(xué)生的討論與老師的引

導(dǎo)找出太陽高度角的兩條邊與交點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)測(cè)量太陽高度角，學(xué)生比較容易接受。測(cè)量太

陽高度角之前強(qiáng)調(diào)安全與注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究好習(xí)慣。

四、小結(jié)

我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，有了太陽，地球上才有了晝夜變化與四季的變

換，有了太陽，我們才有了光與熱。那太陽還會(huì)在哪些方面影響到我們呢？我們下節(jié)課將會(huì)

學(xué)習(xí)，利用太陽高度的原理而發(fā)明的一一《太陽鐘》。

【板書設(shè)計(jì)】

7.太陽

自身發(fā)光發(fā)熱

恒星

溫度：高

表面溫度約為5500℃,內(nèi)部溫度可達(dá)1500萬。C

體積：大

相當(dāng)于130萬個(gè)地球

8.《太陽鐘》教案

【課標(biāo)落實(shí)】

i.本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí)：

知道太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；知道

太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān);

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述對(duì)象的特征及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù),

能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)

域”的中年段要求。

6.2.2光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方向，

會(huì)形成陰影。

描述行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。

17.3工具是一種物化的技術(shù)

使用和制作簡(jiǎn)易的古代的測(cè)量?jī)x器模型，如日暑、沙漏等。

知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。

【教材分析】

《太陽鐘》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元《地球、月球與太陽》的第四課時(shí)。通過

前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解人站在陽光下會(huì)有影子，物體在光的照射下會(huì)有影子的特征,

因此影子對(duì)學(xué)生來講是非常熟悉的。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽與影子的關(guān)系。但學(xué)生對(duì)如何利

用太陽的影子變化規(guī)律制作一個(gè)太陽鐘是存在困擾的。本課要幫助學(xué)生弄清影子的長(zhǎng)短、方

向與太