五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我想對(duì)您說(shuō)》《語(yǔ)文園地六》《父母之愛(ài)》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作六我想對(duì)您說(shuō)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能打開(kāi)思路,選擇最想跟父母說(shuō)的話(huà)，以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受,與父母進(jìn)行心貼心的“交談”。

3.能讓父母感受到自己的愛(ài),理解和接受自己的看法,接納自己的建議。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

給父母寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

［教學(xué)課時(shí)］1?2課時(shí)

一、激發(fā)情感，揭示“說(shuō)”

1.出示父母的信，激發(fā)情感。

同學(xué)們，本單元的主題是“舐?tīng)僦椤保@是流淌在血液里的愛(ài)和溫暖。可是通過(guò)課前調(diào)

查，老師了解到，你們當(dāng)中有的人因?yàn)槎喾N原因，平時(shí)與父母交流的機(jī)會(huì)很少。今天，你們的

父母給你們寫(xiě)了一封信，想和你們進(jìn)行心與心的交流，你們想看嗎？

2.揭示習(xí)作題目。

書(shū)信是溝通的一種方式，你們想看父母寫(xiě)給你們的信，同樣父母也想看到你們回給他們的

信，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？(隨機(jī)齊讀習(xí)作題目“我想對(duì)您說(shuō)")當(dāng)你寫(xiě)好給父母的信，

父母給你的信就會(huì)悄悄來(lái)到你的桌上。

二、發(fā)散思維，梳理“說(shuō)”

1.靜心思考:請(qǐng)你想一想，有什么想對(duì)父母說(shuō)的嗎？

2.自由交流:你想跟父母說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，你們一定有想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。結(jié)合“習(xí)作素材單"，把你想對(duì)

父母說(shuō)的話(huà)一一列出來(lái)，用簡(jiǎn)潔的詞句寫(xiě)在表格中。

3.結(jié)合“習(xí)作素材單”，梳理“說(shuō)”的內(nèi)容。

(1)獨(dú)立思考，填寫(xiě)“習(xí)作素材單”。

(2)集體交流“習(xí)作素材單”，互相啟發(fā)。

出示學(xué)生的''習(xí)作素材單”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能只對(duì)媽媽“說(shuō)”或者對(duì)爸爸“說(shuō)”，還可能對(duì)父

母“說(shuō)

對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么

1.把最好吃的給我，卻說(shuō)自己不愛(ài)吃。

(交流學(xué)生A：)2.夏天去公園玩，您給我扇蚊子，結(jié)果自己被蚊子叮了。

對(duì)媽媽說(shuō)3.我都上五年級(jí)了.已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用每天接送我上學(xué)了。

1.少吸煙.吸煙對(duì)身體不好。

(交流學(xué)生B：)2.因?yàn)槲覀€(gè)子小，您總是告訴我要多吃飯,才能長(zhǎng)高。

對(duì)爸爸說(shuō)3.您特別愛(ài)讀書(shū).我也要像您那樣成為愛(ài)讀書(shū)的人。

預(yù)設(shè)：學(xué)生容易說(shuō)到的是向父母表達(dá)感謝、表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；還可能會(huì)對(duì)父母說(shuō)一些建議

或者勸慰的話(huà)。教師順勢(shì)歸類(lèi)學(xué)生想說(shuō)的內(nèi)容，并板書(shū)“感謝、建議、勸慰”。學(xué)生也可能會(huì)

表達(dá)自己對(duì)一些事的看法，如果學(xué)生沒(méi)有提到，則進(jìn)入“引導(dǎo)”；如果學(xué)生說(shuō)到了，就順勢(shì)進(jìn)

入環(huán)節(jié)四。

引導(dǎo)：聯(lián)系文本中的習(xí)作提示和口語(yǔ)交際的內(nèi)容，啟發(fā)“說(shuō)”。

讀讀文本中的習(xí)作提示，想一想口語(yǔ)交際課上的內(nèi)容，你還能跟父母說(shuō)點(diǎn)什么？

預(yù)設(shè)：可以向父母說(shuō)對(duì)一些事情的看法；可能會(huì)說(shuō)，我考試沒(méi)有考好，你們不要總是打和

罵，這樣會(huì)讓我更不喜歡學(xué)習(xí)；可能會(huì)說(shuō)，您平時(shí)只讓我學(xué)習(xí)，什么都不讓我干，這是不對(duì)的,

我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫您做事了，這也有利于培養(yǎng)我的生活能力。順勢(shì)完善板書(shū)“看法”。

4.修改“習(xí)作素材單”，鼓勵(lì)多角度對(duì)父母“說(shuō)二

三、明確要求，落筆“說(shuō)”

我們和父母生活了十幾年，想說(shuō)的話(huà)有很多。請(qǐng)你想一想，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？然后按照習(xí)作要

求寫(xiě)下來(lái)。(自由讀要求)你們的父母很希望讀到你們的回信呀！

1.讀懂“說(shuō)”的要求。

出示習(xí)作要求：

(1)用上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信。

(2)能夠表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受，讓父母感受到你的愛(ài)，理解和接受你的看法，接納

你的建議。

(3)書(shū)信格式要規(guī)范。

2.落筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，提示學(xué)生，想象父母就在你的眼前，與他們用心交流。提示坐

姿要正確，習(xí)作要有一定速度，寫(xiě)錯(cuò)了用修改符號(hào)修改等。

四、引導(dǎo)深入，豐富“說(shuō)”

1.寫(xiě)好后，和一位同學(xué)交流，互相修改。

2.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題：一是寫(xiě)信時(shí)不聚焦具體的事，只是空洞地寫(xiě)感受；二是

不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法或感受。

針對(duì)問(wèn)題一，指導(dǎo)寫(xiě)出“真事真情”。出示學(xué)生空洞的表達(dá)感謝之情的習(xí)作，追問(wèn)：要表

達(dá)對(duì)父母的感激之情，你有什么建議嗎？

預(yù)設(shè)：既然是表達(dá)感謝，就要寫(xiě)清楚為什么感謝，具體地寫(xiě)出來(lái)感謝什么……待學(xué)生提出

一些建議后，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文《慈母情深》《父愛(ài)之舟》的學(xué)習(xí)收獲給出建議，學(xué)生自

然會(huì)想到要寫(xiě)出具體感動(dòng)的場(chǎng)景或者感動(dòng)人的細(xì)節(jié)，讓父母感受到孩子對(duì)他們的愛(ài)……

當(dāng)你在向父母表達(dá)你的愛(ài)時(shí)，就要把令你感動(dòng)的場(chǎng)景寫(xiě)清楚，表達(dá)出你內(nèi)心的感受，這樣

父母才能體會(huì)到你對(duì)他們的這份感謝與感激。

針對(duì)問(wèn)題二，指導(dǎo)“恰當(dāng)表達(dá)”。出示學(xué)生習(xí)作“想說(shuō)服父母不要再給自己報(bào)補(bǔ)習(xí)班”。指

名讀，追問(wèn)：當(dāng)我們的想法與父母的想法不同時(shí)，該怎么說(shuō)？想想口語(yǔ)交際課上的討論，你們

有什么好的建議？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在教師的提示下會(huì)自然遷移口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的收獲：建議用不同的材料說(shuō)明自

己的理由，從不同的角度說(shuō)服父母；提出要先尊重父母的做法，再說(shuō)出自己的感受；注意用詞、

用語(yǔ)的恰當(dāng)……

在向父母說(shuō)“對(duì)一些事情的看法”時(shí)，首先要有平和的心態(tài)，尊重父母；其次一定要用上

恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，從不同的角度說(shuō)。這樣父母才能體諒你的感受，理解和接受你的建議。

五、以評(píng)促改，深化“說(shuō)”

聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你一定受到很多啟發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)你專(zhuān)心修改自己的習(xí)作，誰(shuí)修改得認(rèn)真,

老師將把父母寫(xiě)給你們的信悄悄送給你。

1.讀讀父母的信，再獨(dú)立修改自己寫(xiě)給父母的信。

2.推薦交流學(xué)生的書(shū)信，以評(píng)促改。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：下面進(jìn)入“朗讀者”欄目。誰(shuí)愿意把自己修改好的信與全班交流，老師為

你錄下來(lái)，發(fā)給你的父母，讓他們?cè)谶@一刻感受到你的內(nèi)心。

(2)欣賞優(yōu)點(diǎn)：三分作文七分讀！聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真想一想他(她)的書(shū)信你最欣賞哪一部

分。(學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià))

3.書(shū)信欣賞，豐富表達(dá)形式。（課件出示：替吳冠中寫(xiě)信給父親。）六\,完善習(xí)作，寄出“說(shuō)”

師：今天，我們一起聊了一個(gè)很溫暖的話(huà)題：為父母寫(xiě)下一封充滿(mǎn)溫情的信。期待父母看

到你們的信后，能夠感受到你們對(duì)他們的愛(ài)，更加理解你們，使你們成為彼此的好朋友。

請(qǐng)你把今天這封信重新譽(yù)寫(xiě)在信紙上，寫(xiě)好后可以裝在信封中送給父母，老師也可以幫助

你通過(guò)電子郵件、微信的形式發(fā)給父母。

［教學(xué)反思］

當(dāng)下，五年級(jí)的學(xué)生有的已經(jīng)出現(xiàn)不愿意與父母溝通的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)

父母給孩子寫(xiě)信，從而激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，感受到習(xí)作是因需而作的。學(xué)生每天和父母生活

在一起，很多事情被學(xué)生視為生活的常態(tài)，因此，我需要幫助學(xué)生喚醒內(nèi)心感受、自我想法，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓寬選材的思路，選取豐富的習(xí)作素材。再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立習(xí)作的時(shí)間，

明確表達(dá)對(duì)象，知曉習(xí)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)。

最后，聯(lián)系本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生自然遷移已有認(rèn)知，深刻體會(huì)“場(chǎng)景、細(xì)節(jié)”在

表達(dá)情感方面的作用，嘗試在自己的習(xí)作中寫(xiě)好“場(chǎng)景、細(xì)節(jié)”，并指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作，

寄出自己的信。

父母之愛(ài)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在具體情境中理解父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式，懂得感恩，學(xué)會(huì)溝通。

2.在交際中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^(guān)點(diǎn)。

3.與人交流時(shí)能做到尊重、積極回應(yīng)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.在具體情境中理解父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式，懂得感恩，學(xué)會(huì)溝通。

2.在交際中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^(guān)點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題

1.同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于父母之愛(ài)的，今天這節(jié)口語(yǔ)交際課的話(huà)題就是

“父母之愛(ài)”。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你腦海中

浮現(xiàn)的場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：（1）關(guān)愛(ài)的角度：爸爸出差回來(lái)給我?guī)Щ卦S多好吃的；生病時(shí)，媽媽細(xì)心照顧我。

（2）教育的角度：有時(shí)候我做事不認(rèn)真，媽媽批評(píng)教育我；我和同學(xué)鬧矛盾了，爸爸耐心

傾聽(tīng)并引導(dǎo)我如何處理……

2.小結(jié)：每一位父母都深?lèi)?ài)著自己的孩子，但是他們表達(dá)愛(ài)的方式卻不盡相同。（板書(shū)：

不同方式的愛(ài)）

二'閱讀事例，發(fā)表看法

（一）父母之愛(ài)的不同方式

1.知曉話(huà)題。過(guò)渡：在生活中，父母的愛(ài)有哪些表達(dá)方式呢？我們先來(lái)看看課文中的三個(gè)

事例。（課件出示）

讀一讀這三個(gè)事例，思考：對(duì)于文中爸爸媽媽不同的做法，你有什么看法？

2.明確要求。應(yīng)該怎樣發(fā)表看法呢？我們來(lái)看提示。發(fā)表看法的要求：

①先表明自己的觀(guān)點(diǎn)（是贊成，是反對(duì)，還是建議？），再說(shuō)明理由。

②要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^(guān)點(diǎn)。（選擇的材料可以是名言警句，可以是文章中的事

例，還可以是自己的生活體驗(yàn)。）

同學(xué)們先自主思考，然后在小組內(nèi)交流。同學(xué)交流時(shí)要做到：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，意見(jiàn)

盡量達(dá)成一致；如果有不同的看法，表達(dá)時(shí)要尊重對(duì)方。

3.交流互動(dòng)。

整體預(yù)設(shè)：先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行整體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

第1種情況第2種情況

有的反對(duì).有的贊成李剛父親的做

事例一致贊成李剛父親的做法。

1法，認(rèn)為做法過(guò)于嚴(yán)厲。

事例2一致認(rèn)為王小雅的媽媽對(duì)孩子溺愛(ài)。一致認(rèn)為王小雅的媽媽很關(guān)愛(ài)孩子。

事例3對(duì)陳敏爸爸的做法一致表示肯定。對(duì)陳敏爸爸的做法一致表示反對(duì)。

在一組充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況恰當(dāng)引導(dǎo)。

交流事例1：對(duì)于李剛父親的做法，按觀(guān)點(diǎn)的不同，學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，展開(kāi)討論。討論

過(guò)程中可以為本陣營(yíng)同學(xué)補(bǔ)充理由，也可以向?qū)Ψ疥嚑I(yíng)的說(shuō)法提出異議。

贊同反對(duì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》中嚴(yán)厲的

“嚴(yán)師出高徒”“子不教父之過(guò)”

父愛(ài)讓“我”飽受打擊。

我們?cè)诔煽?jī)差或者做錯(cuò)事時(shí)，爸爸媽

諺語(yǔ)：“打是親.罵是愛(ài)”媽如果嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)讓我們心情變得很

理由糟.從而失去信心。

平時(shí)已經(jīng)習(xí)慣這種嚴(yán)厲的愛(ài)心理學(xué)表示：鼓勵(lì)很重要。

缺少科學(xué)的教育方法。

預(yù)設(shè)：李剛父親的這種做法，是因?yàn)閻?ài)李剛，才會(huì)對(duì)他嚴(yán)格要求。爸爸雖然嚴(yán)厲批評(píng)了他,

但在批評(píng)完后都會(huì)解釋下是因?yàn)閻?ài)他才嚴(yán)格。

引導(dǎo)：當(dāng)我們之間的觀(guān)點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，要學(xué)會(huì)互相尊重，并積極回應(yīng)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧习?/p>

理由說(shuō)充分。

小結(jié)：大家的討論很熱烈，每個(gè)人對(duì)待事物的看法會(huì)不相同，只要理由充分、恰當(dāng)就可以。

在面對(duì)李剛的問(wèn)題上，選擇什么樣的方法還要看孩子本身是什么樣的情況。

交流事例2：對(duì)于王小雅媽媽的做法，有的小組表示反對(duì)，有表示贊同的嗎？可以說(shuō)明理

由。持反對(duì)意見(jiàn)的小組可以向?qū)Ψ教岢霎愖h，或者提出更好的建議。

預(yù)設(shè)：王小雅媽媽這種做法實(shí)際上是溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子的惰性，養(yǎng)成丟三落四的

毛病，不利于身心發(fā)展，將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)……建議王小雅的媽媽多放手，培養(yǎng)她的獨(dú)立能力;

讓王小雅媽媽多看一些相關(guān)的報(bào)道和書(shū)籍，學(xué)習(xí)正確教育子女的方式……

適時(shí)引導(dǎo)：畢淑敏寫(xiě)過(guò)一篇文章《學(xué)會(huì)看病》，文中母親的做法好在哪里？讀一讀，說(shuō)一

說(shuō)。

交流事例3：對(duì)于陳敏爸爸的做法，表示贊同的小組用不同的理由來(lái)補(bǔ)充看法。持反對(duì)看

法的小組也要說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：陳敏爸爸的做法可以溫情地陪伴孩子長(zhǎng)大；加強(qiáng)與孩子的溝通；開(kāi)闊孩子的視野，

增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)。陳敏爸爸的陪伴占用了陳敏更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；爸爸的做法會(huì)讓陳敏變得很貪玩，

而忽視了學(xué)習(xí)……

針對(duì)反對(duì)意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行討論，得到結(jié)論：在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)的陪伴是最好的。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)課本中三個(gè)事例談看法，我們能夠做到利用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^(guān)點(diǎn)，并

全面理解父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式。

（二）聯(lián)系生活

在生活中，假如你遇到以上類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

1.談想法與做法：同桌交流，指名發(fā)言。

2.情境模擬。

假如王小雅的媽媽、李剛的爸爸來(lái)到了我們當(dāng)中，作為王小雅或者李剛，該怎么和他們進(jìn)

行溝通呢？我們來(lái)模擬情境演一演。

出示要求：

（1）溝通時(shí)要注意禮貌，語(yǔ)氣委婉。

（2）發(fā)表看法時(shí)，要用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^(guān)點(diǎn)。

①同桌模擬交際情境，一人演家長(zhǎng)，一人演孩子，注意要求。

②全班展示。

找兩個(gè)小組來(lái)展示，要求表演的學(xué)生進(jìn)入角色，其他學(xué)生仔細(xì)看，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

③圍繞情境模擬的要求，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他們?cè)谶M(jìn)行溝通時(shí)做得怎么樣。

總結(jié)：每一位父母都深深疼愛(ài)著自己的孩子，可能他們表達(dá)愛(ài)的方式不同，讓孩子們的內(nèi)

心感受也不同。當(dāng)他們愛(ài)的方式有些不妥時(shí)，我們適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝贤ǎ瑫?huì)融洽關(guān)系，更能增

進(jìn)自己與父母之間的情感。

三、拓展延伸，傾訴心聲

1.豐富愛(ài)的不同方式。

當(dāng)然，除了書(shū)中的三個(gè)事例，父母之愛(ài)還有很多其他的表達(dá)方式。你還能舉出另外的一些

事例嗎？可以是單元課文中的故事，可以是自己的親身經(jīng)歷，還可以是生活中親眼見(jiàn)到的場(chǎng)景。

2.傾情表達(dá)。

父母含辛茹苦地把我們撫養(yǎng)大，他們無(wú)私地愛(ài)著我們，當(dāng)我們被濃濃的愛(ài)包裹時(shí)，不要忘

記感恩；當(dāng)父母表達(dá)愛(ài)的方式讓我們不舒服時(shí)，可以理解，可以溝通?，F(xiàn)在我們就來(lái)傾訴心聲，

你最想對(duì)父母說(shuō)什么？用一句話(huà)來(lái)表達(dá)。（配樂(lè)《燭光里的媽媽》）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中的幾則小事例講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

3.搜集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。

［教學(xué)反思］

本次口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生由課題想開(kāi)去，學(xué)

生自然想到了生活中的體驗(yàn)，在回憶中感受著父母疼愛(ài)自己的每一個(gè)畫(huà)面，輕松引出本節(jié)課交

際的話(huà)題。然后結(jié)合課本中三個(gè)事例讓學(xué)生自由談看法，練習(xí)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

來(lái)談看法，讓表達(dá)更具體。通過(guò)贊同、補(bǔ)充、反對(duì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極地交流、應(yīng)對(duì)。在交

際情境中，深刻、全面地理解父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式。并結(jié)合情景模擬，交談各自的做法，

既在交際，也在比較，懂得與家長(zhǎng)適時(shí)溝通的重要。最后，讓學(xué)生暢談生活中父母之愛(ài)的其他

表達(dá)方式，并向父母表達(dá)自己的感恩之情，順勢(shì)將本堂口語(yǔ)交際內(nèi)容延伸到課外，從而提高學(xué)

生生活中的交際能力。

語(yǔ)文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

4.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

L能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

2.能想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

3.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。（重點(diǎn)）

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.能想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。（難點(diǎn)）

一、交流平臺(tái)：自主學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛(ài)，無(wú)數(shù)文人墨客曾贊美它；它，又是最渺小

的愛(ài)，它就在我們身邊，我們卻常?？床坏剿?。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文講的

就是這種愛(ài)。（父母之愛(ài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者為了更好地表達(dá)感情用了哪些方法？

（場(chǎng)景細(xì)節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個(gè)人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，分享朗讀，說(shuō)

一說(shuō)，為什么給你留下了深刻印象。

①場(chǎng)景描寫(xiě)。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)，說(shuō)明母親的工作環(huán)境非常惡劣、艱苦，母親

掙錢(qián)不容易。

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如，“整個(gè)下午我都……放在餐桌父親的位置上?！?/p>

提示：這是對(duì)“我”動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明了“我”得到母親表?yè)P(yáng)后，興

奮、激動(dòng)、迫不及待地想得到父親的表?yè)P(yáng)。

2.傾聽(tīng)者：聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。

小組分享：①找出本冊(cè)書(shū)其他課文之中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。

②找出課外讀物中的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。自主閱讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，

總結(jié)、體會(huì)、品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。

二、詞句段運(yùn)用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用

1.（課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第1小題）聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

(1)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？

第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應(yīng)。

(2)發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點(diǎn)？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來(lái)了，文章也結(jié)束了，不設(shè)計(jì)

含意深刻的語(yǔ)句，結(jié)尾有時(shí)用省略號(hào)。

第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂(lè)”“桂花雨”的畫(huà)面結(jié)尾，表達(dá)思

鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)把文章主題表現(xiàn)出來(lái)，起到畫(huà)龍點(diǎn)

睛的作用。

(3)交流本冊(cè)書(shū)中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)該結(jié)尾的特點(diǎn)。

(4)交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。

2.(課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第2小題)想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作

用。

(1)讀片段，用詞語(yǔ)概括你看到了哪些畫(huà)面？這些畫(huà)面與課文中人物的心

情和接下來(lái)的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫(huà)面匯聚在一起，就形成了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景

描寫(xiě)，讓讀者體會(huì)到母親工作的辛苦，掙錢(qián)的不易。

片段二：節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開(kāi)心，“我”

體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場(chǎng)景描寫(xiě)的語(yǔ)句并說(shuō)明作用。

3.總結(jié)收獲，拓展積累。

為本單元習(xí)作，準(zhǔn)備兩個(gè)不同的結(jié)尾。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。（難點(diǎn)）

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

一、詞句段運(yùn)用：寫(xiě)寫(xiě)成長(zhǎng)中的“第一次”

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)

了作者怎樣的心情？

兩句話(huà)都表達(dá)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受，懂得體諒親人

的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報(bào)父母。

2.小組交流，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，回憶自己“第一次”的經(jīng)歷。

3.集體交流，擴(kuò)寬思路。

涉及人物：

（1）對(duì)身邊熟悉的人。（媽媽?zhuān)蠋煟瑢W(xué)，朋友……）

（2）對(duì)不認(rèn)識(shí)但是生活中常見(jiàn)的人。（公交司機(jī)，售貨員，保安……）

（3）對(duì)自己。

認(rèn)識(shí)感受：勇