離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5《離子反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．理解強(qiáng)弱電解質(zhì)的定義并會(huì)判斷；2．了解離子反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)；3．能正解書(shū)寫(xiě)離子方程式并知道離子方程式的意義。過(guò)程與方法：1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論的過(guò)程，初步形成分析推理、綜合歸納的能力；2．通過(guò)實(shí)例分析，討論、交流、總結(jié)離子方程式的書(shū)寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；2．通過(guò)小組合作，自主探究，提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的判斷和離子方程式的書(shū)寫(xiě)；教學(xué)難點(diǎn)：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的判斷和離子方程式的書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間激發(fā)興趣：知道為什么學(xué)。播放《啞泉》小視頻。二、解說(shuō)視頻中的蜀軍喝水致啞的原因，并說(shuō)明為何安樂(lè)泉中泉水能解毒，引出離子反應(yīng)，導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。[板書(shū)]離子反應(yīng)學(xué)生觀看視頻并思考為什么會(huì)出現(xiàn)視頻中的結(jié)果。學(xué)生聽(tīng)老師解釋。并按老師的要求將課本翻到13頁(yè)。觀看視頻后會(huì)帶動(dòng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生聽(tīng)老師的解釋后，感到化學(xué)對(duì)生活的作用很大，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4二、知道要學(xué)什么。二、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)要求學(xué)生一起朗讀教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生齊讀，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)整體感知。讓學(xué)生齊讀，不僅可以讓學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)心中有數(shù)。1三、電解質(zhì)和非電解質(zhì)。三、（1）和學(xué)生回顧電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義，要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的第一題。（2）1分鐘后，要求學(xué)生同桌之間互批互改。（3）學(xué)生互改過(guò)程中教師巡堂，并請(qǐng)1位同學(xué)回答。（4）表?yè)P(yáng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生注意，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的對(duì)象是化合物。（1）學(xué)生和老師回顧電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義后，先單獨(dú)完成練習(xí)1。（2）完成后按老師要求和同學(xué)交換批改。通過(guò)練習(xí)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)電解質(zhì)和非電解質(zhì)定義的記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)，通過(guò)學(xué)生之間的互批互改，促進(jìn)學(xué)生交流，單獨(dú)提問(wèn)又可以鍛煉學(xué)生的勇氣。5四、知道怎么學(xué)：實(shí)驗(yàn)探究相同的物質(zhì)的量濃度的電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性能力的大小。四、（1）問(wèn)：物質(zhì)的量濃度相等的電解質(zhì)溶液其導(dǎo)電能力是不是相同？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？（2）播放實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案的表格中。并將你的疑問(wèn)寫(xiě)在橫線上。（3）肯定并規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)出示HCl和CH3COOH電離的結(jié)果的微觀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)比分析、歸納并總結(jié)它們的異同。（4）詢問(wèn)兩位學(xué)生的結(jié)論（1）學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中并寫(xiě)出自己的疑問(wèn)。（2）學(xué)生仔細(xì)觀察老師所給的兩組動(dòng)畫(huà)，并將自己的觀察結(jié)果填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案的第（3）點(diǎn)上（3）根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)思路，將結(jié)論寫(xiě)在橫線上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀感受到各種電解質(zhì)導(dǎo)電能力的不同。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出自己的疑問(wèn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛質(zhì)。8五、離子反應(yīng)的定義和離子反應(yīng)方程式。（1）提出問(wèn)題：在Na2CO3和CaCl2．Ca(OH)2的反應(yīng)中都有白色沉淀生成，這兩種反應(yīng)的本質(zhì)是否相同，讓學(xué)生分3人小組討論2分鐘后提問(wèn)。（2）引出離子反應(yīng)的定義[板書(shū)]二、離子反應(yīng)1．定義：有離子參加的反應(yīng)2．離子方程式：（1）學(xué)生形成3人小組討論，將討論結(jié)果填入導(dǎo)學(xué)案的表格中。（2）學(xué)生代表將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展示家：兩個(gè)反應(yīng)的本質(zhì)都是Ca2+和CO32-的反應(yīng)。齊讀可以讓注意力分散的學(xué)生集中注意力，又可以加強(qiáng)記憶。通過(guò)討論、對(duì)比反應(yīng)物和生成物的粒子組成，學(xué)生更加容易明白為何兩個(gè)反應(yīng)的本質(zhì)一致。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。6六、離子方程式的書(shū)寫(xiě)及意義。（1）以Na2SO4與BaCl2的反應(yīng)為例，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)離子方程式的步驟及注意事項(xiàng)。（2）課堂練習(xí)。（3）記憶小游戲：準(zhǔn)備一些寫(xiě)有各種化學(xué)式的小卡紙，讓學(xué)讓來(lái)猜哪此能拆哪些不能拆。（4）根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明離子方程式的意義。（1）傾聽(tīng)、看老師的板演過(guò)程，作筆記。（2）學(xué)生齊讀“拆”時(shí)應(yīng)該注意的內(nèi)容。（3）學(xué)生參與游戲。（4）學(xué)生完成問(wèn)題解決后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師板演是為了規(guī)范書(shū)寫(xiě)步驟，及時(shí)追加課堂練習(xí)能加深學(xué)生的印象。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，一是為了能緩解學(xué)生的疲勞，二是為了讓學(xué)生能在動(dòng)中學(xué)；三是為了調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與課堂。11七、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。進(jìn)行課堂小結(jié)，作業(yè)布置。布置有關(guān)離子