例談描寫在記敘文和說明文中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

例談描寫在記敘文和說明文中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：描寫在記敘文和說明文中表達(dá)的目的、方法和所起的作用不同，在閱讀別人的作品時(shí)，認(rèn)真揣摩描寫這種表達(dá)方式在不同文體中的細(xì)微差別，有助于我們?nèi)?、?zhǔn)確把握好描寫的特點(diǎn)，從而更好的運(yùn)用到自己的寫作和教學(xué)實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：描寫；記敘文；說明文；區(qū)別；應(yīng)用

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描寫，是一種主要的表達(dá)方式，說細(xì)了，它包括語言描寫，動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫，以及神態(tài)描寫，經(jīng)常運(yùn)用于各類文體中。在記敘類文章和一些文藝性說明文中尤為常見，但是，描寫在這兩類文體中的表達(dá)目的、方法及作用卻又各不相同，有明顯區(qū)別，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好區(qū)別并學(xué)會在寫作中正確使用。下面就描寫在記敘文和說明文中的區(qū)別和運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例談些淺見。

一、表達(dá)目的不同

記敘文中的描寫，是通過對人、物及環(huán)境的形象刻畫，進(jìn)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如見其人，如聞其聲，身臨其境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。例如，魯迅的《故鄉(xiāng)》中描寫“我”初到故鄉(xiāng)時(shí)看到的景象：“天氣陰晦”，“冷風(fēng)嗚嗚的響”，“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”。如此的描寫，一個(gè)沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)盡收眼底，使讀者不禁與“我”悲涼的心境產(chǎn)生了共鳴。楊朔的《鐵騎兵》開篇就寫到：“一過雁門關(guān)，氣候顯然不同了，重陽前后，天上就飄起大雪來。就在一個(gè)落雪的夜晚，在左云附近活動(dòng)的一連騎兵冒著風(fēng)雪，朝南轉(zhuǎn)移?！边@里描寫天氣的惡劣，表現(xiàn)出騎兵連戰(zhàn)士處在險(xiǎn)惡環(huán)境中。“班長的臉頰抽動(dòng)著，月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來，嘴里罵道：“龜兒子﹗咱們闖到什么地方了﹗”這一處描寫，則是通過對班長的神情和語言描寫刻畫班長，并且讓讀者知道騎兵戰(zhàn)士已經(jīng)到了一個(gè)危險(xiǎn)地方。這就為后文故事的進(jìn)一步發(fā)展作了鋪墊。

王愿堅(jiān)的《七根火柴》開頭對草地環(huán)境的描寫，通過紅軍戰(zhàn)士盧進(jìn)勇的眼光細(xì)致的描述了忽晴忽雨的、雨中夾雜著冰雹的“怪”天氣：“看不見人影，聽不到人聲，荒草躺倒在爛泥里，整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的霧里”。這些描寫給人以身臨其境的感覺：陰沉、荒涼、靜寂的草地，讓人體會到紅軍長征草地行軍的艱辛。

然而，說明文中的描寫卻是為了把事物的特征說清楚而采用的生動(dòng)說明，目的是使讀者對被說明的事物留下具體而深刻的印象。例如，《看云識天氣》中開頭對云的描寫是：“有的像羽毛”、“有的像魚鱗”、“有的像羊群”、“有的像……”“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)把天空籠罩得很陰森”，剛才“還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些描寫極為生動(dòng)，讓我們對云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡谋举|(zhì)特征有了具體的認(rèn)識。

二、表達(dá)的方法不同

記敘文中的描寫既可以是對客觀事物的的描述，也可以是聯(lián)想和想象的情景，既可以作整體的“簡筆畫”式的勾勒，也可以作多角度的工筆細(xì)膩的描寫對象的形、聲、色、神、味等各方面，還可以運(yùn)用多種修辭手法予以修飾和點(diǎn)綴。我有一個(gè)學(xué)生，寫了這樣一篇作文----《我們班的男生》，基于篇幅的原因，我就只摘錄一些片段如下：我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心踏地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓門特好，每次晚會都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個(gè)大歌星，運(yùn)動(dòng)場上也時(shí)?？匆娝纳碛?，他——文娛委員閆林林是也。

我們班第三位形象大使出場了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永遠(yuǎn)不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時(shí)恭候喲！這篇作文嫻熟地運(yùn)用了描寫的手法，語言生動(dòng)傳神，風(fēng)趣又幽默，給人留下深刻的印象。

說明文中的描寫則要求語言簡明、客觀與確切，不能有言過其實(shí)或夸張的筆墨，可謂是“依樣畫葫蘆”，實(shí)物是什么樣就怎么描寫。如前提及的《看云識天氣》中對云朵的形態(tài)與變化的描寫，只是用打比方的方法寫出無固定形態(tài)的云朵，方法簡單，只做廣角鏡式的“掃描”。

三、所起的作用不同

記敘文中的描寫是緊緊圍繞文章的主題進(jìn)行的，在文中起著更深刻更鮮明的突出作品主題的作用。

朱自清的《背影》中寫父親“買橘”一段中寫道：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這是對父親的外貌衣著上的簡單勾勒，接下來寫父親“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出很努力的樣子”這段文字中，作者通過父親爬月臺時(shí)的行動(dòng)〔動(dòng)詞“攀、縮、傾”等〕把一位對兒子特具關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情的父親形象表現(xiàn)了出來。又如《七根火柴》里對草地陰冷潮濕環(huán)境的描寫和結(jié)尾對篝火的描寫，或烘托了火與火柴的無比珍貴和人物的思想情感，或烘托了紅軍戰(zhàn)士生起篝火的歡樂心情，揭示了無名戰(zhàn)士保存七根火柴的不容易和他用生命保存下來的火柴發(fā)揮了巨大作用。

然而，說明文中的描寫，則是讓讀者更好的把握說明對象的特征，偏重于直觀，少有情感上的褒貶。如《蘇州園林》中對“栽種和修剪樹木”的描寫，突出了花草錯(cuò)落有致的自然原則，體現(xiàn)了蘇州園林“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前都是一幅完美的圖畫”的總體特征