【課件】2021年全國卷乙物理第25題說題課件

說理物題2021年全國卷乙第25題指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高教師整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高物理學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。工作目標(biāo)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以學(xué)校教育教學(xué)思路為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際情景為依據(jù)，鉆研新教材，新課標(biāo)和新的考試說明，把握高考命題特點(diǎn)與趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)研究氣氛，改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)成研究的工作習(xí)慣，取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平，保證每一節(jié)課的教育教學(xué)效果，提高教師專業(yè)能力，教學(xué)能力，教研能力，全面提升教師素養(yǎng)。錄目命題立意01考點(diǎn)分析02如何講解03指導(dǎo)解答04擴(kuò)展價(jià)值05題說命題立意PartOne從考察能力要求來看:推理能力綜合分析能力知識(shí)立意向能力立意本題側(cè)重于考察學(xué)生的推理能力、分析綜合能力，體現(xiàn)了新課程命題立意由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)性綜合性解決問題區(qū)分度01’02’03’04’

本體涉及到牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、能量守恒等內(nèi)容的考核，即突出了考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，同時(shí)此題也是綜合性很強(qiáng)的難題，也反映出學(xué)生應(yīng)用多個(gè)規(guī)律解決問題的能力，從而具有很好的區(qū)分度。從內(nèi)容上看：從學(xué)科素養(yǎng)方面看：物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任本題體現(xiàn)了通過兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)體現(xiàn)了物理學(xué)科的物質(zhì)觀、通過多個(gè)研究對(duì)象、多個(gè)過程、多種解方法等體現(xiàn)了物理學(xué)科的科學(xué)思維。題說考點(diǎn)分析PartTow自由落運(yùn)動(dòng)規(guī)律彈性碰撞能量守恒牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解加速度勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律板塊模型的臨界條件考查的主要知識(shí)點(diǎn)說明題說如何講解PartThree教學(xué)目標(biāo)自主探索小組合作探究交流講授法，討論法作圖法，類比法實(shí)物演示多媒體輔助教師主導(dǎo)學(xué)生主體教法，學(xué)法學(xué)情分析

優(yōu)勢(shì)不足

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了有關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)的條件，掌握了一些解題方法，對(duì)基本知識(shí)好基本觀念有了一定的理解。

解決問題的能力不夠好、好多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)難度高，沒有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)自己的要求不高，自信心不強(qiáng)，甚至對(duì)物理學(xué)失去信心。如何講解本題---第（1）問受受力分析力分析受力分析受受力分析力分析列牛頓第二定律方程受受力分析力分析求解答案解題突破口如何講解本題---第（2）問受受力分析力分析運(yùn)動(dòng)過程分析受受力分析力分析用運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行求解受受力分析力分析求解答案解題突破口如何講解本題---第（3）問受受力分析力分析臨界條件分析受受力分析力分析用能量的觀點(diǎn)求解受受力分析力分析求解答案解題突破口如何講解本題---易錯(cuò)點(diǎn)1.不能確定研究對(duì)象，不能運(yùn)用整體法和隔離法等研究方法。2.沒有注意物理量的方向，分不清楚管子和球的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。3.不能靈活運(yùn)用牛頓第二定律，數(shù)據(jù)處理方面容易出現(xiàn)差錯(cuò)。4.盲目的運(yùn)用動(dòng)量守恒定律，物理規(guī)律的使用條件掌握的不夠深刻。題說PartFour指導(dǎo)解答如何指導(dǎo)學(xué)生解答1、受力分析2、動(dòng)力學(xué)特征4、選擇解題方法3、能量、動(dòng)量特征分析題中各物體的受力情況，求出各自的加速度。畫好草圖，找出移、速度、時(shí)間等描述物體動(dòng)力學(xué)特征的物理量之間的關(guān)系。分析系統(tǒng)內(nèi)能量、動(dòng)量特征。三種觀念同時(shí)可用的情況下，優(yōu)先考慮用能量或者動(dòng)量解題；也可三種方法相互結(jié)合進(jìn)行解題。審題大家都知道它的重要性，審題是解題成功的第一步。對(duì)于我們物理來講就是模型重建的過程，就是弄清物理現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程。我常常給學(xué)生比喻說，解題是如砍柴，審題分析如磨刀，磨刀不誤砍柴工。審題不僅不耽誤大家解題時(shí)間，反而有利于大家的解題。關(guān)于審題要求和技巧

審題不清，下筆解題，往往會(huì)錯(cuò)了重做。我對(duì)學(xué)生的要求就是，不審題不做題，審不清不解題。運(yùn)用生活化教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到，從生活走向物理，物理來源于我們的生活。用多媒體化教學(xué)方式進(jìn)行高中物理教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理的感興趣。教學(xué)方法與措施運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)方法，物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多給學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生的樹立自信心。運(yùn)用合作化教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的合作探究能力，讀圖分析能力和合作探究精神。爭取學(xué)生為學(xué)習(xí)的主題地位。題說PartFive擴(kuò)展價(jià)值如何擴(kuò)展習(xí)題價(jià)值擴(kuò)展價(jià)值010302促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵特征，把握思維起點(diǎn)增加情景復(fù)雜性，提升學(xué)生思維能力加大應(yīng)用的綜合性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)臺(tái)階1：木塊與物體達(dá)到共速過程中動(dòng)量守恒臺(tái)階2：木塊與物體達(dá)到共速過程能量守恒臺(tái)階3：物塊返回后與與物體第二次共速過程中動(dòng)量守恒臺(tái)階4：全過程中動(dòng)量守恒臺(tái)階1：物塊與凹槽相對(duì)靜止過程中動(dòng)量守恒臺(tái)階2：物塊與凹槽相對(duì)靜止過程中能量守恒臺(tái)階4：v-t圖像面積代表位移臺(tái)階3：物塊與凹槽發(fā)生彈性碰撞后交換速度滑塊和木板組成的相互作用的系統(tǒng)，在摩擦力作用下發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，成為板塊模型，板塊模型是高中動(dòng)力學(xué)部分