古生物學-教學質量國家標準初稿

古生物學專業(yè)本科教學質量國家標準（草稿）1.概述古生物學是用化石和古老生命痕跡進行生物學研究、探討古代生命的特征和演化歷史、討論重大的生命起源和生物絕滅與復蘇事件、探索地球演化歷史和環(huán)境變化等方面的基礎性學科。古生物學研究對象包括地球歷史時期地層中保存的生物遺體和遺跡，以及一切與生命活動有關的地質記錄，主要研究內容包括發(fā)現地史時期生物的發(fā)生、發(fā)展歷史和進化規(guī)律，確定地層層序和時代，推斷古地理、古氣候環(huán)境的演變等，探索地球歷史上生物的起源、組成、演變及其與自然壞境變遷之間關系等基本科學。古生物化石中蘊含了地史時期地球生命以及環(huán)境等方面的大量信息，對揭示地球的演化過程、生命的起源與演化，以及古地理、古氣候、古環(huán)境的變遷都具有不可替代的重要作用。古生物學在科學發(fā)展歷史上有力地促進了進化論的創(chuàng)立和發(fā)展；同時為地質科學領域諸多重大理論的建立和突破提供了重要依據。在生產實踐中，特別是在沉積礦產和化石能源勘探開發(fā)等國民經濟建設中，古生物學一直發(fā)揮著廣泛而重要的作用。古生物學的所屬分支學科包括古藻類學、古動物學和古植物學，古動物學可進一步分為古無脊椎動物學、古脊椎動物學,也包括古人類學的自然科學部分。隨著科學研究的進展、生產發(fā)展的需要以及學科交叉滲透，古生物學的研究領域得到了廣泛的延伸，出現了更多分支學科，包括古遺跡學、微體古生物學、孢粉學、古生物地理學、生物地層學、分子古生物學等。自上世紀70年代以來，古生物學本身在概念、方法和理論上也發(fā)生了重要演變，誕生了化石生物學和地球生物學。古生物學是一門生命科學、地球科學和環(huán)境科學的交叉學科。古生物學以生物學和地質學為基礎；同時對相關學科的發(fā)展起到了重要的基礎和推動作用。古生物學與進化發(fā)育生物學、分子系統(tǒng)發(fā)育學的交叉、融合對深入了解宏演化的進程和模式正起到越來越重要的作用。同時，在不同時空尺度下的生命系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用和反饋（包括全球變化）的機制研究方面，古生物學具有不可替代的地位。古生物學具有基礎性強、涉及面寬、知識更新快等特點。古生物學專業(yè)培養(yǎng)的學生除了掌握較系統(tǒng)扎實的專業(yè)基礎知識、基本理論和基本技能之外，還對數學、物理學、化學、生命科學、能源科學、環(huán)境科學等有一定程度的了解,具有較強的辯證意識和變化觀點，思想靈動、富有創(chuàng)新意識和實踐能力，具有學科和行業(yè)適用面寬、工作能力強等突出特點。2.適用專業(yè)范圍2.1專業(yè)類代碼0706地質學2.2本標準適用的專業(yè)070904T古生物學等。3.培養(yǎng)目標3.1專業(yè)培養(yǎng)目標古生物學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學、文化素養(yǎng)和高度的社會責任感，較系統(tǒng)地掌握古生物學、生物學和地質學基礎知識、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新意識、實踐能力和自我學習能力，能夠在古生物學、生物學和地質學及相關領域從事教育、科研、技術研發(fā)等工作的人才。3.2學校制訂專業(yè)培養(yǎng)目標的要求（新開辦專業(yè)準入要求）各高校應根據上述培養(yǎng)目標和自身辦學定位，結合各自專業(yè)基礎和學科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學生未來發(fā)展需求進行充分調研和分析的基礎上，以適應國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，細化人才培養(yǎng)目標的內涵，準確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。各高校還應根據科學和社會持續(xù)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)質量與培養(yǎng)目標的吻合度進行定期評估，建立適時調整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。4.培養(yǎng)規(guī)格4.1學制四年4.2授予學位理學學士。4.3參考總學時或學分古生物學專業(yè)總學分為140-175學分，總學時為4200-5600。各?？筛鶕唧w情況做適當調整。4.4人才培養(yǎng)基本要求4.4.1思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。“具有正確的人生觀、價值觀和道德觀，愛國、誠信、友善、守法；具有高度的社會責任感；具備良好的科學、文化素養(yǎng)；掌握科學的世界觀和方法論，掌握認識世界、改造世界和保護世界的基本思路和方法；具有健康的體魄、良好的心理素質、積極的人生態(tài)度；能夠適應科學和社會的發(fā)展?！?.4.2業(yè)務方面（1）掌握本專業(yè)所需的數學、物理學、化學、地質學、生命科學等學科的基本內容；（2）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎知識和基本理論，經歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐；（3）掌握古生物學的基本思維和研究方法，初步具備發(fā)現、提出、分析和解決古生物學及相關問題的能力；（4）了解古生物學的發(fā)展歷史、發(fā)展現狀和趨勢；認識古生物學在社會發(fā)展中的重要地位與作用；（5）掌握必要的信息技術，能夠獲取、加工和應用古生物學及相關信息；除此之外，還需掌握一門外國語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力；具有較強的學習、表達、交流和協(xié)調能力及團隊合作精神；具有一定的創(chuàng)新意識和批判性思維；初步具備自主學習、自我發(fā)展的能力，能夠適應科學和經濟社會發(fā)展。各專業(yè)應根據自身的定位和人才培養(yǎng)目標，結合學科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質要求，形成人才培養(yǎng)特色。4.4.3體育方面掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。5.師資隊伍5.1師資隊伍數量和結構要求（新開辦專業(yè)準入要求）古生物學專業(yè)專任全職教師【附錄二1.1】人數不少于6人，且生師比應低于15:1。教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業(yè)帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學位的比例≥90%（不含在讀），35歲以下專任教師必須具有碩士以上學歷。具有高級職稱的教師比例不低于30%。在編的主講教師【附錄二1.1】中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；兼職教師人數不超過專任全職教師總數的1/4。35歲以下實驗技術人員應具有相關專業(yè)本科或以上學歷。實驗教學中每位教師指導學生數不超過15人。每位教師指導學生畢業(yè)論文（設計）的人數原則上不超過5人。每11.5萬實驗教學人時數配備一名實驗技術人員。5.2教師的職業(yè)素質要求忠實履行教書育人職責，主動承擔教學任務，積極參與教學研究、教學改革和課程建設，不斷更新教育理念，改進教學方法，按照教育規(guī)律開展教學工作。具有古生物學或相關學科的教育背景，熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養(yǎng)目標、課程教學的內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。關心學生成長，加強與學生的溝通交流，對學生的學涯、生涯規(guī)劃提供必要的指導。教學科研相結合。積極參與科學研究，不斷提高學術水平，掌握古生物學發(fā)展的最新動態(tài)，不斷更新教學內容，指導學生課外學術和實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。5.3教師發(fā)展制度環(huán)境各專業(yè)應建立基層教學組織，健全教學研討、老教師傳幫帶、集體備課和教學難點重點研討等機制。實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實施青年教師培養(yǎng)計劃，建立高效的青年教師專業(yè)發(fā)展機制，使青年教師能夠盡快掌握教學技能，傳承學校優(yōu)良教學傳統(tǒng)。應加強教育理念、教學方法和教學技術培訓，提高專任教師的教學能力和教學水平。6.教學條件6.1教學設施要求（新開辦專業(yè)準入要求）（1）古生物學專業(yè)的基本辦學條件參照教育部《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》（教發(fā)〔2004〕2號）規(guī)定的綜合類和師范類的合格標準執(zhí)行。（2）實驗設備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗的需求。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。（3）實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。（4）實驗室消防安全符合國家標準，具有應急處理預案。（5）必須有滿足地質學教學需要、相對穩(wěn)定的野外實習基地。應根據學科特色，與科研院所、學校、行業(yè)、企業(yè)加強合作，建立具有特色的實踐基地，滿足相關專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。6.2信息資源要求（新開辦專業(yè)準入要求）6.2.1基本信息資源通過手冊或者網站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案、各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學信息。6.2.2教材及參考書配備高水平的教材和必要的教學參考資料。專業(yè)基礎課中2/3以上的課程應采用正式出版的教材，其余專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課如無正式出版教材，應提供符合教學大綱的課程講義。6.2.3圖書信息資源【附錄二2.2】提供必要的古生物學及相關學科的圖書資料生均專業(yè)圖書量不低于50冊，每年生均專業(yè)圖書進書量不少于2冊。每種電子圖書按1冊圖書計算。提供主要的數字化專業(yè)文獻資源、數據庫和檢索這些信息資源的工具并提供使用指導。建設專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課課程網站，提供一定數量的網絡教學資源。6.3教學經費要求6.3.1年生均教學運行費教學經費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要，生均年教學日常運行支出不低于1000元，且應隨著教育事業(yè)經費的增長而穩(wěn)步增長。6.3.2新增教學科研儀器設備總值平均每年新增教學科研儀器總值不小于設備總價值的5%。6.3.3新專業(yè)開辦的儀器設備價值新開辦的古生物學專業(yè)，教學科研儀器設備總價值【附錄二2.3】不低于200萬元，且生均教學科研儀器設備總值不低于10000元。6.3.4儀器設備維護費用專業(yè)年均儀器設備維護費不低于儀器設備總值的1％，或總額超過2萬元。7.質量保障體系專業(yè)應在學校和學院相關規(guī)章制度、質量監(jiān)控體制機制建設的基礎上，結合專業(yè)特點，建立專業(yè)教學質量監(jiān)控和學生發(fā)展跟蹤機制。7.1教學過程質量監(jiān)控機制要求專業(yè)有健全的教學過程質量監(jiān)控機制。對培養(yǎng)方案的制定、課程教學大綱(含實驗大綱)編制、課堂教學、課程考核、實驗教學、專業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)等主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求，定期進行課程體系設置和教學質量評價。7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求專業(yè)有健全的畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內部及社會有關各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養(yǎng)工作進行評價，及對畢業(yè)生知識、素質和能力的評價，評價信息得到有效利用。7.3專業(yè)的持續(xù)改進機制要求定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設過程中的問題，專業(yè)建設水平不斷提高；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學指導工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

附錄一古生物學專業(yè)知識體系和課程體系建議1.專業(yè)類知識體系1.1知識體系1.1.1通識類知識除國家規(guī)定的教學內容外，人文和社會科學、外國語、計算機與信息技術、體育和藝術等內容由各校根據辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定。數學和自然科學類通識知識主要包括數學、物理學、化學。數學主要包括微積分、常微分方程等基礎知識。物理學主要包括力學、熱學、光學、電磁學等基礎知識?；瘜W包括普通化學等基礎知識。1.1.2基礎知識學科基礎知識被視為古生物學專業(yè)的基礎知識。地質學、生物學的教學內容應不低于教育部相關課程教學指導委員會制訂的基本要求。各高校可根據自身人才培養(yǎng)定位提高地質學（含實驗）和生物學（含實驗）的教學要求，以加強學生的學科基礎。1.1.3專業(yè)知識古生物學專業(yè)教學內容必須覆蓋以下知識領域的核心內容：古生物學、地史學、地層學、古生態(tài)學、古海洋學，包括核心概念、基本原理，以及相關的基本技術和方法。1.2主要實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)類室內實驗、實習、野外實習、科研訓練、畢業(yè)論文（設計）等。2.專業(yè)類課程體系2.1課程體系構建原則課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構建是高等學校的辦學自主權，也是體現學校辦學特色的基礎。各高等學校結合各自的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據學生知識、素質、能力的形成規(guī)律和學科的內在邏輯順序，構建體現學科優(yōu)勢或者地域特色，能夠滿足學生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。課程體系可參照以下原則構建：人文社會科學類課程約占15%；數學、物理、化學類課程約占15%，實踐約占15%，學科基礎知識和專業(yè)知識課程約占35%。人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。數學、物理、化學教育能夠使學生掌握理論和實驗方法，為學生將相應基本概念運用到專業(yè)問題的表述和分析等中，并為進行分析推理奠定基礎。學科基礎類課程應包括地質學和生物學的基礎內容，能體現數學和自然科學在本專業(yè)應用的能力培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)應能體現古生物學和實施能力的培養(yǎng)。2.2核心課程體系核心課程體系是實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵。各高校應根據人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領域的內容組合成核心課程，將這些核心課程根據學科的內在邏輯順序和學生知識、素質能力形成的規(guī)律，并適當增加本校研究或應用特色內容，形成專業(yè)核心課程體系。例如，古生物學、地史學、地層學、古生態(tài)學、古海洋學、普通地質學、普通地質學野外實習以及特色課程等。核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定，本標準不做硬性要求。核心課程體系示例1如下：結構課程類型課程名稱（學分）通識類公共基礎（44）政治類（14）、英語（8）、體育（4）、通選類（12）、計算機類（6）基礎類理科基礎（24）數學（8）物理（10）、化學（6）專業(yè)類專業(yè)基礎（36）生物類、古生物學必修（21）、地質類必修（9）、畢業(yè)論文（6）專業(yè)選修（34）生物類、古生物學選修（~20）、地質類選修（~14）實踐類野外實踐課程（2）地質類必修（4周）、地質類實習選修（6周）總計140學分核心課程體系示例2如下：結構課程類型課程名稱（學分）通識類公共基礎（50）政治類（19）、英語（8）、體育（4）、通選類（14）、計算機類（5）基礎類理科基礎（42）數學（14）物理（17）、化學（11）專業(yè)類專業(yè)基礎（30）生物類、古生物學必修（20）、地質類必修（10）、畢業(yè)論文（6）專業(yè)類專業(yè)選修（27）生物類選修（~10）、地質類、環(huán)境科學類選修（~17）實踐類野外實踐課程地質類實習選修（6周）總計150學分核心課程體系示例3如下：結構課程類型課程名稱（學分）通識類公共基礎（52）政治類（16）、英語（16）、體育（4）、通選類（10）、計算機類（6）基礎類理科基礎（7）數學（3）物理（4）專業(yè)類專業(yè)基礎（59）生物類、古生物學必修（34）、地質類必修（17）、畢業(yè)論文（8）專業(yè)選修（32）化學（~3）、古生物選修（~14）、地質類、環(huán)境科學類選修（~14）實踐類野外實踐課程（19）地質類實習選修（6周）社會實踐課程（6）總計175學分3.人才培養(yǎng)多樣化建議各高校應依據自身辦學定位和人才培