吉林省地理學科高一年級下冊冊教案

第五單元人類的生產活動與地理環(huán)境

主要內容分析：

在前四單元學習了自然地理的基礎上，從本單元開始，將要學習人文地理。在

人類的各種活動中，與自然環(huán)境聯系最緊密、相互影響最深刻的就是生產活動。因

而教材將人類的生產活動安排成人文地理的開篇。人類的生產活動也是多方面的，

教材按照大綱的要求，只講述了人類最基本也是最重要的兩種生產活動，即農業(yè)生

產活動和工業(yè)生產活動。

為社會發(fā)展服務是教育的一個重要目的。我國現處在社會主義的初級階段，在

目前以至今后的一段相當長的時間內，經濟建設仍是我國社會主義建設的核心。為

此，教材對本單元內容給予了足夠的重視。本單元教學內容的安排，主要體現了以

下幾方面的考慮。

第一，突出人類活動與地理環(huán)境的關系。教材無論講述農業(yè)生產活動，還是講

述工業(yè)生產活動，側重點都不在生產活動的本身，而是在生產活動與地理環(huán)境的關

系上。教材在本單元的引言中概要地闡述了人類生產活動與地理環(huán)境的相互關系，

全單元教材就是本著具體分析兩者的相互關系而逐漸展開的。在人類社會步入可持

續(xù)發(fā)展的大背景下，人類的生產活動同樣面臨可持續(xù)發(fā)展的問題。由于可持續(xù)發(fā)展

問題將在第8單元作單獨講述，本單元教材只是在自學園地中，安排了“持續(xù)農業(yè)”

的內容，供學生自學。

第二，注意理論聯系實際，以典型案例論證基本原理。具體體現在以下四個方

面。（1）從分析實例入手，闡述基本原理（如農業(yè)區(qū)位選擇和工業(yè)區(qū)位選擇），并

用大量事實材料進行說明。（2）從教材結構看，本單元分別用2課時講述農業(yè)地域

類型，用2課時講述工業(yè)區(qū)域，目的是通過諸多不同類型的具體地域的分析，來論

證基本原理。這也使學生認識到地理所具有的地域性特點。（3）講述每一種農業(yè)地

域類型或工業(yè)區(qū)域，都是通過分析典型案例來說明普遍規(guī)律的。典型案例的選取，

除考慮到其代表性外，還照顧到世界各地，以使學生從小見大，了解世界各地人類

生產活動的一般情況。（4）講述基本原理或進行地域分析，都盡可能舉中國的實例，

或聯系中國以及學生家鄉(xiāng)的實際。

第三，體現發(fā)展的觀念。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是

以發(fā)展的眼光來看待問題。例如，教材分析區(qū)位因素，重點在于分析其發(fā)展變化；

講述農業(yè)地域類型，特別關注各地域類型的形成條件、存在的問題及解決措施；講

述工業(yè)區(qū)，專門介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其改造以及新興工業(yè)區(qū)的發(fā)展。

第四，加強能力培養(yǎng)和思想教育。從素質教育的原則出發(fā)，教材將培養(yǎng)學生能

力、加強思想教育與傳授知識放在同等重要的地位。能力培養(yǎng)方面，例如，教材通

過典型地域的分析，培養(yǎng)學生綜合分析地理區(qū)域的能力；通過開放型活動題的設計,

培養(yǎng)學生運用基本原理，獨立分析、判斷、評價具體問題的能力；通過中外對比，

培養(yǎng)學生借鑒國外生產方面成功的或先進的經驗，為中國以及家鄉(xiāng)的生產發(fā)展服務

的能力。思想教育方面，例如，發(fā)展生產應因地制宜；生產活動及其主要影響因素

都處在不斷的發(fā)展變化中；正確看待發(fā)達國家與發(fā)展中國家生產上存在的差距。

本單元共9課，前4課講述農業(yè)生產活動，后5課講述工業(yè)生產活動。每一種

生產活動主要分3個部分：生產活動概述、區(qū)位選擇和地域分析。鑒于工業(yè)生產活

動的特點，另寫了工業(yè)地域的形成1課。

教案

第一周第一課時總第一課時

課題課型

5.1農業(yè)生產活動新課

次

學

業(yè)

、農

投入

農業(yè)

點，

產的特

農業(yè)生

概念，

產活動

農業(yè)生

點：

識教學

目1、知

類標準

農業(yè)分

類型及

業(yè)地域

界農

系，世

兩者關

含義及

的產出的

或

能力

題的

分析問

進行

用圖表

生運

養(yǎng)學

點：培

力訓練

目2、能

標

觀點看

辯證的

的、

全面

展的、

生用發(fā)

養(yǎng)學

，培

學習

通過

透點：

德育滲

3、

問題。

重:點

分類

農業(yè)的

點、

的特

生產

農業(yè)

難點

型

域類

業(yè)地

斷農

，判

分類

三種

業(yè)的

據農

；根

產出

入與

的投

農業(yè)

關鍵

識點

的知

相應

書中

理解

幫助

圖表

中的

教材

利用

充分

課時

時

1課

方法

教學

環(huán)節(jié)

計

設

容

內

學

教

及備注

你們

活動，

的生產

最基本

須進行

存就必

類要生

：人

提問

出入

提問

）］

回答

（學生

活動。

業(yè)生產

？［農

么活動

說是什

動呢？

生產活

是農業(yè)

么什么

對，那

產活動

農業(yè)生

5.1

講授

板書

的概念

產活動

農業(yè)生

一、

栽

產力，

自然生

土地的

類利用

］人

出結論

討論得

［學生

產活

農業(yè)生

這就是

產品，

所需的

以獲得

動物，

或飼養(yǎng)

培植物

新課

活動。

的生產

物進行

用動植

人類利

：就是

簡單說

動。

提問

哪

動，

以下活

來判斷

的概念

產活動

農業(yè)生

才講的

根據剛

）

教師問

？（

產活動

農業(yè)生

些屬于

魚

塘養(yǎng)

、水

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