第18課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史2019必修中外歷史綱要上冊(cè)2

第18課辛亥革命【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)拉長(zhǎng)辛亥革命的“時(shí)間”，深挖辛亥革命的“細(xì)節(jié)”，讓學(xué)生理解辛亥革命爆發(fā)的原因和結(jié)果，感受近代轉(zhuǎn)型過(guò)程中，中國(guó)人的迷茫與求索，中國(guó)社會(huì)的復(fù)雜，以及歷史演進(jìn)的復(fù)雜性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的背景及意義難點(diǎn)：揭示辛亥革命的復(fù)雜性【教學(xué)過(guò)程】（播放視頻）（教師講述）從視頻中我們可以感受到，19c，對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)，是哀傷的一個(gè)世紀(jì)，民族危機(jī)逐漸深重，不同階級(jí)救亡圖存的探索都以失敗告終。（強(qiáng)化探索主題）當(dāng)進(jìn)入到20c，一群湖北的學(xué)生們?cè)@樣寫道。（要求學(xué)生齊讀）材料一如今，“稍具心肝”的中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)“擲頭顱，酒鮮血,以求子孫之立足于地球”！——《痛黑暗世界》，《湖北學(xué)生界》，1903年從這句話中，我們感受到一股強(qiáng)烈的民族意識(shí)。在這股民族意識(shí)的感召之下，不愿做亡國(guó)奴的中國(guó)人們，在20c繼續(xù)著他們的探索……第一部分：危機(jī)下的探索——“道分為三”材料二戊戌變法后，梁?jiǎn)⒊油鋈毡?。他十分推崇日本的君主立憲制。他擬出了中國(guó)建立君主立憲制的程序：1.首先宣詔確定君主立憲國(guó)體。2.派重臣游歷日本考察，歸來(lái)后起草憲法。3.公布憲法，預(yù)備立憲，以二十年為期?！⒃浦荆骸秾O中山與梁?jiǎn)⒊P(guān)于中國(guó)現(xiàn)代化的選擇》，《歷史研究》，1990年第5期材料三1903年，鄒容的《革命軍》出版。他在書中寫道：“革命者，天演之公例也；革命者，世界之公理也?！保爸腥A共和國(guó)萬(wàn)歲”。1894年，孫中山在檀香山創(chuàng)立興中會(huì)，提出“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府?！薄鶕?jù)教材整理材料四庚子事變后，慈禧太后表示要振作圖強(qiáng)，要求全國(guó)大小臣工“臥薪嘗膽,勿托空言”。并發(fā)布新政改革上諭，強(qiáng)調(diào)除君主權(quán)力不可變外，有關(guān)于軍政財(cái)政等等方面的制度都是可以變的?！獜埡ｙi李細(xì)珠：《中國(guó)近代史通史》，江蘇人民出版社，2006年（教師設(shè)問(wèn)）根據(jù)材料，概括指出20c左右，有哪些人在探索？他們分別探索出了哪些救國(guó)的方案？（齊答）（預(yù)設(shè)答案）梁?jiǎn)⒊O中山、鄒容、慈禧太后。梁?jiǎn)⒊鲝垖?shí)行改革，建立起君主立憲制的新中國(guó)。他還專門提出要效法日本，為此他還專門擬定了一套方案。日本的君主立憲制是在實(shí)行憲政的基礎(chǔ)上給予了君主極大的權(quán)力。孫中山、鄒容主張革命，建立起民主共和制的新中國(guó)。從材料中我們甚至可以感受到他們激動(dòng)的情緒。清政府主張?jiān)诟黜?xiàng)制度上變革，但并不主張變革當(dāng)前的君主專制。通常我們都認(rèn)為清政府腐敗無(wú)能，無(wú)所作為。但實(shí)際上在民族危機(jī)之下，清政府也在臥薪嘗膽，勿托空言的進(jìn)行變革。（在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方案時(shí)，可能用到以下小問(wèn)題：革命還是改革？理想中的新中國(guó)是什么政體？什么政體？）（教師講述）這些人帶著他們的方案分別構(gòu)成了20c初期中國(guó)政治舞臺(tái)上的三股政治勢(shì)力，清政府、革命派、立憲派。（教師設(shè)問(wèn)）兩兩比較，分析三股政治勢(shì)力在救國(guó)的方案上的異同。并據(jù)此推測(cè)它們之間的關(guān)系，完成以下關(guān)系圖。（可以用不同形式的線條+文字的方式表示，四人為一組，分小組討論）（請(qǐng)學(xué)生分析，從異同推論關(guān)系）（預(yù)設(shè)答案）雖然清政府和立憲派期望的政體不同，但都希望通過(guò)改革的方式來(lái)救亡。因?yàn)橘Y本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，立憲派自身實(shí)力弱小，他們只能依靠清政府改革，并把期望寄托在清政府身上。又因梁?jiǎn)⒊热酥鲝埲帐搅棧瑢?duì)清政府的專制的異議不如革命派那么強(qiáng)烈，這使它們更依賴清政府。革命派想要推翻清政府，建立民主共和國(guó)，清政府和革命派水火不容。立憲派和革命派雖然都希望建立起民主制度，但對(duì)保留皇帝與否有分歧，所以雙方是有間隙的。（教師設(shè)問(wèn)）當(dāng)時(shí)中國(guó)人更認(rèn)同哪種救國(guó)方案？（齊問(wèn)齊答）（預(yù)設(shè)答案）辛丑條約后，清政府成為洋人的在華代理人，另外清政府依然維持著在華統(tǒng)治。中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，不論是立憲派還是革命派都只是在海外活動(dòng)的知識(shí)分子。從影響力來(lái)看，清政府的影響力是最大的。另外從三者的關(guān)系來(lái)看，立憲派對(duì)清政府是依賴的，對(duì)目前的新政也是支持的?；谝陨鲜聦?shí)，新政是主流。（過(guò)渡）正是在這種局勢(shì)下，清政府于1901年開(kāi)始了一系列新政改革。下面我們通過(guò)一段微課來(lái)了解清政府的新政。第二部分：清政府的改革——“種瓜得豆”環(huán)節(jié)一：新政的第一階段（播放微課）環(huán)節(jié)二：新政的第二階段材料五1905年，五大臣出洋考察列國(guó)憲政，兩次赴日。1906年，清政府宣布預(yù)備立憲。1908年，清政府頒布《欽定憲法大綱》，并宣布預(yù)備立憲以9年為限。1911年，清政府組織“皇族內(nèi)閣”?！袼上迹骸丁礆J定憲法大綱〉模仿〈明治憲法〉的成效分析》，《外國(guó)法制史研究》，2020（教師設(shè)問(wèn)）閱讀清政府預(yù)備立憲的措施，說(shuō)說(shuō)清政府的預(yù)備立憲具有什么特點(diǎn)？（齊答）（預(yù)設(shè)答案）君權(quán)極大，維護(hù)皇權(quán)，一定程度伸張民權(quán)，學(xué)習(xí)日本。（教師設(shè)問(wèn)）結(jié)合立憲派和革命派的救國(guó)方案，談?wù)勊鼈兛赡軐?duì)預(yù)備立憲產(chǎn)生什么反應(yīng)？（齊答）（預(yù)設(shè)答案）立憲派歡呼雀躍。革命派認(rèn)為清政府的預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局，所以會(huì)加劇革命情緒。（回憶各自的方案，分開(kāi)一個(gè)一個(gè)問(wèn)，是擁護(hù)還是支持？）（教師設(shè)問(wèn)）實(shí)際上真的如此嗎？我們首先來(lái)看立憲派。材料六1910年，梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“如何對(duì)付此惡政府呢？至是亦不得不同意惟有并力以圖推翻之！”——梁?jiǎn)⒊骸吨袊?guó)前途之希望與國(guó)民責(zé)任》,《國(guó)風(fēng)報(bào)》,第2年第7號(hào)（教師講述）立憲派和清政府竟然決裂了。環(huán)節(jié)三：新政的失敗（教師設(shè)問(wèn)）為什么立憲派和清政府會(huì)決裂呢？結(jié)合材料，指出新政后，立憲派的變化。并據(jù)此分析立憲派失望的原因。（齊答）材料七清政府新政推行的過(guò)程中，士紳們辦企業(yè)，創(chuàng)辦近代學(xué)校，擴(kuò)大了他們?cè)诘胤降挠绊懥?，于是他們要求伸張自身的?quán)力，更主張英國(guó)式的立憲，限制君主的權(quán)力。他們失望于清政府的專制?！罴?xì)珠：《新政、立憲與革命——清末民初政治轉(zhuǎn)型研究》，北京師范大學(xué)出版社，2018年（預(yù)設(shè)答案）新政辦工廠辦學(xué)校，使更多士紳從傳統(tǒng)的地主階級(jí)成為了資產(chǎn)階級(jí)或認(rèn)可了資本主義的生產(chǎn)生活方式，且他們勢(shì)力逐漸壯大，他們中的很多人都加入到立憲派中，如張謇。實(shí)力壯大的它們更主張英式立憲，對(duì)清政府的專制是失望的。可以總結(jié)，是新政壯大了立憲派，改變了他們的訴求，與此同時(shí)，清政府又維護(hù)專制，不愿意讓渡權(quán)力，這也成為了清政府的歷史局限。（先直接問(wèn)立憲派發(fā)生什么變化了？壯大了還是弱小了？再說(shuō)“他的壯大存在一個(gè)過(guò)程，按預(yù)設(shè)答案流程講”。所以新政改變了社會(huì)階層，使立憲派自身壯大是重要原因。再反過(guò)來(lái)想清政府以維護(hù)專制統(tǒng)治的改革才是根本原因。）（教師講述）另外，在新政過(guò)程中壯大的不只是立憲派，新式學(xué)校的創(chuàng)辦使很多學(xué)生得到新式教育，最終走上了革命的道路，比如秋瑾。以袁世凱為代表的北洋軍閥也在這個(gè)過(guò)程中逐漸崛起。所以，我們可以發(fā)現(xiàn)，清政府的改革最終起到了“種瓜得豆”的效果。它壯大了革命和立憲力量，而且它的專制刺激了革命情緒，使立憲派與其決裂。雖然立憲派和革命派有間隙，但也為了追求民主，也只能無(wú)奈支持革命了。就像托克維爾所說(shuō)：材料八對(duì)于一個(gè)壞政府來(lái)說(shuō)，最危險(xiǎn)的時(shí)刻通常就是它開(kāi)始改革的時(shí)刻……被革命摧毀的政權(quán)幾乎總是比它前面的那個(gè)政權(quán)要好些。——托克維爾：《舊制度與大革命》，商務(wù)印書館，1992年（過(guò)渡）此時(shí)，社會(huì)的主流方案已然是革命了。辛亥革命由此發(fā)生，我們現(xiàn)在再通過(guò)一段視頻了解辛亥革命的進(jìn)程。（現(xiàn)在你認(rèn)為哪種救國(guó)方案此時(shí)成為了主流？革命。清政府的探索已然失敗，辛亥革命得以發(fā)生。）第三部分：辛亥革命——從中國(guó)的“大革命”到“光榮革命”環(huán)節(jié)一：革命的第一階段（播放視頻）（教師講述）1912年，中華民國(guó)成立，革命取得了第一階段成果。但是革命還沒(méi)有結(jié)束，在南方，立憲派和革命派達(dá)成合作，經(jīng)營(yíng)者南京臨時(shí)政府。與此同時(shí)，清廷依賴袁世凱的新軍對(duì)革命進(jìn)行鎮(zhèn)壓。一時(shí)，清政府與南京臨時(shí)政府儼然形成了南北對(duì)峙的局面。帝國(guó)主義也時(shí)刻關(guān)注著革命的進(jìn)展，隨時(shí)準(zhǔn)備干預(yù)革命。（過(guò)渡）在這種復(fù)雜的局勢(shì)下，革命黨人是繼續(xù)北伐還是停下來(lái)？革命會(huì)駛向何方呢？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)各方政治勢(shì)力的態(tài)度。環(huán)節(jié)二：革命的第二階段材料九在袁世凱看來(lái)，自己已經(jīng)占盡“天時(shí)地利人和”，“無(wú)論政體如何解決，總期權(quán)操于我”，既然“民意心向共和”，不如“順勢(shì)為之”。——章開(kāi)沅林增平：《辛亥革命史》，東方出版中心，2010年列強(qiáng)認(rèn)為“滿清之前途，實(shí)屬黑暗，本國(guó)人民已多不信服，不宜支持”，認(rèn)為袁世凱“一手編練新軍，此局面非其不可收拾”，是“時(shí)代的寵兒”。并以革命政府不是一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的政府”，拒絕了革命政府挪用海關(guān)稅款的請(qǐng)求?！麻_(kāi)沅林增平：《辛亥革命史》，東方出版中心，2010年張謇是臨時(shí)政府的實(shí)業(yè)部長(zhǎng)，手握千萬(wàn)鹽稅，卻指出“無(wú)論軍餉若何緊急，不可于鹽水內(nèi)有絲毫挪移”……張謇認(rèn)為革命黨人起事“事權(quán)不統(tǒng)，秩序不寧”要求袁世凱“就任總統(tǒng)，奮起英略，旦夕之間勘定大局?！薄獜埮髨@：《立憲派與辛亥革命》，吉林出版集團(tuán)，2007年“敵兵力強(qiáng)大，且列強(qiáng)蠢蠢欲動(dòng)，又有貪夫敗類混跡于政府，袁世凱雖不可信，但我因而利用之，使推翻滿洲，則賢于用兵?！薄秾O中山全集》在商討國(guó)事的會(huì)議上，無(wú)一人為皇室說(shuō)話，隆裕太后伏在岸上抱著宣統(tǒng)皇帝邊聽(tīng)邊哭?！麻_(kāi)沅林增平：《辛亥革命史》，東方出版中心，2010年（教師預(yù)設(shè)）根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)南北對(duì)峙之下，各方勢(shì)力對(duì)局勢(shì)的態(tài)度是什么？為什么持此態(tài)度？并據(jù)此繪制各政治勢(shì)力之間的關(guān)系圖。（請(qǐng)學(xué)生單個(gè)分析）（預(yù)設(shè)答案）帝國(guó)主義放棄清政府，擁護(hù)袁世凱，不支持革命。對(duì)列強(qiáng)來(lái)說(shuō)，只有扶持一個(gè)自身強(qiáng)有力且聽(tīng)話的政府，才能滿足其在華利益。清政府已經(jīng)失去對(duì)局勢(shì)的掌控。袁世凱作為清廷的北洋大臣，與洋人更為熟悉，且其握有中央軍權(quán)財(cái)權(quán)，比臨時(shí)政府更為可靠。立憲派擁戴袁世凱漸放棄與革命黨的合作。立憲派與革命派主張本身不同，袁世凱本身實(shí)力強(qiáng)大不說(shuō)，還受帝國(guó)主義的支持，可以穩(wěn)定局面。清政府已經(jīng)眾叛親離，失去了對(duì)局勢(shì)的控制。袁世凱自信滿滿，接受共和。袁世凱占盡“天時(shí)地利人和”，北洋軍實(shí)力強(qiáng)大，得到帝國(guó)主義、立憲派的支持，對(duì)局勢(shì)已經(jīng)十拿九穩(wěn)。但是共和是大勢(shì)所趨，所以支持共和。清政府對(duì)局勢(shì)無(wú)可奈何；革命派處于種種考慮，希望利用袁世凱逼清帝退位。革命黨人面對(duì)著強(qiáng)大的北洋軍，帝國(guó)主義的壓力，立憲派的背叛，本身危機(jī)重重，利用袁世凱完成革命不是一個(gè)壞的選擇。明確各方勢(shì)力的態(tài)度以后，我們?cè)賮?lái)細(xì)看關(guān)系。從革命黨的視角出發(fā)，革命黨寄希望于袁世凱，與立憲派決裂，受帝國(guó)主義威脅?？梢园l(fā)現(xiàn)，在關(guān)系圖中，革命派被孤立了，共和的希望被寄托在袁世凱的身上。從立憲派的視角出發(fā)，立憲派與革命黨決裂，他也把希望寄托在袁世凱身上。從帝國(guó)主義的視角出發(fā)，他也把希望把自己的利益寄托在袁世凱的身上。袁世凱儼然成為了整個(gè)政治勢(shì)力關(guān)系圖的中心。（教師講述）從關(guān)系圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的局勢(shì)，結(jié)果很明確，“擁袁棄孫”已成定局。在這種局面下，革命黨人不得不選擇讓步，將臨時(shí)大總統(tǒng)的位置讓位于袁世凱，作為交換，袁世凱逼清帝退位，成立共和國(guó)。于是，雙方以南北議和的方式解決了南北對(duì)峙。此后，清王室被推翻，袁世凱就任大總統(tǒng)，《中華民國(guó)臨時(shí)約法頒布》出臺(tái)。革命黨人試圖以法律鞏固共和。約法中規(guī)定了民國(guó)的政體，并利用責(zé)任內(nèi)閣制對(duì)袁世凱進(jìn)行了一定的限制。至此，辛亥革命結(jié)束。（教師設(shè)問(wèn)）那么，辛亥革命成功了嗎？（齊答）（預(yù)設(shè)答案）革命有成功的一面。辛亥革命推翻了兩千年來(lái)的君主專制，建立起中國(guó)歷史上從來(lái)不曾有過(guò)的共和政體，傳播了民主共和理念。另外辛亥革命擁一種和平的方式推翻了帝制，被稱作中國(guó)的“光榮革命”。這一點(diǎn)是值得稱道。平穩(wěn)的權(quán)力過(guò)渡是各方勢(shì)力都想看到的，它能帶來(lái)社會(huì)的問(wèn)題。革命也有失敗的一面。但辛亥革命并沒(méi)有將中國(guó)從半殖民地半封建社會(huì)的深淵中解救出來(lái)，沒(méi)有完成民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)，以袁世凱為代表的舊官僚，和各帝國(guó)主義依然把持著中國(guó)的政權(quán)。環(huán)節(jié)三：革命失敗的原因（教師設(shè)問(wèn)）從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，革命為什么失?。浚ㄕ胰藛蝹€(gè)分析）（預(yù)設(shè)答案）革命黨人的力量太弱小，帝國(guó)主義，封建勢(shì)力的干涉，革命陣營(yíng)內(nèi)部的不嚴(yán)密。（教師講述）革命的失敗還有其他原因嗎？（教師設(shè)問(wèn)）結(jié)合材料，進(jìn)一步分析革命失敗的原因。（齊答）材料十民族主義指的是要推翻滿族政權(quán)，建立漢族政權(quán)。民權(quán)主義指的是顛覆清政府的統(tǒng)治，建立民主共和國(guó)。民生主義并不主張奪富人的田為己有，而是核定地價(jià)，現(xiàn)價(jià)歸地主，因經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而上漲之價(jià)歸全民所有?！獜埡ｙi李細(xì)珠：《中國(guó)近代史通史》，江蘇人民出版社，2006年（預(yù)設(shè)答案）就革命黨自身而言，他的綱領(lǐng)沒(méi)有明確提出反帝，具有狹隘的民族主義觀，對(duì)地主存在妥協(xié)，過(guò)于理想化，很難號(hào)召農(nóng)民。所以它沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的綱領(lǐng)。它的綱領(lǐng)之所以不科學(xué)，它的力量之