如何理解句子的深層含義課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告(經(jīng)驗(yàn)交流)

如何理解句子的深層含義課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一,近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環(huán)境中,具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。對于這樣的句子,我們在閱讀中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩,它將有助于我們把握文章的主題,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示,同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看,句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。在答題時(shí),結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞,結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞,或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理,是解決這類問題的基本方法。理解句子深層含義一般應(yīng)從以下幾方面著手:

一、理解句子深層含義,要聯(lián)系具體的語言環(huán)境

對文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

二、理解句子深層含義,要聯(lián)系文章的中心意思

作者寫文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉、耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆,對其深層含義的把握,我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。例如:《胡同文化》最末句:“再見吧,胡同?！笨v觀全文,第一到第四段說北京胡同的特點(diǎn),可是,第五到第十二段說的都是胡同文化——即“北京人的生活,北京人的思想”的特點(diǎn),由此可知,全文主要內(nèi)容是說胡同文化,而且作者在敘述描寫這些特點(diǎn)中運(yùn)用的都是些或令人可笑的口語(如“挪窩兒”、“破家值萬貫”、“北京的熬白菜也比別處的好吃”))、或過時(shí)了的俗語格言(“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”、“窮忍著,富耐著,睡不著瞇著”)、或令人反感的事例、或貶義色彩的詞語(“置身事外,冷眼旁觀”)。因此,我們就知道,作者對北京市民的文化形態(tài)是持調(diào)侃嘲笑諷刺態(tài)度,由此進(jìn)一步推測,這句話后還省略了一句“再見吧,胡同文化?！币虼宋覀冊诶斫饩渥拥暮x時(shí)要聯(lián)系文章的中心內(nèi)容,思考句子后面是否有省略的言外之意。

三、理解句子深層含義,要聯(lián)系作品的背景

有些文章是在一定背景下寫的,它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為社會(huì)背景和自然背景兩種。理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來考慮,這樣才能正確理解句子的意思。例如:《給顏黎民的信》中“至于看桃花的名所,是龍華,也有屠場,我有好幾個(gè)青年朋友就死在那里面,所以我是不去的。”由于學(xué)生缺乏一定的背景知識(shí),就應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景去理解,龍華在上海西南,解放前是國民黨反動(dòng)派殺害革命者的地方;1931年,魯迅的五位進(jìn)步青年朋友——殷夫、柔石、胡也頻、馮鏗、李偉森在那里被殺害。這樣學(xué)生就不難理解句子的深刻含義:魯迅不去看桃花是對革命烈士的懷念和對國民黨反動(dòng)殺害進(jìn)步青年的仇恨。

四、理解句子深層含義,要抓住修辭方法,思考其運(yùn)用的效果或目的

有時(shí),作者為了造成特殊的效果,常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭手法,對于這樣的句子,如果僅從語法與句式的角度來理解,就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時(shí)候,我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來理解,才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。例如:《瑣憶》中描寫的魯迅對青年的講話。魯迅說:“倘是獅子,夸說怎樣肥大是不妨事的,如果是一口豬或一匹羊,肥大倒不是好兆頭。”這里魯迅運(yùn)用比喻來教育青年,從效果上,使自己的講話顯得更親切,從目的看,使道理更通俗,使人更易于接受。下文“我懂得青年也會(huì)變猴子,變蟲豸……”這里,魯迅為什么用“猴子、蟲豸”來比喻變壞了的青年?其目的是要表達(dá)自己對這些青年極度的失望和憎恨。由此看來,運(yùn)用特定的修辭方法,都有其一定的效果和目的。所以,我們在理解句子深層含義時(shí)一定要抓住修辭方法,思考其運(yùn)用的效果或目的。

五、理解句子的含義,要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想,思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息

在分析特定句子的深層含義之前,先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì),評析其中的人物性格,有利于我們理解句子對表情達(dá)意的作用,并從中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。例如:

那時(shí)我是個(gè)窮孩子,可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子,黃土和起泥,就刻起泥餑餑。春天,大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁,窮孩子也能用秫秸糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了,好像自己也上了天。

結(jié)合上下文,品味語段中“大搖大擺”一詞,說說這個(gè)詞都寫出了什么。

這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn),正因?yàn)槟菚r(shí)作者是一個(gè)窮孩子,所以他的自尊心格外強(qiáng),不管做什么,他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺,一點(diǎn)兒也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差,心里自然十分滿足,因此答案應(yīng)為:寫出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子,表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。

總之,理解句子的含義,