人教(部編版)《彩色的夢》完美版教案

二年級下冊語文教案-《8彩色的夢》部編版年級下冊教材分析】筆，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四個湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅從色彩，音響到氣味，融成了一個有聲有色，多姿。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更，貼近兒童的內(nèi)心世界。課文插圖有意采用兒麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語言，形象地再筆畫出來的。對應(yīng)詩句“我的彩色鉛筆，是大課標(biāo)表述】的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字。獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】意思。的破折號，讀出夢境的美好描寫，借助想象，仿照課文【教學(xué)重、難點(diǎn)】第二、三小節(jié)把自己想畫的內(nèi)容說評價方案】生配合讀等多種方式的朗讀，關(guān)注【教學(xué)過程】(1)我看到了美麗的花朵。 小主持(張亞欣)：同學(xué)們，小草愛做夢。夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是學(xué)習(xí)兒童詩——彩色的夢。課前，我們書寫課二、識字寫字，匯報學(xué)習(xí)成果(落實(shí)目標(biāo)1、2)成了自主學(xué)習(xí)單，下面請同學(xué)們匯報(一)匯報交流第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們看大屏幕，請大家跟我這我認(rèn)為在這些詞語中，我認(rèn)為最容易讀錯的字是“蔥郁”，請大家再跟我(二)匯報第二項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我用熟字+偏旁的方法記住了盒坪郁精叮嚀用去偏旁的方法記住了囪——窗我用形聲字的方法記住了：盒坪叮嚀(三)匯報第三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫“夢”和“森”這兩個字，它們都(小老師范寫邊寫邊說)夢左邊木最后一筆變成點(diǎn)，右邊木撇要舒展。森，品字結(jié)構(gòu)，第二筆豎寫在豎中線上。下面的林要寫的舒展。同學(xué)們看明白了嗎？(師補(bǔ)充：上下靠近、重心對齊)(一)匯報學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：這一大把彩色的夢是什么？(彩色鉛筆)引導(dǎo)體會快樂的重點(diǎn)詞“躺、聊天、跳蹦”讀這小節(jié)。指名讀(二)品讀第二小節(jié)，借助圖畫，練習(xí)仿說、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面的明麗色彩和變(2)教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——(1)生匯報：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這一小節(jié)中，有一個字用得特別巧妙，請用(2)再讀對比，品評“滑”師引導(dǎo)：能不能換詞？(走、踩、踏)(3)結(jié)合生活實(shí)際理解“滑”生活中你有沒有“滑”的體驗(yàn)？(4)動圖展示：筆好像一個輕盈的舞所到之處像魔法發(fā)生，繪出了生機(jī)盎然的化？你能用上這個句式來說一說嗎？(的，，)飛著；雪白的云朵，飄著；火紅的太陽，升起來了，光—芒-四-射！(三)品讀第三小節(jié)，想象情境，分層練習(xí)仿寫2.學(xué)生對比交流：和我們剛才說的有什么不同？(把這些景物當(dāng)做人來寫，(1)教師引導(dǎo)：(2)抓住小屋煙囪上蘋果般的太陽，感悟人與自然的和諧(3)指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥和雪松的友好，讀出人與自然和諧共生(1)看詞語，想象畫面(2)師導(dǎo)：看到這四個詞語，你會想到哪里？誰和誰是好朋友？他們又會(3)同位討論，指名交流，教師評價豐富的想象，說出了自己看到(1)聽聲音，想象畫面就有一支神奇的彩筆，你聽到(2)學(xué)生書寫自己想象到的畫面。(3)交流展示，教師評價(四)以讀代講第四小節(jié)有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀?！被踢^教過程8.彩色的夢課型新授課時2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌的主要內(nèi)容。目標(biāo)板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課愛做夢，它的夢是白白的；小朋(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。(2)有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識的請圈出來。(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。森林雪松歌聲蘋果精靈季節(jié)聊天教學(xué)過程聊天草坪蔥郁煙囪夢境叮嚀跳蹦2.帶拼音讀(容易錯的音，后鼻音)3.去拼音讀(站起來讀)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“森、般、彩、結(jié)”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：“舟”做偏旁年級下冊教材分析】筆，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四個湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅從色彩，音響到氣味，融成了一個有聲有色，多姿。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更，貼近兒童的內(nèi)心世界。課文插圖有意采用兒麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語言，形象地再筆畫出來的。對應(yīng)詩句“我的彩色鉛筆，是大課標(biāo)表述】的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字。獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】意思。的破折號，讀出夢境的美好描寫，借助想象，仿照課文【教學(xué)重、難點(diǎn)】第二、三小節(jié)把自己想畫的內(nèi)容說評價方案】生配合讀等多種方式的朗讀，關(guān)注【教學(xué)過程】(3)我看到了美麗的花朵。小主持(張亞欣)：同學(xué)們，小草愛做夢。夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是學(xué)習(xí)兒童詩——彩色的夢。課前，我們書寫課二、識字寫字，匯報學(xué)習(xí)成果(落實(shí)目標(biāo)1、2)成了自主學(xué)習(xí)單，下面請同學(xué)們匯報(一)匯報交流第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們看大屏幕，請大家跟我這我認(rèn)為在這些詞語中，我認(rèn)為最容易讀錯的字是“蔥郁”，請大家再跟我(二)匯報第二項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我用熟字+偏旁的方法記住了盒坪郁精叮嚀用去偏旁的方法記住了囪——窗我用形聲字的方法記住了：盒坪叮嚀(三)匯報第三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫“夢”和“森”這兩個字，它們都(小老師范寫邊寫邊說)夢左邊木最后一筆變成點(diǎn)，右邊木撇要舒展。森，品字結(jié)構(gòu)，第二筆豎寫在豎中線上。下面的林要寫的舒展。同學(xué)們看明白了嗎？(師補(bǔ)充：上下靠近、重心對齊)(一)匯報學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：這一大把彩色的夢是什么？(彩色鉛筆)引導(dǎo)體會快樂的重點(diǎn)詞“躺、聊天、跳蹦”讀這小節(jié)。指名讀(二)品讀第二小節(jié)，借助圖畫，練習(xí)仿說、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面的明麗色彩和變(2)教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——(1)生匯報：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這一小節(jié)中，有一個字用得特別巧妙，請用(2)再讀對比，品評“滑”師引導(dǎo)：能不能換詞？(走、踩、踏)(3)結(jié)合生活實(shí)際理解“滑”生活中你有沒有“滑”的體驗(yàn)？(4)動圖展示：筆好像一個輕盈的舞所到之處像魔法發(fā)生，繪出了生機(jī)盎然的化？你能用上這個句式來說一說嗎？(的，，)飛著；雪白的云朵，飄著；火紅的太陽，升起來了，光—芒-四-射！(三)品讀第三小節(jié)，想象情境，分層練習(xí)仿寫2.學(xué)生對比交流：和我們剛才說的有什么不同？(把這些景物當(dāng)做人來寫，(1)教師引導(dǎo)：(5)抓住小屋煙囪上蘋果般的太陽，感悟人與自然的和諧(6)指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥和雪松的友好，讀出人與自然和諧共生(1)看詞語，想象畫面(2)師導(dǎo)：看到這四個詞語，你會想到哪里？誰和誰是好朋友？他們又會(3)同位討論，指名交流，教師評價豐富的想象，說出了自己看到(1)聽聲音，想象畫面就有一支神奇的彩筆，你聽到(2)學(xué)生書寫自己想象到的畫面。(3)交流展示，教師評價(四)以讀代講第四小節(jié)有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”滑二年級下冊語文教案-課文(三)8《彩色的夢》人教(部編版)課文內(nèi)容分析：《彩色的夢》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無限美好。有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結(jié)”，擬人化的動詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)、活躍、熱鬧的畫面?！靶∥莸臒焽枭希Y(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進(jìn)一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學(xué)生展開想象，仿說仿寫。紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結(jié)出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調(diào)出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個屬于兒童的童學(xué)情分析：想象力豐富的二年級學(xué)生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥兒細(xì)語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們?nèi)雽W(xué)以來，與“仿寫”有關(guān)的語文要素出現(xiàn)過兩次：一年級下冊第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”教學(xué)目標(biāo)：2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：2.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、從“夢”切入，激情引趣1.同學(xué)們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛色的 (1)指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。 (2)全班齊讀課題。二、初讀童詩，多元識字 (一)自由讀詩歌1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號。 (二)檢查生字詞 (1)課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。以前還學(xué)過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。 (2)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。 (3)認(rèn)識偏旁。課課件出示“皿”的演變：甲古文“”(像敞口無蓋的高腳容器)——金文“——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。 (4)出示“鉛筆盒”。小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。 (5)課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。①聽，鉛筆盒里有人聊天呢?、凇傲摹保峙?，聊天的時候耳朵要注意傾聽。③課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。 (1)課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準(zhǔn)。 (2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。經(jīng)驗(yàn)識字。 (1)課件出示詞語：蔥郁、煙囪。同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。 (2)借助圖畫，理解意思。課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？能了 (3)師生合作讀詞。教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。 (1)課件出示：結(jié)一個蘋果般的太陽。 (2)體會比喻。蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請三、再讀童詩，讀通讀順 (一)自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味 (二)小組合作讀詩歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評價四、引發(fā)思考，激發(fā)想象 (一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念 (1)顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。 (2)數(shù)量：一大把。我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大、圓的、硬的。課件出示“長、圓、硬”標(biāo)紅。動作：躺著、聊天、跳蹦？指名說。課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！ (二)配樂想象，合作讀詩讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。五、識記生字，指導(dǎo)書寫 (一)認(rèn)讀生字課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。 (二)指導(dǎo)書寫小結(jié)：對，這四個字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。學(xué)生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下 (1)范寫“夢”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫 (2)范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左 (三)學(xué)生練寫1.請同學(xué)們把這四個字描一個，寫兩個。教師提示：頭正、身直、臂開、足安。 (四)集體講評1.選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)回顧前文，師生合作讀第1小節(jié) (二)教師創(chuàng)設(shè)情境“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……二、想象畫面，呈現(xiàn)夢境 (一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙學(xué)生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽當(dāng)彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：4.想象畫面教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——發(fā)現(xiàn) (1)課件同時出示兩個語段： (2)讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。 (3)說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！ (4)指名讀“藍(lán)——得——透——明”。學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈?？账{(lán)得透明,透明得像什么？指名說：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！ (6)師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬里無云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！ (1)課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！ (2)請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？ (3)學(xué)生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火…… (1)彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！ (2)讓我們讀出這個世界的神奇和生機(jī)勃勃。8.課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？ (1)課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變 (2)課件出示圖片，師生暢談畫面。指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活說畫面。小結(jié)：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽。太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來的一個蘋 (1)小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？小結(jié)：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌 (二)學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好1.揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。2.課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。3.指名讀句子，引導(dǎo)想象。 (1)讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？結(jié)合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。 (2)理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說話。小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的小結(jié)：多么神奇美妙的夢境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。三、梳理詩文，回顧夢境 (一)梳理全詩，回顧夢境1.多