普通高中化學課程標準

普通高中化學課程標準2024-02-02CATALOGUE目錄課程性質與基本理念學科核心素養(yǎng)與課程目標課程結構與內容學業(yè)質量與評價建議實施建議與保障措施附錄課程性質與基本理念01化學課程是科學教育的重要組成部分，旨在提高學生的科學素養(yǎng)?；A性實踐性選擇性化學課程強調學生的實驗和探究活動，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?；瘜W課程應適應學生個性發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求。030201化學課程性質立足學生發(fā)展體現科學本質突出實踐探究反映時代要求化學課程基本理念01020304化學課程應以學生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)?；瘜W課程應反映化學科學的本質，體現化學研究的價值?；瘜W課程應強化學生的實驗和探究活動，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手?；瘜W課程應關注化學與社會、技術、環(huán)境的相互聯系，體現化學的應用價值和時代性。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)化學課程目標使學生掌握基本的化學知識和技能，了解化學科學的基本思想和研究方法。使學生保持對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣，樹立科學的世界觀和價值觀。使學生經歷化學實驗和探究過程，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。通過化學課程的學習，提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學科核心素養(yǎng)與課程目標02宏觀辨識與微觀探析：能從不同層次認識物質的多樣性，并對物質進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成“結構決定性質”的觀念。變化觀念與平衡思想：能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律；認識化學變化的本質是有新物質生成，并伴有能量的轉化；認識化學變化有一定限度，是可以調控的。證據推理與模型認知：具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系；知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構成要素及其相互關系，建立模型?？茖W探究與創(chuàng)新意識：認識科學探究是進行科學解釋和發(fā)現、創(chuàng)造和應用的科學實踐活動；能發(fā)現和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發(fā)，確定探究目的，設計探究方案，進行實驗探究；在探究中學會合作，面對“異?！爆F象敢于提出自己的見解。學科核心素養(yǎng)概述了解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現象的本質，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關化學科學的基本觀念。認識科學探究的基本過程，進行簡單的探究活動，發(fā)展科學探究能力；學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力。發(fā)展對化學學科的興趣和好奇心，激發(fā)學習化學的積極性和主動性；建立化學與人類生活、社會可持續(xù)發(fā)展的密切聯系，體驗化學的實用價值；贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀高中化學課程目標學科核心素養(yǎng)的培育需要通過具體的教學活動來實現，而課程目標則為教學活動提供了明確的方向和要求。因此，學科核心素養(yǎng)可以被看作是課程目標的具體化，是課程目標在教學活動中的落實。課程目標規(guī)定了學生在完成相應學段學習后應達到的預期結果，它為學科核心素養(yǎng)的培育提供了導向。在教學過程中，教師應根據課程目標的要求，有針對性地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)與課程目標之間存在相互促進、共同發(fā)展的關系。一方面，學科核心素養(yǎng)的培育有助于實現課程目標；另一方面，課程目標的達成也有助于提升學生的學科核心素養(yǎng)。因此，在教學過程中，應將學科核心素養(yǎng)與課程目標有機結合起來，促進學生的全面發(fā)展。學科核心素養(yǎng)是課程目標的具體化課程目標是學科核心素養(yǎng)的導向兩者相互促進、共同發(fā)展學科核心素養(yǎng)與課程目標關系課程結構與內容03

課程結構概述設計依據根據學生的認知發(fā)展規(guī)律、化學學科特點和科學發(fā)展趨勢，構建符合普通高中化學教育目標的課程結構。結構特點具有基礎性、選擇性和發(fā)展性，滿足學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。課程設置包括必修課程、選修課程和實驗教學等，注重科學本質和化學思想的滲透，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。包括化學1、化學2等，涵蓋化學基本概念、原理、元素化合物知識、化學實驗基礎等內容。必修課程模塊注重基礎性和科學性，強調化學知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用，培養(yǎng)學生基本的化學素養(yǎng)和實驗技能。內容要求使學生掌握基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的一般方法和化學在社會發(fā)展中的重要作用。教學目標必修課程內容及要求內容要求注重選擇性和發(fā)展性，深化和拓展化學基礎知識，強化學生科學探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。選修課程模塊包括化學反應原理、物質結構與性質、有機化學基礎等，供學生根據自己的興趣和未來發(fā)展需要選擇。教學目標使學生在某一領域或方向上深入學習，加深對化學學科的理解和認識，提高解決實際問題的能力。選修課程內容及要求重視實驗在化學教學中的重要作用，加強實驗教學的設計和實施，提高學生的實驗技能和科學探究能力。實驗教學要求開展豐富多彩的化學探究活動，如化學實驗設計、化學小論文撰寫、化學競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。探究活動內容與形式通過實驗教學和探究活動，使學生掌握基本的實驗技能和方法，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新精神，加深對化學學科的理解和認識。教學目標實驗教學與探究活動學業(yè)質量與評價建議04學業(yè)質量水平是依據不同水平學業(yè)成就表現的關鍵特征進行劃分的，不同水平之間具有由低到高逐漸遞進的關系。學業(yè)質量是學生在完成化學課程學習后的學業(yè)成就表現，反映了學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。學業(yè)質量標準是以化學學科核心素養(yǎng)及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就表現的總體刻畫，用于指導教學評價、考試命題和學業(yè)水平考試命題。學業(yè)質量內涵與標準以化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平為評價依據，注重過程性和整體性評價，促進學生全面發(fā)展。堅持素養(yǎng)為本重視表現性評價倡導多元評價鼓勵自我評價通過觀察、記錄和分析學生在完成具有一定真實性的任務時的表現，來評價學生的發(fā)展水平。運用多種評價方式，如紙筆測驗、活動表現評價、實驗操作評價等，全面反映學生的學業(yè)成就。引導學生自我評價，促進學生對自我發(fā)展的認識與規(guī)劃。評價原則與方式命題應以化學學科核心素養(yǎng)為導向，注重基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng)新性。加強對實驗探究能力的考查，引導學生綜合運用所學知識和方法分析問題、解決問題。試題設計應緊密聯系社會實際和學生生活經驗，創(chuàng)設真實情境，考查學生解決實際問題的能力?？荚囆问綉鄻踊刹捎瞄]卷、開卷或開卷與閉卷相結合等形式，鼓勵有條件的地區(qū)實行計算機化考試。命題建議與考試形式實施建議與保障措施05010204教材編寫建議依據課程標準，確保教材內容的科學性、準確性和適宜性。突出化學核心概念，注重知識間的內在聯系，構建知識網絡。反映化學學科的發(fā)展趨勢和前沿成果，更新教材內容。關注學生認知特點，增強教材的趣味性和可讀性。03結合地方和學校實際，制定具體的實施方案和計劃。加強課程資源建設，充分利用校內外資源，豐富課程內容。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，開展多樣化的實驗和探究活動。建立科學、全面的評價體系，促進學生全面發(fā)展。01020304地方和學校實施建議加強教師對新課程標準的理解和把握，提高教師實施新課程的能力。鼓勵教師開展教學研究，分享教學經驗，促進教師共同成長。開展針對性的培訓和研修活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。建立教師評價機制，激勵教師不斷改進教學方法和手段。教師培訓與研修建議各級教育行政部門和學校應提供必要的條件保障，確保新課程標準的順利實施。積極開發(fā)課程資源，包括教材、教輔、實驗器材、多媒體資源等。條件保障與資源開發(fā)加強實驗室建設和管理，確保實驗教學的正常開展。鼓勵社會各界參與課程資源開發(fā)，形成多元化的課程資源體系。附錄06分子間或原子間發(fā)生相互作用，導致化學性質發(fā)生變化的過程?；瘜W反應描述原子內部電子、質子和中子等基本粒子的排列和分布。原子結構由正、負離子之間通過靜電作用所形成的化學鍵。離子鍵原子之間通過共用電子對所形成的化學鍵。共價鍵術語解釋實驗室制取氧氣。通過分解過氧化氫或加熱高錳酸鉀等方法，了解氧氣的制備原理及實驗操作。案例分析一酸堿中和反應。通過氫氧化鈉與鹽酸的中和反應實驗，理解酸堿反應的實質和應用。案例分析二有機合成。以乙烯為例，介紹有機合成的基本方法和步驟，了解有機合成的意義和價值。案例分析三典型案例分析《有機化學導論》系統介紹了有機化學的基本概念、