大學(xué)語(yǔ)文（第三版）教案 第三講 辯論

辯論教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解辯論的基本原則2.了解辯論的要求3.掌握辯論的技巧（二）能力目標(biāo)1.能通過(guò)辯論達(dá)到自己溝通的目的(三）素質(zhì)目標(biāo)1.辯論中展現(xiàn)自己的涵養(yǎng)和風(fēng)度二、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一)教學(xué)重點(diǎn)1.按照原則，圍繞中心開展辯論2.運(yùn)用不同的技巧實(shí)現(xiàn)辯論的目的（二）教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用不同的技巧實(shí)現(xiàn)辯論的目的四、教學(xué)實(shí)施（一）情境導(dǎo)入播放江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》第三季視頻，主要播放郭敬明和科學(xué)教授之間的激烈辯論片段。（網(wǎng)上搜集即可）/w_19rvk045w1.html教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在這段視頻中，不管是郭敬明占了上風(fēng)還是教授更勝一籌，都會(huì)讓作為觀眾的我們感受到酣暢淋漓的快感。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的辯論背后，是每個(gè)人的知識(shí)、見識(shí)、涵養(yǎng)、胸襟以及心理素質(zhì)和反應(yīng)能力的綜合較量。提起辯論，我們不應(yīng)該只是想到中規(guī)中矩的辯論賽，正方一個(gè)隊(duì)伍，反方一個(gè)隊(duì)伍，裁判一個(gè)隊(duì)伍。辯論其實(shí)離我們的生活很近，離我們的工作很近。它就是實(shí)實(shí)在在的一種人際溝通形式。你的口才會(huì)在辯論的過(guò)程中得到淋漓盡致的發(fā)揮，取得飛速的進(jìn)步。辯論，是口才與智慧的結(jié)晶。因此，我們都該靜下心來(lái)了解一些辯論的知識(shí)和技能。把它作為提升自己的一種方式。知識(shí)點(diǎn)講解辯論的原則同學(xué)們，不管是賽場(chǎng)上的辯論還是工作或生活中的辯論，無(wú)非都是雙方針對(duì)某個(gè)問(wèn)題交換觀點(diǎn)。辯論的結(jié)果一方面是參與者語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的驗(yàn)證，另一方面可能會(huì)給我們帶來(lái)內(nèi)心的成就感，也有可能直接會(huì)影響著一個(gè)重要的決定，或者下一步的工作計(jì)劃等等。因此辯論不是隨隨便便說(shuō)幾句就能搞定的。需要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待（1）實(shí)事求是。自己要說(shuō)的觀點(diǎn)，不能信口胡謅；對(duì)方說(shuō)的觀點(diǎn)，不能隨意否定。一切都要有理有據(jù)。（2）平等相待。辯論雙方雖然觀點(diǎn)不同，但身份是平等的，不分尊卑。辯論過(guò)程應(yīng)該文明，相互尊重，不能一激動(dòng)就人身攻擊，一著急，就口不擇言。否則，即使占了上風(fēng)，也丟了品質(zhì)，失了風(fēng)范。（3）保持同一。很多時(shí)候，辯論不會(huì)在短暫的幾分鐘內(nèi)就結(jié)束，氣氛可能比較緊張。辯論者要時(shí)刻注意自己觀點(diǎn)的前后一致性，思路清晰。（4）理由充足。不管說(shuō)了什么觀點(diǎn)胡結(jié)論，都要提供充足的理由。否則，沒(méi)有說(shuō)服力，不堪一擊。2.辯論的技巧我們要講的辯論技巧，不是針對(duì)辯論賽，而是更側(cè)重于生活中職場(chǎng)中的溝通。建議教師根據(jù)個(gè)人喜好和學(xué)生情況，著重講2-3個(gè)就好。重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用。第一個(gè)技巧—?dú)w謬。是指在辯論中，先假設(shè)對(duì)方的邏輯是正確的，然后根據(jù)對(duì)方的邏輯推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論，以此證明對(duì)方的錯(cuò)誤。這是辯論中常用的有力武器。請(qǐng)看一段病人和護(hù)士的對(duì)話。病人：請(qǐng)把我安排在三等病房，我很窮。護(hù)士：沒(méi)有人能幫助您嗎？病人。沒(méi)有。我只有一個(gè)姐姐，她是修女，也很窮。護(hù)士：修女富得很，因?yàn)樗蜕系劢Y(jié)婚了。病人：好，您就把我安排在一等病房吧。以后把賬單寄給我姐夫就行了。真是一位聰明的病人！歸謬的方法讓他運(yùn)用得恰到好處。歸謬技巧的運(yùn)用，要求辯手有著敏銳的思維判斷力，耳要尖，嘴要快。歸謬及時(shí)合理，往往效果爆棚。但是，如果等到對(duì)方發(fā)言完畢很久，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，很可能錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)。第二個(gè)技巧—移花接木。是指在辯論中，剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有力的觀點(diǎn)或材料，將其變?yōu)闉槲曳椒?wù)的武器。有點(diǎn)投機(jī)取巧，借花獻(xiàn)佛的意思。請(qǐng)看下面這段辯論，辯題“知難行易”反方：古人說(shuō)"蜀道之難，難于上青天"，是說(shuō)蜀道難走，"走"就是"行"嘛！要是行不難，孫行者為什么不叫孫知者？正方：孫大圣的小名是叫孫行者，可對(duì)方辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，"悟"是不是"知"？這是一個(gè)非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實(shí)際上有些牽強(qiáng)附會(huì)。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對(duì)方論據(jù)的片面性，巧妙地運(yùn)用這一論據(jù)反擊了對(duì)方。移花接木技巧的運(yùn)用，主要焦點(diǎn)在于論據(jù)材料的選擇上。要求辯手具備超強(qiáng)的反映能力。需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。同時(shí)，也提醒了我們。準(zhǔn)備材料一定要精，以免搬起石頭砸了自己的腳。第三個(gè)技巧—煽情。何為煽情？似乎無(wú)需解釋。辯論場(chǎng)上的任何一個(gè)人，包括選手、評(píng)委和觀眾，哪一位不是情感動(dòng)物呢？以情動(dòng)人當(dāng)然是與人交流的不可避免的手段?？此葡鯚熕钠鸬募ち疑鄳?zhàn)，若有了情感的注入，當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)非同尋常的氣氛。怎么煽情？可以是慷慨激昂的促人奮進(jìn)；可以是溫暖凄涼的感人肺腑。一切就看你的能耐了。請(qǐng)看例子（微課中有視頻，掃二維碼）煽情技巧的運(yùn)用，更多是在規(guī)范發(fā)言中或結(jié)尾時(shí)。煽情的內(nèi)容要注意邏輯性，要切合你的主題，偏離主題的隨意煽情，一定會(huì)適得其反，貽笑大方。第四個(gè)技巧—詭辯。是指有意地把真理說(shuō)成錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤說(shuō)成是真理地狡辯。用一句簡(jiǎn)單明了的話來(lái)說(shuō)，就是有意顛倒是非，混淆黑白。雖然聽起來(lái)很沒(méi)有道理，可是在辯論賽中，它卻又有著存在的必要性。請(qǐng)看下面這段自由辯論，辯題“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題”。（微課中有視頻，掃二維碼）這是一段精彩的辯論。仔細(xì)琢磨，雙方的論據(jù)都不是很充分，甚至很難成立，但卻博得了場(chǎng)內(nèi)聽眾陣陣掌聲和笑聲。這就是詭辯的效果，它多用在自由辯論中，時(shí)間緊迫，情形危急。只要能夠自圓其說(shuō)，也無(wú)傷大雅。詭辯充分表現(xiàn)了辯手的智慧與才華。我們學(xué)習(xí)辯論技巧，不只是為了參加辯論賽，生活中處處都有辯論場(chǎng)，希望這四個(gè)小技巧，可以助你一臂之力。（三）團(tuán)隊(duì)實(shí)踐組織一次時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題或者校園熱點(diǎn)話題的討論。以下辯題僅供參考手機(jī)幫了你還是害了你？朋友圈要不要屏蔽父母好朋友一直在堅(jiān)持一個(gè)不靠譜的夢(mèng)想，我要不要?jiǎng)褡杷疽箓?，但使我快?lè)，還要不要熬我不合群，我要改嗎？建議：1.忽略賽制的嚴(yán)謹(jǐn)程度，重在讓學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)和辯論過(guò)程帶來(lái)的內(nèi)心感受2.辯論形式根據(jù)實(shí)際情況靈活制定。適當(dāng)布置教室場(chǎng)地，營(yíng)造范圍。3.教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前布置，盡量給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，便于學(xué)生發(fā)揮，樹立自信心。4.教師可以觀看《奇葩說(shuō)》尋找上課靈感（四）個(gè)人技能展示指定兩名同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行辯論展示，時(shí)