《通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生愛心和同理心的教案》

一、教案概述繪本是一種適合兒童閱讀的圖書形式，外形小巧，畫面生動，文字簡潔，所描述的內(nèi)容也是大多數(shù)兒童所能理解接受的。在教育教學(xué)活動中，繪本也常被運用于不同領(lǐng)域，如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，取得了不錯的效果和反響。本教案主要針對小學(xué)生年齡段，借助繪本閱讀的方式，幫助學(xué)生體驗情感，尤其是培養(yǎng)他們的愛心和同理心，以此提高兒童的情感管理和人際交往能力。同時，該教案也旨在為老師提供教學(xué)技巧和方法的借鑒參考。二、教學(xué)目標通過繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生對生命、環(huán)境、和平等價值觀的認識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生對他人情感關(guān)懷和關(guān)注的能力，增強學(xué)生的同理心和愛心。提高學(xué)生情感管理和人際交往能力，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和行為。增強學(xué)生對繪本閱讀的興趣和熱愛，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力水平。三、教學(xué)準備繪本：準備三至五本涉及社會、自然或情感方面的繪本，每本繪本的主題不同，但都與愛心、同理心、情感管理和人際交往等相關(guān)。教學(xué)媒體：PPT或多媒體課件等。教具物品：彩筆、彩紙、粘貼紙等。四、教學(xué)過程導(dǎo)入活動（10分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最近看過的一本繪本，并分享自己對該繪本的一些感受和心得。（2）通過介紹本節(jié)課的主題——通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生愛心和同理心，幫助學(xué)生理解情感教育的重要性和作用。繪本閱讀（30分鐘）老師將繪本呈現(xiàn)在課桌上，引導(dǎo)學(xué)生打開書籍，觀察整本繪本、封面、標題等，并提出一些問題和話題，引導(dǎo)學(xué)生理解每本繪本的主題和情感主旨。（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于和平的繪本，例如《唐老鴨：打仗還是和平？》。學(xué)生可以通過創(chuàng)作漫畫、圖畫、文字、口述、劇本等多種形式，表達自己對和平的看法和愿望。（2）分享《小蝌蚪找媽媽》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們討論母愛的重要性和熱愛家庭的意義。幫助學(xué)生通過感受母愛，喚醒他們的渴望和向往之情。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本關(guān)于環(huán)境保護的繪本，例如《小熊過生日》。在閱讀過程中，教師可以傳達環(huán)境保護的理念和觀點，引導(dǎo)學(xué)生明白人與自然的關(guān)系，強調(diào)環(huán)保意識的必要性。（4）分享一本關(guān)于友誼和合作的繪本，例如《大家一起干》。通過分享繪本，幫助學(xué)生理解合作以及友誼在生活中的重要性，并鼓勵孩子有讓身邊的人愉快和輕松的責任感。情感體驗（20分鐘）（1）問詢式學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生思考，介紹正念的概念，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐這種思維方式。例如：問學(xué)生在慈善活動或幫助他人的過程中，自己的感受和體驗，以及如何在自己的日常行為，展現(xiàn)出愛心和同理心的理念。（2）情境演練。根據(jù)繪本中的情節(jié)或話題，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、形體語言、情境模擬等方式展現(xiàn)出對他人情感的關(guān)懷和關(guān)注等。例如：以制作賀卡為情境，讓學(xué)生雙方互送，體驗祝福、感恩及孝心等文化內(nèi)涵，展現(xiàn)出對父母的愛心和尊敬。歸納總結(jié)（10分鐘）通過繪本閱讀，情感體驗等方式，幫助學(xué)生更好地理解愛心和同理心的本質(zhì)，并在今后的學(xué)習和生活中提高他們的情感管理和人際交往能力。五、教學(xué)總結(jié)教育是終身的事業(yè)。在課程結(jié)束時，仍需關(guān)注學(xué)生思想和情緒，特別是在處理好自我情緒、情感溝通和相問詢式學(xué)習、情境體驗提供合適的引導(dǎo)和支持。同時，我們也需要為學(xué)生提供更多的情感體