五年級語文第一單元案例

單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、

《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”

的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并

能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2.本單元重點：

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突

出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺

和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中

把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親

近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解

課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

(3)練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

1白鷺1.本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺2課在朗讀的基礎(chǔ)上把握

的美。重點是通過對比、直接描時課文內(nèi)容。

繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。借助圖片體會白鷺不

2.體會重點詞句的含義，培養(yǎng)熱同形態(tài)的美。

愛大自然的情感。

2落花本課采用種花生、收花生、品2課抓住人物的語言，并

生花生、評花生的順序，講述了平時理解其含義，從而把握文

凡的花生的不平凡，從而揭示深章的中心意思、。多元識字。

刻的人生哲理。重點是通過花生

的平凡去品味不平凡的人生哲

理。

3桂花本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂2課在朗讀的基礎(chǔ)上，把

雨花，著重描寫了“搖桂花”。重點時握課文內(nèi)容；理解重點語

是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會句的含義，感受作者對家

作者的思鄉(xiāng)情感。鄉(xiāng)的思念之情。

4*珍本文講述了小珍珠鳥由遠離人1課在朗讀的基礎(chǔ)上把握

珠鳥到親近人再到喜愛人的過程。重時課文的主要內(nèi)容；理解重

點是能清楚在這個過程中小珍珠點句子的含義，體會作者

鳥的不同表現(xiàn)。的思想感情，并受到啟發(fā)。

口語交口語交際是以“制定班級公1課在小組活動的基礎(chǔ)上

際約”為內(nèi)容。重點是能聽取他人時制定班級公約，并通過口

意見，正確、流利地表達自己的述，清楚地把公約表達出

觀點。來。

習(xí)作會寫題為“我的心愛之物”的文1課首先確定描寫對象，然

章。重點是做到中心突出，感情時后詳細地介紹你們之間發(fā)

真摯。生的故事，抒發(fā)你的情感。

語文園L利用多種方式增加積累，提高1課通過朗讀把握重點詞

地對詞句段的運用。時句的意思，從而理解句子

2.把握句子重點詞語的含義及語的含義，運用朗讀、背誦

氣，并能靈活運用。等增加積累。

授課

課題白醴課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、

配合”等18個詞語。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

目標3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

難點贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認識“鷺、嫌”7個生字，會寫“素、宜”10個字。掌握“精巧、配合”

教學(xué)

等詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

導(dǎo)入

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首

（汾古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山

去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，

鐘

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今

天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918

年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月

31Ho《白鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件

4）

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

新課（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名

教學(xué)

字。

（:（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子

嗎？

分鐘

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這

個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

五、課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了

及拓展延作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

州六、布置作業(yè)。

分鐘1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

作業(yè)設(shè)計

第二課時

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的

目標

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：

導(dǎo)入白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

（）分

精巧配合身段生硬尋常常見

棘忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文

章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美

的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

新課板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

教學(xué)

者對此是如何評價的？

（）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

分鐘

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

O

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特

的美。

⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫

之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一清晨；描繪的狀

態(tài)一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景--黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不

同？（出示課件2D

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；

結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)

上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺

的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美

嗎？

四、小結(jié)。

課堂小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作

者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，

及拓展延

同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，

伸使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

（）五、布置作業(yè)。

分鐘運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事

物。

【板書設(shè)計】

板書

內(nèi)容■

1

色素美：雪白鐵色青色

，外形美、

白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

長喙、腳（韻在骨子里的散

《

圖畫美-一清田獨釣圖文詩）---喜愛

悠然美一-清晨望哨圖I

【清澄美-一黃昏低飛圖

課堂作業(yè)新設(shè)計

教學(xué)反思

授課

課題落花生課型講讀課文2課時

時間

1.認識“榨、榴”等?6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音

字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。

教學(xué)2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

目標3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要

做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法

在文中的作用。

教學(xué)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

重點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要

教學(xué)

做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

難點

第一課時

L認識“榨、榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生

教學(xué)字。

目標2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：

（班麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

鐘

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介：許地山，（1894年2月3日-1941年8

月4日），名贊壁（kun）,字地山，筆名落華生（古時“華”

同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一

個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、

“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷

集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟

加拉民間故事》等

4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為

什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來

談一談？（出示課件2）

5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們

讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標

出自然段序號。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的

地方。

新課3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊

讀、分行、分組比賽讀）。

教學(xué)

4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議

（】

讀的情況。

分鐘（出示課件4）

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為

收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部

分來理解。

生討論，并回答，師總結(jié)：

第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種

花生，居然收獲了。

第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)

的地點。

第三部分（3-15）寫“我們”和父親吃花生、議花生

的過程。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什

么，還有哪些不懂的地方？

2.匯報交流。（出示課件6）

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開

發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它

意思相近的詞嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課堂小結(jié)四、布置作業(yè)

1.會寫課后10個生字。

及拓展延

2.熟讀課文。

俱

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

分鐘

作業(yè)設(shè)計

第二課時

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達

中的作用。

教學(xué)

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人

目標

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教具

課件

準備

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標

導(dǎo)入1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第

（）分

三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還

仲要學(xué)習(xí)作者表達思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層

意思？

講了兩層意思，第一層（3-11自然段）

血

講議論花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談

教學(xué)花生到論人生。

（）2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦?/p>

解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到

分鐘

論人生。（出示課件8）

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）

（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填

空：(出示課件10)

父親的話中提到了______、________、________、

四種事物，父親認為雖然_______、

_、一讓人---見就_但是和

一相比，還是______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11)

a.“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之

心”?

b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生

了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

C.什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最

可貴？

(板書：默默無聞地奉獻最可貴)

(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫

耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具

有藏而不露的美德。)

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，

判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)

(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。。

(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝

頭上的東西都是不好的。()

(c)我們不需要外表美。()

板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，

是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運

用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表

現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃

子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一

點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，

并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用

處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之

心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能

用上“愛慕”一詞說一說嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃

子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？（出

示課件14）

①出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花

生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教

育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀

自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出

來？

④理解“我”說的話：

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什

么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)

系？

c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人？

請說一?說。

d.我們要做什么樣的人？

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部

分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)

種花生f()~()―()

(板書：收花生品花生評花生)

2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，

在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花

生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇

幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想

法和同學(xué)們交流。

3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)

過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別

人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的

人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比

較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主

要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了

的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲

理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文

章的主次。

課堂小結(jié)五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些

及拓展延

做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體

伸

會到的道理嗎？

()

分鐘

【板書設(shè)計】

（收花生

板書

落花生品花生默默無聞地奉獻最可貴

X.

內(nèi)容

評花生——對比（桃子、石榴等）

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

課題桂花雨課型講讀課文授課2課時

時間

1.認識‘噂、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至

少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,

教學(xué)

思念家鄉(xiāng)的思想情感。

目標

3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,

重占思念家鄉(xiāng)的思想情感。

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情

教學(xué)

感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

難點

第一課時

1.認識噂、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至

少、完整”等詞語的意思。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,

目標

思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入。

（汾同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示

鐘課件2）,我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”

這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)

之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君

是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟?/p>

桂花雨）

（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2006）,

名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒

童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故

鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

L學(xué)生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助

工具書理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會

作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

新課三、整體感知

教學(xué)L默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要

（寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？

分鐘（出示課件5）

2.小組交流、討論。

師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。

過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要

把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：

（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的

樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的

情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它

與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的

熱愛和懷念。

過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件

事。

（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）

四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們帶著這些問題認真閱讀課文。

L作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里

面包含了怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

課堂小結(jié)四、作業(yè)布置。

及拓展延1.聽寫本課生字。

俅2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

分鐘

課堂忸斷設(shè)讓

第二課時

1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思

教學(xué)

念家鄉(xiāng)的思想感情。

目標

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

導(dǎo)入二.聽寫生字詞。

（）分桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整

仲茶葉爹筐婆婆浸入尤其纏

著

（請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向

老師匯報。）

三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

L用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”

帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

血思考：（1）為什么說“搖桂花’’對“我”來說

教學(xué)是件大事？（2）理解“總是”。

（）生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”

分鐘對搖桂花的喜愛之情。

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，

使勁地搖?！?/p>

生答，師總結(jié)：“樂”字體現(xiàn)出“我"對搖

桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了"我"搖桂

花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大

事”的具體化。

畫出"我"搖桂花的句子。

邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。

指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機指導(dǎo)）

齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以

及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

四、對比閱讀，反復(fù)體會

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香,

也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一

下對這句話的理解。

生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因

為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對

它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂

花的，所以才會有這樣的感受。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花

香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的

香。

生答：

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十

幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。

覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)

院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。

(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭

州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母

親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上

家鄉(xiāng)院子里的桂花"？

生答，師總結(jié)：

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一

轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花,

收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，?吃著桂花

食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的

生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活

乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)

的熱愛和懷念。

5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染

了作者。體會"于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童

年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花

雨。

生答，師總結(jié)

作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年生

活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。

板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們通過把握重點詞語和重點句

課堂小結(jié)

子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之

及拓展延

情令我們感動。

伸

六、布置作業(yè)。

()

1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

分鐘

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下

難以忘懷的人或事。

【板書設(shè)計】

「愛桂花---------喜歡它迷人的香氣

(桂花盛開，香氣四宜

J搖桂花＜~充滿歡叼

板書搖落桂花，如雨飄1

內(nèi)容、一年四季，香甜生》5點點桂花雨

、片思鄉(xiāng)情

桂花雨

‘杭州賞桂花,

J

思桂花,給學(xué)市用桂花'深埋心中

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

授課

課題珍珠鳥課型略讀課文1課時

時間

1.認識“蔓、幽”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)

3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人

目標

與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。

教學(xué)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

重點

練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人

教學(xué)

與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。

難點

第一課時

1.認識“蔓、幽”等10個生字。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

目標

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。

哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小

導(dǎo)入

動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示

（汾

課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫

鐘

《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥）

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個

生字。

新課

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來

教學(xué)

會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化

（

是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

分鐘

文章最后一句話是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件

5）

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下

發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜

愛之情。

四、合作，探究。(出示課件6)

1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探

究某一方面，解決文中的難點、疑點。

(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥

"是一種怕人的鳥”？

(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？

(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何

用意？

(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫

法？有什么作用？

(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文

有什么作用？

2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全

班討論。(出示課件7)

師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近一

—親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的

情感變化，而這一變化來自于“信賴”。

(板書：怕——喜——近——親—愛)

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子,

體會語言特色。

六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課

件8）

板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我

們什么？師生交流。

課堂小結(jié)

作業(yè)布置（出示課件9）

及拓展延

結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”

伸（

的理解寫下來。

分鐘

【板書削】

珍珠鳥—＞妲一＞言》近一^親~~?券

板書

內(nèi)容

信賴創(chuàng)造美好的境界

課堂雌新設(shè)計

教學(xué)反思

授課

課題制定班級公約課型口語交際1課時

時間

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)

團結(jié)友愛的班集體。

教學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

目標

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的

班集體意識。

教學(xué)

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班

教學(xué)

集體意識。

難點

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都

導(dǎo)入

是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、

（汾大家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一

個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面

鐘

貌。

（板書：制定班級公約）

二、合作探究。（出示課件3）

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計：

針對學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達到

的目標。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高鷲遠。

3.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要

的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行

全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

（出示課件4）

新課三、小組匯報，形成公約。（出示課件4）

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意

教學(xué)

發(fā)言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家

（

做好筆記，把自己認為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，

分鐘既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結(jié)，形成公約。

現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，

讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭。

現(xiàn)在老師把班級公約公布如下：

（板書設(shè)計：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件6）

1.按時上學(xué)，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)