人教九年級下冊語文《海燕》同步練習

Word文檔下載后可自行編輯1/1人教九年級下冊語文《海燕》同步練習登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

人教版九年級下冊語文《海燕》同步練習

一、積累與運用

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．飛翔（xiáng）卷（juǎn）集怒吼（hǒu）

B．號（hào）叫蜿（wān）蜒翡（fěi）翠

C．膽怯（qiè）火焰（yán）飛竄（cuàn）

D．深淵（yuān）懸崖（yá）呻吟（yīn）

A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

A項，讀音正確；

B項，“號”這里應讀“háo”；

C項，“焰”應讀“yàn”；

D項，“吟”應讀“yín”。

故解析為：A

此題考查辨析字音的能力。學習和復習的過程中可以進行適當分類整理，誤讀誤寫積累，階段總結等，尤其是誤讀誤寫字音的積累。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。對多音字的把握，掌握“音隨意轉”的原則，可在把握字義的基礎上來認定多音字的讀音。

2．下列劃線詞屬于貶詞褒用的一項是（）

A．波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。

B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

C．就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……

B

褒義詞

“高傲”本義是自以為了不起，看不起別人，極其驕傲。此處形容海燕非常自信，表述其意氣風發(fā)，藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。B符合題意。

故解析為：B

本題考查考生對詞語的運用能力。解答此題要求考生注意對詞語含義的理解和積累，注意結合具體的語境進行分析理解。

3．下列說法錯誤的一項是（）

A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風雨來臨之前在海面上飛翔?！昂Ｑ唷痹诙砦睦锖小氨╋L雨的預言者”之意。

B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的記敘文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表述對革命的渴望。

D．為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來比較。

B

概括文章主要內容；理解文章中心思想

本題考查文章內容的理解。ACD.正確。B項有誤，《海燕》是一首散文詩。

故解析為：B

本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

4．把下面句子使用的修辭手法填寫在橫線上。

①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

②狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

③看吧，它飛舞著，像個精靈。

④暴風雨！暴風雨就要來啦！

比喻；擬人；比喻；反復

比喻；擬人；反復

①把烏云比作是青色的火焰，運用了比喻的修辭手法。②“抱起”“惡狠狠”“甩”把狂風擬人化，表現(xiàn)狂風的猖獗。運用了擬人的修辭手法。③把海燕比作是精靈，運用了比喻的修辭手法。④反復使用“暴風雨”一詞，運用了反復的修辭手法。

故解析為：比喻擬人比喻反復

本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù)語境分析所使用的修辭手法。

二、綜合運用

5．象征和對比手法的運用是《海燕》最重要的寫作特色。在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等。請你展開聯(lián)想，運用象征和對比的手法寫一段話，贊頌生活中你喜歡的一種事物。

松柏

在寬闊的街道上，寒冷的冬風卷集著雪花。在雪花與冬風之間，松柏就像一個高大的巨人，堅毅地挺立在風雪之中。

一會兒雪花飄落在松柏身上，一會兒冬風吹在松柏身上，它挺立著，——就在這風雪交加的環(huán)境下，松柏洋溢著歡樂。

銀杏樹在風雪中輕輕地哭泣著，——哭泣著，它們在街道上搖擺，想把自己對暴風雪的懼怕，埋在風雪之中。

小草也哭泣著，——它們這些小草啊，享受不了風雪世界的美麗與歡樂：呼呼的風聲就把它們嚇得顫顫巍巍。

雪花越來越大，越來越多，向地面飄灑下來，而狂風一邊怒吼著，一邊與雪花會合著，一起向遠處飄去。

松柏站立著，沉默著，像高大的巨人，靜靜挺立在街道上，身體披上了一層厚厚的積雪。

看吧，它挺立著，像個威武的戰(zhàn)士，——巨大的、白色的風雪的戰(zhàn)士，——它在歡笑，它又在呼喊……它笑那些狂風，它因為快樂而呼喊！

這個堅強的戰(zhàn)士，——它從狂風的怒吼中，早就聽出了疲倦，它相信狂風吹不走太陽，——是的，吹不走！

狂風怒吼……雪花飄灑……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，從天而降。狂風把雪花吹落在松柏之中。這些雪花連接起來的樣子，活像一條條巨龍，在狂風中到處游竄。眨眼的工夫里，就消失得無影無蹤。

——暴風雪！暴風雪就要來啦！

威武的松柏，在風雪中，在狂風之間，勇敢地挺立著；這是勝利的預言家在說：

——惡劣的環(huán)境將磨煉出堅毅的自己！

記敘文；微寫作（片斷寫作）

本題要求運用象征和對比手法贊頌生活中喜歡的一種事物，例如小草象征著平凡的人物，樹根象征著樸實而堅韌的人，春蠶象征著無私奉獻的人。寫一個事物的象征意義首先要對這個事物進行形象的描繪，在描繪的基礎上揭示它的象征意義。比如寫小草，就要對小草的顏色、質地、長勢等進行形象地描繪，可以把它通大樹、花進行對比，從而突出它的平凡和偉大。

本題考查寫片段作文的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習和生活中養(yǎng)成認真觀察，認真思考的習慣，其次還要求學生多讀書，多積累，多練習，只有這樣，才能寫出比較好的片段作文。例文就運用了象征和對比的手法，它把松柏放在寒冷的冬天這個特定的環(huán)境中，以銀杏樹、小草等形象反襯他不畏風雪，不畏嚴寒的形象。

6．閱讀下面的材料，完成小題。

材料一：①近年來，以《戰(zhàn)狼Ⅱ》《紅海行動》等為代表的一批軍事題材電影既叫好又叫座，受到了廣大觀眾和青少年的追捧。這些主旋律影片，不同于那些脂粉氣十足的青春偶像劇、故弄玄虛的魔幻劇和無病呻吟的家庭倫理劇，為當下的中國影視作品注入了更多的陽剛之氣。

材料二：②影片《空天獵》，展現(xiàn)了我軍新型戰(zhàn)機自如地穿梭于狹窄山谷，并通過截獲目標輻射源的方式探測到潛藏在夜幕里的敵方導彈，對其進行精準打擊。《紅海行動》則展示了我國海軍戰(zhàn)艦遠程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導彈以及投放無人機的強大功能。觀眾看后熱血沸騰，連連贊嘆：“厲害了，我的國！”

材料三：③講好當代中國軍人的故事，塑造彰顯新時代精神的新英雄形象，是廣大軍事題材作品創(chuàng)的共同目標。如前幾年熱播的電視劇《士兵突擊》中的許三多，沒有傳統(tǒng)軍人的棱角與強勢，憨厚本分，重感情輕榮譽。電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》中的冷鋒也同樣如此，看重友誼、愛情，不計較個人得失、榮利。④他們不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同于虛假抗日“神劇”里的“痞子式”英雄，這些“接地氣”的人物形象，顯然更能引發(fā)觀眾的共鳴。

（1）根據(jù)上面三則材料，簡要概括軍事題材影視作品受到觀眾歡迎的原因。

（2）建軍節(jié)來臨之際，某影視頻道將進行軍事題材影片展播，下面是該頻道以對聯(lián)的形式為此次展播擬定的宣傳語的上句，請結合上述材料，補寫出下句。

主旋律電影彰顯陽剛之氣

（3）材料中的四個畫線句子有兩個存在語病，請指出序號并加以改正。

（1）①為當下中國影視作品注入了陽剛之氣；②展示了我國軍事力量的強大；③塑造了真實自然的英雄形象。

（2）新英雄形象體現(xiàn)時代精神

（3）①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

補寫對聯(lián)；概括文章主要內容；成分殘缺；不合邏輯

（1）在整體感知材料內容的基礎上從這三則材料中篩選出關鍵語句：為當下的中國影視作品注入了更多的陽剛之氣；展示了我國海軍戰(zhàn)艦遠程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導彈以及投放無人機的強大功能；塑造彰顯新時代精神的新英雄形象。據(jù)此整合出解析即可。

（2）對聯(lián)的上聯(lián)是對材料一內容的概括，“主旋律電影”是偏正短語，”彰顯陽剛之氣”是動賓短語，在理解材料三內容的基礎上從中篩選出關鍵語句：塑造彰顯新時代精神的新英雄形象。根據(jù)上聯(lián)特點補充下聯(lián)為：新英雄形象體現(xiàn)時代精神

（3）①不合邏輯，廣大觀眾包括青少年，應刪去“和青少年”；②缺少賓語，應在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

故解析為：⑴①為當下中國影視作品注入了陽剛之氣；②展示了我國軍事力量的強大；③塑造了真實自然的英雄形象。

⑵新英雄形象體現(xiàn)時代精神

⑶①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

⑴本題考查探究材料內容的能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。

⑵本題考查擬寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

⑶本題考查病句辨析與修改。語序不當主要指因表述不合理而次序不當，有三種類型，分別是詞語次序不當，句子次序不當和詞語與上下文搭配不當。一系列名詞、動詞、形容詞次序不當，修飾語與中心語次序不當，句子語序不當。答題時要結合具體語句進行分析并修改。

三、閱讀與理解

課內閱讀

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

7．品味下面句中劃線的詞語，說說它們在表述上的好處。

狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

8．“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

9．為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云？

10．文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？

7．“抱”“甩”“摔”“惡狠狠”賦予狂風以人的行為和思想感情，突出了反動勢力的猖獗。

8．擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

9．是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。

哲理散文（含議論散文）；海燕；理解文章關鍵語句意思；自然環(huán)境描寫；擬人

（1）本題考查詞語賞析。詞語賞析題型，一般要先結合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結合詞義與所用手法等來分析其表述效果。分析角度包括詞性、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、詞語感彩活用。答題格式一般為：詞義+手法+表述效果（對象+特點+感情）。需要注意的是，某詞能否刪減或者替換新詞的變形題，要對靈活應對。

（2）本題考查句子賞析。句子賞析角度包括修辭手法、表現(xiàn)手法、關鍵詞語、描寫手法、聯(lián)系上下文等。答題格式一般為：手法+表述效果（對象+特點+感情）。

（3）本題考查文章內容理解。文章內容的理解，要結合文章主旨進行理解，根據(jù)問題找到對應位置，再聯(lián)系上下文進一步分析來理解。

（4）本題考查原文信息篩選和對比作用。原文信息篩選題型，要結合題干，抓住問題的關鍵要求，再回到文章對應位置，進行符合要求的信息篩選。對比手法其作用，是為了突出要強調的對象的特點，同時結合文章主旨去答題即可。

7．本題考查詞語賞析。先結合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結合詞義與所用手法等來分析其表述效果?；氐轿闹性洹翱耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！本渲械膭釉~“抱”“摔”，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格，生動形象地寫出了風所象征的反動派的惡毒與猖獗。

故解析為：“抱”“甩”“摔”“惡狠狠”賦予狂風以人的行為和思想感情，突出了反動勢力的猖獗。

8．本題考查句子賞析。結合題意，要從修辭角度賞析，“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空”是把波浪人格化了，是擬人的修辭手法，聯(lián)系上下文分析，將波浪擬人化，表現(xiàn)波浪積極的戰(zhàn)斗熱情（“迎接那雷聲”）和樂觀勇敢的革命精神（“一邊歌唱，一邊沖向高空”）。

故解析為：擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

9．本題考查文章內容理解。結合題意并聯(lián)系文章主旨，文章主要塑造對象是海燕，所以在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云，不僅寫出了波瀾壯闊的革命斗爭場景，點明了海燕所處的環(huán)境，這樣壯闊的斗爭場面烘托出海燕的高大形象。

故解析為：是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．本題考查原文信息篩選和對比作用。結合題意，回到原文對應位置，由“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處”可以看出，海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”。由“海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了”可以看出，海鴨“呻吟”“嚇壞”。由“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下"可以看出：企鵝"膽怯"、"躲藏"。這樣寫的作用，要分析對比手法的作用，文中的海鷗、海鴨、企鵝象征著各種躲避革命的人群，它們與海燕形成鮮明對比，從而突出海燕的英勇樂觀。

故解析為：海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。

課外閱讀

故鄉(xiāng)的密碼

①直到今天，我才知道，故鄉(xiāng)是有密碼的。

②故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在方圓幾十里的鹽湖下。一年又一年，鹽把根深深地扎在土壤深處，然后奮力地開出一朵朵碩大潔白的鹽花。打撈上來的鹽，堆積成山，像從蒼穹飄落的云；蒼涼的土地瞬間羽化成仙，散發(fā)著縷縷輕盈。

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車，一只鐵耙，一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。

④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，在鹽湖里打撈生活。日復一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。

⑤故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在莊稼地里。春天揚花吐穗的麥子，夏風拂過玉米修長的葉子，秋日的夕陽把上等的胭脂涂抹在蘋果、梨子、杏子上。一場薄雪過后，落盡葉子的楊柳、榆樹，漸漸進入悠遠的夢鄉(xiāng)。

⑥這一片一片的莊稼地里，長過麥子，長過玉米，長過高粱，也長過辣椒，長過西瓜，長過胡蘿卜和大白菜?！颁z禾日當午，汗滴禾下土?！毕虧暮顾L的熬煎，從來都不會一無所獲。只有勞動，辛勤的勞動，才會喚醒每一株莊稼，成就每一株莊稼。

⑦故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在枝繁葉茂的林間。麻雀、烏鴉、喜鵲，是鄉(xiāng)村的?？汀Ｋ鼈儠r而聚集，嘰嘰喳喳，像是開一場熱鬧非凡的辯論會；時而疏離，遺世獨立，自成林間淡墨疏痕似的一筆點綴。

⑧花開花落，冬去春來。那些鳥兒，還在破曉的晨曦里醒來，還在漸近的黃昏里，馱著夕陽歸去。它們的眼睛，沒有沾染世俗的紅塵，它們的羽翅，沒有背負繁蕪的世事?？墒侨四?？終究被這庸常人間的風雨侵蝕，被不可抗拒的滄桑洗禮，在光陰的河流里，慢慢隨水而逝，不見蹤跡。

⑨故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在家里。柵欄邊、庭院旁、吱吱呀呀的木門里，屋檐下、窗欞間、土炕上……一個個生命在這里呱呱落地，蹣跚而行，步履矯健地走出高高的門檻，走向曲曲折折的遠方。一縷縷炊煙在這里裊裊而上，流散在天際。炊煙里，有柴米油鹽醬醋茶，有慈愛的母親、沉默的父親，有一碗又一碗叫作煙火氣息的羹與湯。

⑩從前，只是片面狹隘地以為，故鄉(xiāng)就是迎接生命的那個地方。流光輾轉，才慢慢懂得，故鄉(xiāng)是有密碼的，就像一個人的DNA，在肌理、在血液、在靈魂深處。

吮吸著故鄉(xiāng)的乳汁，品咂著故鄉(xiāng)的味道，回放著故鄉(xiāng)模糊的面影，遠游的人，雖然印刻了故鄉(xiāng)的密碼，卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山。念及此，不禁黯然神傷，不能自已。

(文/藺麗燕選自《思維與智慧》2018年19期，有刪改)

11．請你用簡潔的語言概括第②～④段的內容。(16個字以內)

12．閱讀下列語句，按句子后面括號內的要求作答。

①秋日的夕陽把上等的胭脂涂抹在蘋果、梨子、杏子上。(請從修辭的角度加以分析。)

②日復一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。(兩個劃線詞表述的意思是否完全相同，請簡要分析。)

13．文章以《故鄉(xiāng)的密碼》為標題有什么好處？請簡要分析。

14．請從表述方式的角度賞析文章第⑦段。

15．本文最后一句話“念及此，不禁黯然神傷，不能自已”。請你結合前文，寫出“我”“黯然神傷”的原因。

11．鹽湖下，鄉(xiāng)親們在辛勤勞作(或父輩們在鹽湖里打撈生活)。

12．①運用擬人的修辭手法。賦予“夕陽”以人的情思，生動形象地寫出故鄉(xiāng)果子色彩鮮麗的特征，表述了對故鄉(xiāng)的熱愛。②不相同，第一個“發(fā)白”是描寫雨靴被鹽浸漬后的顏色，是實寫；而第二個“發(fā)白”用來形容“頭發(fā)”和“皺紋”，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們勞作歲月的漫長和辛苦。

13．“故鄉(xiāng)的密碼”是文章的線索，貫穿全文；把故鄉(xiāng)的“情結”比作“故鄉(xiāng)的密碼”，“密碼”一詞制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；文章通過描繪故鄉(xiāng)幾處不同地點的“密碼圖”，表述了“我”對故鄉(xiāng)的熱愛與依戀之情。

14．運用描寫的手法，形象生動地描述出故鄉(xiāng)林間鳥兒的快樂，為下文寫游子的滄桑與無奈埋下伏筆。

15．“我”解讀了故鄉(xiāng)的“密碼”，但現(xiàn)實中，“卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山”，因此，“黯然神傷”。

抒情性（寫景）散文；文章標題及其作用；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；描寫；擬人

（1）本題考查語段概括。語段概括題型，首先要根據(jù)題干確定需要概括的語段范圍，再回到原文相應段落進行概括。具體方法有，摘錄關鍵句、取主舍次法、要素串聯(lián)法。

（2）本題修辭賞析、重點詞語賞析。修辭賞析，要先判斷所運用的修辭手法，再結合句子具體分析其表述效果。常見修辭，如擬人、比喻、排比、夸張、對偶、雙關、反問、設問、引用等，學生要結合每種修辭的概念牢固掌握，對每種修辭作用的答題格式要熟練運用。重點詞語的賞析，一般要先結合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結合詞義與所用手法等來分析其表述效果。分析角度包括詞性、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、詞語感彩活用。答題格式一般為：詞義+手法+表述效果（對象+特點+感情）。需要注意的是，某詞能否刪減或者替換新詞的變形題，要對靈活應對。

（3）本題考查標題的作用。標題作用，一般可以從線索、文章主旨、主要對象及特點、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度來分析效果。如果標題具有象征義、比喻義等深刻含義，那么標題含義也要答出來。

（4）本題考查表述方式及作用。五種表述方式分別為：描寫、記敘、抒情、說明、議論。做題時，一般要先判斷所運用的表述方式，再結合具體對應的表述方式分析其作用。

（5）本題考查情感原因分析。原因分析題型，要結合題干，抓住問題的關鍵要求，再回到文章對應位置，找到其原因所屬的關鍵語段，按要求概括。

11．本題考查語段概括。結合題意，需要概括第②～④段的內容，閱讀原文第②～④，根據(jù)第二段的首句“故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在方圓幾十里的鹽湖下”可知這幾段介紹的是故鄉(xiāng)的鹽湖下，鄉(xiāng)親們在打撈生活。

故解析為：鹽湖下，鄉(xiāng)親們在辛勤勞作(或父輩們在鹽湖里打撈生活)。（解析合理即可）

12．本題考查賞析修辭、重點詞語。①結合題目提示，從修辭手法角度賞析，這句話把夕陽人格化，把它寫得有情有義，富于人的情態(tài)與思維，所以這是擬人的修辭手法。結合句子內容可知，這處擬人生動形象的表現(xiàn)了夕陽下蘋果、梨子、杏子上鍍滿了金光的情態(tài)，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的喜愛之情。②結合題目提示，分析兩個“發(fā)白”的意思，結合具體的語境進行賞析。第一個“發(fā)白”形容的是雨靴，側重于顏色本身的變化；第二個“發(fā)白”形容的是黑發(fā)和額角的皺紋的變化，側重于表現(xiàn)人的蒼老，所以兩者含義不同。

故解析為：①運用擬人的修辭手法。賦予“夕陽”以人的情思，生動形象地寫出故鄉(xiāng)果子色彩鮮麗的特征，表述了對故鄉(xiāng)的熱愛。②不相同，第一個“發(fā)白”是描寫雨靴被鹽浸漬后的顏色，是實寫；而第二個“發(fā)白”用來形容“頭發(fā)”和“皺紋”，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們勞作歲月的漫長和辛苦。

13．本題考查標題的作用。標題作用，一般可以從線索、文章主旨、主要對象及特點、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度來分析效果?！肮枢l(xiāng)的密碼”這個題目采用比喻的修辭手法，把家鄉(xiāng)的風物比喻為密碼，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的喜愛和思念之情，生動形象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時，又作為文章的線索貫穿全文，也揭示了文章的主要內容。

故解析為：“故鄉(xiāng)的密碼”是文章的線索，貫穿全文；把故鄉(xiāng)的“情結”比作“故鄉(xiāng)的密碼”，“密碼”一詞制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；文章通過描繪故鄉(xiāng)幾處不同地點的“密碼圖”，表述了“我”對故鄉(xiāng)的熱愛與依戀之情。

14．本題考查表述方式及作用。閱讀原文第⑦自然段，這段內容文字生動形象，運用了動靜結合手法，描寫出故鄉(xiāng)林間小鳥的的不同情態(tài)，極富藝術感染力，所以這是描寫的表述方式。寫故鄉(xiāng)的林間鳥的快樂，結合下文內容來看，也為下文寫游子的滄桑與無奈埋下伏筆。

故解析為：運用描寫的手法，形象生動地描述出故鄉(xiāng)林間鳥兒的快樂，為下文寫游子的滄桑與無奈埋下伏筆。

15．

本題考查情感原因分析。結合題目，分析“我”“黯然神傷”的原因，聯(lián)系上文可知，“念及此”的“此”是指“吮吸著故鄉(xiāng)的乳汁，品咂著故鄉(xiāng)的味道，回放著故鄉(xiāng)模糊的面影，遠游的人，雖然印刻了故鄉(xiāng)的密碼，卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山”，所以黯然神傷的原因是：雖然在遠游的“我”解讀了故鄉(xiāng)的“密碼”，但現(xiàn)實中，“卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山”。

故解析為：“我”解讀了故鄉(xiāng)的“密碼”，但現(xiàn)實中，“卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山”，因此，“黯然神傷”。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

人教版九年級下冊語文《海燕》同步練習

一、積累與運用

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．飛翔（xiáng）卷（juǎn）集怒吼（hǒu）

B．號（hào）叫蜿（wān）蜒翡（fěi）翠

C．膽怯（qiè）火焰（yán）飛竄（cuàn）

D．深淵（yuān）懸崖（yá）呻吟（yīn）

2．下列劃線詞屬于貶詞褒用的一項是（）

A．波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。

B．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

C．就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……

3．下列說法錯誤的一項是（）

A．《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風雨來臨之前在海面上飛翔。“海燕”在俄文里含有“暴風雨的預言者”之意。

B．《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的記敘文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C．“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運動就要到來，表述對革命的渴望。

D．為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，本文除了對海燕進行直接描寫外，還通過對暴風雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來比較。

4．把下面句子使用的修辭手法填寫在橫線上。

①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

②狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

③看吧，它飛舞著，像個精靈。

④暴風雨！暴風雨就要來啦！

二、綜合運用

5．象征和對比手法的運用是《海燕》最重要的寫作特色。在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等。請你展開聯(lián)想，運用象征和對比的手法寫一段話，贊頌生活中你喜歡的一種事物。

6．閱讀下面的材料，完成小題。

材料一：①近年來，以《戰(zhàn)狼Ⅱ》《紅海行動》等為代表的一批軍事題材電影既叫好又叫座，受到了廣大觀眾和青少年的追捧。這些主旋律影片，不同于那些脂粉氣十足的青春偶像劇、故弄玄虛的魔幻劇和無病呻吟的家庭倫理劇，為當下的中國影視作品注入了更多的陽剛之氣。

材料二：②影片《空天獵》，展現(xiàn)了我軍新型戰(zhàn)機自如地穿梭于狹窄山谷，并通過截獲目標輻射源的方式探測到潛藏在夜幕里的敵方導彈，對其進行精準打擊。《紅海行動》則展示了我國海軍戰(zhàn)艦遠程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導彈以及投放無人機的強大功能。觀眾看后熱血沸騰，連連贊嘆：“厲害了，我的國！”

材料三：③講好當代中國軍人的故事，塑造彰顯新時代精神的新英雄形象，是廣大軍事題材作品創(chuàng)的共同目標。如前幾年熱播的電視劇《士兵突擊》中的許三多，沒有傳統(tǒng)軍人的棱角與強勢，憨厚本分，重感情輕榮譽。電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》中的冷鋒也同樣如此，看重友誼、愛情，不計較個人得失、榮利。④他們不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同于虛假抗日“神劇”里的“痞子式”英雄，這些“接地氣”的人物形象，顯然更能引發(fā)觀眾的共鳴。

（1）根據(jù)上面三則材料，簡要概括軍事題材影視作品受到觀眾歡迎的原因。

（2）建軍節(jié)來臨之際，某影視頻道將進行軍事題材影片展播，下面是該頻道以對聯(lián)的形式為此次展播擬定的宣傳語的上句，請結合上述材料，補寫出下句。

主旋律電影彰顯陽剛之氣

（3）材料中的四個畫線句子有兩個存在語病，請指出序號并加以改正。

三、閱讀與理解

課內閱讀

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗桑耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

7．品味下面句中劃線的詞語，說說它們在表述上的好處。

狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

8．“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

9．為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云？

10．文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？

課外閱讀

故鄉(xiāng)的密碼

①直到今天，我才知道，故鄉(xiāng)是有密碼的。

②故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在方圓幾十里的鹽湖下。一年又一年，鹽把根深深地扎在土壤深處，然后奮力地開出一朵朵碩大潔白的鹽花。打撈上來的鹽，堆積成山，像從蒼穹飄落的云；蒼涼的土地瞬間羽化成仙，散發(fā)著縷縷輕盈。

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車，一只鐵耙，一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。

④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，在鹽湖里打撈生活。日復一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。

⑤故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在莊稼地里。春天揚花吐穗的麥子，夏風拂過玉米修長的葉子，秋日的夕陽把上等的胭脂涂抹在蘋果、梨子、杏子上。一場薄雪過后，落盡葉子的楊柳、榆樹，漸漸進入悠遠的夢鄉(xiāng)。

⑥這一片一片的莊稼地里，長過麥子，長過玉米，長過高粱，也長過辣椒，長過西瓜，長過胡蘿卜和大白菜?！颁z禾日當午，汗滴禾下土?！毕虧暮顾?，漫長的熬煎，從來都不會一無所獲。只有勞動，辛勤的勞動，才會喚醒每一株莊稼，成就每一株莊稼。

⑦故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在枝繁葉茂的林間。麻雀、烏鴉、喜鵲，是鄉(xiāng)村的常客。它們時而聚集，嘰嘰喳喳，像是開一場熱鬧非凡的辯論會；時而疏離，遺世獨立，自成林間淡墨疏痕似的一筆點綴。

⑧花開花落，冬去春來。那些鳥兒，還在破曉的晨曦里醒來，還在漸近的黃昏里，馱著夕陽歸去。它們的眼睛，沒有沾染世俗的紅塵，它們的羽翅，沒有背負繁蕪的世事?？墒侨四?？終究被這庸常人間的風雨侵蝕，被不可抗拒的滄桑洗禮，在光陰的河流里，慢慢隨水而逝，不見蹤跡。

⑨故鄉(xiāng)的密碼，隱藏在家里。柵欄邊、庭院旁、吱吱呀呀的木門里，屋檐下、窗欞間、土炕上……一個個生命在這里呱呱落地，蹣跚而行，步履矯健地走出高高的門檻，走向曲曲折折的遠方。一縷縷炊煙在這里裊裊而上，流散在天際。炊煙里，有柴米油鹽醬醋茶，有慈愛的母親、沉默的父親，有一碗又一碗叫作煙火氣息的羹與湯。

⑩從前，只是片面狹隘地以為，故鄉(xiāng)就是迎接生命的那個地方。流光輾轉，才慢慢懂得，故鄉(xiāng)是有密碼的，就像一個人的DNA，在肌理、在血液、在靈魂深處。

吮吸著故鄉(xiāng)的乳汁，品咂著故鄉(xiāng)的味道，回放著故鄉(xiāng)模糊的面影，遠游的人，雖然印刻了故鄉(xiāng)的密碼，卻與故鄉(xiāng)遙隔了萬水千山。念及此，不禁黯然神傷，不能自已。

(文/藺麗燕選自《思維與智慧》2018年19期，有刪改)

11．請你用簡潔的語言概括第②～④段的內容。(16個字以內)

12．閱讀下列語句，按句子后面括號內的要求作答。

①秋日的夕陽把上等的胭脂涂抹在蘋果、梨子、杏子上。(請從修辭的角度加以分析。)

②日復一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。(兩個劃線詞表述的意思是否完全相同，請簡要分析。)

13．文章以《故鄉(xiāng)的密碼》為標題有什么好處？請簡要分析。

14．請從表述方式的角度賞析文章第⑦段。

15．本文最后一句話“念及此，不禁黯然神傷，不能自已”。請你結合前文，寫出“我”“黯然神傷”的原因。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

A項，讀音正確；

B項，“號”這里應讀“háo”；

C項，“焰”應讀“yàn”；

D項，“吟”應讀“yín”。

故解析為：A

此題考查辨析字音的能力。學習和復習的過程中可以進行適當分類整理，誤讀誤寫積累，階段總結等，尤其是誤讀誤寫字音的積累。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。對多音字的把握，掌握“音隨意轉”的原則，可在把握字義的基礎上來認定多音字的讀音。

2．B

褒義詞

“高傲”本義是自以為了不起，看不起別人，極其驕傲。此處形容海燕非常自信，表述其意氣風發(fā)，藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。B符合題意。

故解析為：B

本題考查考生對詞語的運用能力。解答此題要求考生注意對詞語含義的理解和積累，注意結合具體的語境進行分析理解。

3．B

概括文章主要內容；理解文章中心思想

本題考查文章內容的理解。ACD.正確。B項有誤，《海燕》是一首散文詩。

故解析為：B

本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

4．比喻；擬人；比喻；反復

比喻；擬人；反復

①把烏云比作是青色的火焰，運用了比喻的修辭手法。②“抱起”“惡狠狠”“甩”把狂風擬人化，表現(xiàn)狂風的猖獗。運用了擬人的修辭手法。③把海燕比作是精靈，運用了比喻的修辭手法。④反復使用“暴風雨”一詞，運用了反復的修辭手法。

故解析為：比喻擬人比喻反復

本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù)語境分析所使用的修辭手法。

5．

松柏

在寬闊的街道上，寒冷的冬風卷集著雪花。在雪花與冬風之間，松柏就像一個高大的巨人，堅毅地挺立在風雪之中。

一會兒雪花飄落在松柏身上，一會兒冬風吹在松柏身上，它挺立著，——就在這風雪交加的環(huán)境下，松柏洋溢著歡樂。

銀杏樹在風雪中輕輕地哭泣著，——哭泣著，它們在街道上搖擺，想把自己對暴風雪的懼怕，埋在風雪之中。

小草也哭泣著，——它們這些小草啊，享受不了風雪世界的美麗與歡樂：呼呼的風聲就把它們嚇得顫顫巍巍。

雪花越來越大，越來越多，向地面飄灑下來，而狂風一邊怒吼著，一邊與雪花會合著，一起向遠處飄去。

松柏站立著，沉默著，像高大的巨人，靜靜挺立在街道上，身體披上了一層厚厚的積雪。

看吧，它挺立著，像個威武的戰(zhàn)士，——巨大的、白色的風雪的戰(zhàn)士，——它在歡笑，它又在呼喊……它笑那些狂風，它因為快樂而呼喊！

這個堅強的戰(zhàn)士，——它從狂風的怒吼中，早就聽出了疲倦，它相信狂風吹不走太陽，——是的，吹不走！

狂風怒吼……雪花飄灑……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，從天而降?？耧L把雪花吹落在松柏之中。這些雪花連接起來的樣子，活像一條條巨龍，在狂風中到處游竄。眨眼的工夫里，就消失得無影無蹤。

——暴風雪！暴風雪就要來啦！

威武的松柏，在風雪中，在狂風之間，勇敢地挺立著；這是勝利的預言家在說：

——惡劣的環(huán)境將磨煉出堅毅的自己！

記敘文；微寫作（片斷寫作）

本題要求運用象征和對比手法贊頌生活中喜歡的一種事物，例如小草象征著平凡的人物，樹根象征著樸實而堅韌的人，春蠶象征著無私奉獻的人。寫一個事物的象征意義首先要對這個事物進行形象的描繪，在描繪的基礎上揭示它的象征意義。比如寫小草，就要對小草的顏色、質地、長勢等進行形象地描繪，可以把它通大樹、花進行對比，從而突出它的平凡和偉大。

本題考查寫片段作文的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習和生活中養(yǎng)成認真觀察，認真思考的習慣，其次還要求學生多讀書，多積累，多練習，只有這樣，才能寫出比較好的片段作文。例文就運用了象征和對比的手法，它把松柏放在寒冷的冬天這個特定的環(huán)境中，以銀杏樹、小草等形象反襯他不畏風雪，不畏嚴寒的形象。

6．（1）①為當下中國影視作品注入了陽剛之氣；②展示了我國軍事力量的強大；③塑造了真實自然的英雄形象。

（2）新英雄形象體現(xiàn)時代精神

（3）①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

補寫對聯(lián)；概括文章主要內容；成分殘缺；不合邏輯

（1）在整體感知材料內容的基礎上從這三則材料中篩選出關鍵語句：為當下的中國影視作品注入了更多的陽剛之氣；展示了我國海軍戰(zhàn)艦遠程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導彈以及投放無人機的強大功能；塑造彰顯新時代精神的新英雄形象。據(jù)此整合出解析即可。

（2）對聯(lián)的上聯(lián)是對材料一內容的概括，“主旋律電影”是偏正短語，”彰顯陽剛之氣”是動賓短語，在理解材料三內容的基礎上從中篩選出關鍵語句：塑造彰顯新時代精神的新英雄形象。根據(jù)上聯(lián)特點補充下聯(lián)為：新英雄形象體現(xiàn)時代精神

（3）①不合邏輯，廣大觀眾包括青少年，應刪去“和青少年”；②缺少賓語，應在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

故解析為：⑴①為當下中國影視作品注入了陽剛之氣；②展示了我國軍事力量的強大；③塑造了真實自然的英雄形象。

⑵新英雄形象體現(xiàn)時代精神

⑶①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）。

⑴本題考查探究材料內容的能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。

⑵本題考查擬寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

⑶本題考查病句辨析與修改。語序不當主要指因表述不合理而次序不當，有三種類型，分別是詞語次序不當，句子次序不當和詞語與上下文搭配不當。一系列名詞、動詞、形容詞次序不當，修飾語與中心語次序不當，句子語序不當。答題時要結合具體語句進行分析并修改。

7．“抱”“甩”“摔”“惡狠狠”賦予狂風以人的行為和思想感情，突出了反動勢力的猖獗。

8．擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

9．是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。

哲理散文（含議論散文）；海燕；理解文章關鍵語句意思；自然環(huán)境描寫；擬人

（1）本題考查詞語賞析。詞語賞析題型，一般要先結合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結合詞義與所用手法等來分析其表述效果。分析角度包括詞性、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、詞語感彩活用。答題格式一般為：詞義+手法+表述效果（對象+特點+感情）。需要注意的是，某詞能否刪減或者替換新詞的變形題，要對靈活應對。

（2）本題考查句子賞析。句子賞析角度包括修辭手法、表現(xiàn)手法、關鍵詞語、描寫手法、聯(lián)系上下文等。答題格式一般為：手法+表述效果（對象+特點+感情）。

（3）本題考查文章內容理解。文章內容的理解，要結合文章主旨進行理解，根據(jù)問題找到對應位置，再聯(lián)系上下文進一步分析來理解。

（4）本題考查原文信息篩選和對比作用。原文信息篩選題型，要結合題干，抓住問題的關鍵要求，再回到文章對應位置，進行符合要求的信息篩選。對比手法其作用，是為了突出要強調的對象的特點，同時結合文章主旨去答題即可。

7．本題考查詞語賞析。先結合詞語所在句子語境，明確這個詞語的表述對象，再結合詞義與所用手法等來分析其表述效果。回到文中原句“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！本渲械膭釉~“抱”“摔”，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格，生動形象地寫出了風所象征的反動派的惡毒與猖獗。

故解析為：“抱”“甩”“摔”“惡狠狠”賦予狂風以人的行為和思想感情，突出了反動勢力的猖獗。

8．本題考查句子賞析。結合題意，要從修辭角度賞析，“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空”是把波浪人格化了，是擬人的修辭手法，聯(lián)系上下文分析，將波浪擬人化，表現(xiàn)波浪積極的戰(zhàn)斗熱情（“迎接那雷聲”）和樂觀勇敢的革命精神（“一邊歌唱，一邊沖向高空”）。

故解析為：擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

9．本題考查文章內容理解。結合題意并聯(lián)系文章主旨，文章主要塑造對象是海燕，所以在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏云，不僅寫出了波瀾壯闊的革命斗爭場景，點明了海燕所處的環(huán)境，這樣壯闊的斗爭場面烘托出海燕的高大形象。

故解析為：是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10．本題考查原文信息篩選和對比作用。結合題意，回到原文對應位置，由“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處”可以看出，海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”。由“海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了”可以看出，海鴨“呻吟”“嚇壞”。由“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下"可以看出：企鵝"膽怯"、"躲藏"。這樣寫的作用，要分析對比手法的作用，文中的海鷗、海鴨、企鵝象征著各種躲避革命的人群，它們與海燕形成鮮明對比，從而突出海燕的英勇樂觀。

故解析為：海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。

11．鹽湖下，鄉(xiāng)親們在辛勤勞作(或父輩們在鹽湖里打撈生活)。

12．①運用擬人的修辭手法。賦予“夕陽”以人的情思，生動形象地寫出故鄉(xiāng)果子色彩鮮麗的特征，表述了對故鄉(xiāng)的熱愛。②不相同，第一個“發(fā)白”是描寫雨靴被鹽浸漬后的顏色，是實寫；而第二個“發(fā)白”用來形容“頭發(fā)”和“皺紋”，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們勞作歲月的漫長和辛苦。

13．“故鄉(xiāng)的密碼”是文章的線索，貫穿全文；把故鄉(xiāng)的“情結”比作“故鄉(xiāng)的密碼”，“密碼”一詞制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；文章通過描繪故鄉(xiāng)幾處不同地點的“密碼圖”，表述了“我”對故鄉(xiāng)的熱愛與依戀之情。

14．運