人教統(tǒng)編（部編）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同步練習(xí)

Word文檔下載后可自行編輯1/1人教統(tǒng)編（部編）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同步練習(xí)登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

人教統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同步練習(xí)

一、積累運(yùn)用

1．下面劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．眩暈（xuàn）驟然（zhòu）蜷臥（juán）晶瑩連綿（yíng）

B．蠕動(dòng)（rú）皺褶（zhě）腈綸（qíng）大煞風(fēng)景（sh?。?/p>

C．演繹（yì）棱角（líng）熠熠（yì）接踵而至（zhǒng）

D．黧黑（lí）虔誠(chéng)（qián）醞釀（yùnniàng）氣喘吁吁（chuǎn）

D

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

錯(cuò)誤改正為：A項(xiàng)，蜷臥：quánwò；B項(xiàng)，腈綸：jīnglún；C項(xiàng)，棱角：léngjiǎo。D項(xiàng)正確，故選D。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)讀音的掌握。答題時(shí)應(yīng)注意，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。

2．下面詞語(yǔ)書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．衰竭皺褶蜿蜒歷歷在目

B．墩實(shí)爍爍懈怠浩浩蒼蒼

C．豁然磅礴瞭闊精雕細(xì)刻

D．礫石靜穆挪動(dòng)穿流不息

A

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

錯(cuò)誤改正為：B項(xiàng)，敦實(shí)；C項(xiàng)，遼闊；D項(xiàng)，川流不息。A項(xiàng)正確，故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生辨析字形的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。

3．下列各項(xiàng)中，加下劃線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有一絲不茍的態(tài)度，對(duì)任何細(xì)小的問(wèn)題都要吹毛求疵。

B．施工中，接踵而至的一個(gè)個(gè)困難、一只只“攔路虎”擺在工人面前。

C．教學(xué)中，老師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題要洗耳恭聽(tīng)。

D．齊白石畫展在美術(shù)館開(kāi)幕了，藝術(shù)愛(ài)好者趨之若鶩，競(jìng)相觀摩。

B

造句；近義成語(yǔ)語(yǔ)義輕重辨析；褒貶色彩辨析

A項(xiàng)“吹毛求疵”指故意挑毛病，尋找差錯(cuò)。此處貶義詞誤用為褒義詞。

C項(xiàng)“洗耳恭聽(tīng)”指專心的聽(tīng)（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。用于下對(duì)上或?qū)ο鬄殚L(zhǎng)輩、尊者。對(duì)象錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。

D項(xiàng)“趨之若鶩”指像鴨子一樣，成群的跑過(guò)去，形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物，含貶義。用在此處不合適。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別，可使用排除法。

4．下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B．有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

C．他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他身上。

D．為突出節(jié)目的文化特色，《經(jīng)典詠流傳》邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。

D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A項(xiàng)，”目的“和”為了“重復(fù)，可刪除”為了“。

B項(xiàng)，缺少賓語(yǔ)，可在”工作“后加”的能力“。

C項(xiàng)，”眼睛“與”集中“搭配不當(dāng)，可將”眼睛“改為“目光”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A．陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

B．頭痛、惡心、雙腳綿軟、呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。

C．冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣。挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。

D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇、像長(zhǎng)發(fā)披肩。

A

頓號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；冒號(hào)；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

B項(xiàng)，“頭痛”“惡心”“雙腳綿軟”“呼吸困難”之間的頓號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。

C項(xiàng)，“模樣”后面的句號(hào)應(yīng)該改為冒號(hào)，此處用冒號(hào)的作用是用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。

D項(xiàng)，將“流蘇”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)，此處考查頓號(hào)和逗號(hào)的層級(jí)關(guān)系，頓號(hào)的高一層級(jí)應(yīng)該用逗號(hào)。

注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)，逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。

6．下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．它還不喜歡人們過(guò)于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)。

B．等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那一天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。

C．這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

D．這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。

D

比喻；比擬

A、B、C三項(xiàng)所用的修辭手法都是“擬人”。唯有D項(xiàng)所用的修辭手法是“比喻”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查修辭手法的辨析。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)等，要抓住特點(diǎn)去判斷。

7．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。

②可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。

③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。

④雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。

⑤人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。

A．①④⑤③②B．⑤③①④②C．③①④⑤②D．②③④①⑤

B

語(yǔ)言連貫；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

⑤③①④前一句結(jié)尾均能和下一句開(kāi)頭連接，②為總結(jié)這四句的。故②排在最后。

根據(jù)承前啟后來(lái)連接句子。注意將分句中出現(xiàn)的相同的詞語(yǔ)，前一句結(jié)尾均能和下一句開(kāi)頭連接，由此可以確定前后順序。無(wú)法確定前后順序的，一般是第一句或最后一句。

8．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，再仿寫一句話。

每一朵鮮花，都有結(jié)出果實(shí)的夢(mèng)想；

每一滴雨露，都有滋潤(rùn)大地的夢(mèng)想；

，。

每一座高山；都有仰望星空的夢(mèng)想

套用式仿寫；續(xù)寫式仿寫；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

仿寫句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。根據(jù)前面句子“鮮花結(jié)出果實(shí)、雨露滋潤(rùn)大地”，選擇高山、森林、草原、海洋、樹(shù)木、小草等對(duì)象，模仿例句仿寫。

故解析為：①每一座高山；②都有仰望星空的夢(mèng)想。

本題考查句子仿寫。答題時(shí)應(yīng)注意，仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求，顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求，這里主要談?wù)勲[性要求：內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致,前后呼應(yīng)，前后呼應(yīng)，句式要統(tǒng)一，修辭要相同，字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

二、綜合題

9．暑假臨近，越來(lái)越多的同學(xué)和他們的家庭打算選擇出游的方式度假。為此，某班級(jí)舉辦了題為“文明旅游”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是活動(dòng)中的一些任務(wù)，請(qǐng)你參與并完成。

（1）某班級(jí)擬定于2018年8月6日外出旅游，先在學(xué)校集合，再乘車前往機(jī)場(chǎng)。而劉強(qiáng)同學(xué)出游前卻摔傷了右腳，醫(yī)生說(shuō)他一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)你幫劉強(qiáng)寫一張請(qǐng)假條向班主任王老師請(qǐng)假。

（2）假如你是一名導(dǎo)游，要向旅客朋友們介紹我們安慶天柱山海拔1488.4米的天柱峰，請(qǐng)結(jié)合下圖寫一段介紹文字。（要求：語(yǔ)句通順，使用一種修辭手法，40字左右）

（3）假如你的好朋友小明要在旅游景點(diǎn)刻下“到此一游”幾個(gè)字，你打算怎么勸說(shuō)他停止這種不文明的行為？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái)。

（1）請(qǐng)假條

王老師：

您好！因我的右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，特此向您請(qǐng)假不外出旅游，請(qǐng)您批準(zhǔn)！

劉強(qiáng)

2018年8月3日

（2）天柱峰，海拔1488.4米，它凌空聳立，一柱擎天，如柱，如錐，如劍，又如生花妙筆。石下怪松叢立，或直如旗桿，或曲如蒼龍，或枝如鐵骨，或冠如華蓋。讓人不得不贊嘆大自然的鬼斧神工。

（3）小明，旅游景點(diǎn)是公共場(chǎng)所，在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為，我們作為中學(xué)生，要愛(ài)護(hù)旅游景點(diǎn)的環(huán)境。

見(jiàn)解表述；應(yīng)用文；語(yǔ)言得體；地理；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

⑴請(qǐng)假條是請(qǐng)求準(zhǔn)假不參加某項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文書。格式內(nèi)容：標(biāo)題、稱渭、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假起止時(shí)間、祝頌語(yǔ)、請(qǐng)假人簽名、請(qǐng)假時(shí)間。寫清楚原因和請(qǐng)求：“右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)假不外出旅游”。

⑵安徽天柱山又名皖山，安徽省簡(jiǎn)稱“皖”由此而來(lái)。唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句“天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷”是對(duì)天柱山雄奇景象的精彩描敘。天柱山在長(zhǎng)江北岸、安徽省潛山境內(nèi)，其主峰海拔1488.4米，高聳挺立，如巨柱擎天，因而稱為天柱峰，山也就此得名。天柱峰如擎天巨柱，雄偉壯麗，氣勢(shì)非凡。在天柱峰前正面崖壁上，鐫有“孤立擎霄，中天一柱”八個(gè)大字，橫書其上?！绊斕炝⒌亍彼膫€(gè)大字直書其下，氣魄宏偉，令人驚嘆。天柱峰左、右側(cè)有飛來(lái)、三臺(tái)兩峰相峙，更顯得氣勢(shì)磅礴。

⑶勸說(shuō)別人要注意語(yǔ)言表述得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。要點(diǎn)：在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為。

故解析為：⑴請(qǐng)假條

王老師：

您好！因我的右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，特此向您請(qǐng)假不外出旅游，請(qǐng)您批準(zhǔn)！

劉強(qiáng)

2018年8月3日

⑵天柱峰，海拔1488.4米，它凌空聳立，一柱擎天，如柱，如錐，如劍，又如生花妙筆。石下怪松叢立，或直如旗桿，或曲如蒼龍，或枝如鐵骨，或冠如華蓋。讓人不得不贊嘆大自然的鬼斧神工。

⑶小明，旅游景點(diǎn)是公共場(chǎng)所，在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為，我們作為中學(xué)生，要愛(ài)護(hù)旅游景點(diǎn)的環(huán)境。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)請(qǐng)假條的理解與掌握。答題時(shí)應(yīng)注意，寫請(qǐng)假條時(shí)，第一行居中寫“請(qǐng)假條”三字。第二行頂格寫稱呼，第三行空兩格寫正文。正文完成后，另起一行空兩格寫“此致”，再另起一行頂格寫“敬禮”。然后右對(duì)齊寫姓名與日期。在正文部分要注意寫清請(qǐng)假的原因和時(shí)間。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題時(shí)應(yīng)注意，圖形圖畫題目，具有簡(jiǎn)明直觀、概括性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，主要考查學(xué)生解讀圖表能力、快速篩選信息能力、高度概括信息能力和語(yǔ)言表述能力等綜合能力。

⑶本題考查委婉勸說(shuō)。答題時(shí)應(yīng)注意以下兩方面要求：第一要有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書面語(yǔ)?？梢灾С忠部梢苑磳?duì)，但必須要給出理由，語(yǔ)氣委婉。

三、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

說(shuō)不見(jiàn)又出現(xiàn)了一個(gè)，老遠(yuǎn)喊我：“都到這地方了，不到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多虧呀！”他從冰墻那邊翻過(guò)來(lái)，到小車?yán)锶∈⒎拍z片的箱子。為節(jié)省體力，就在冰面上推。

“我要死了?！蔽疑贇鉄o(wú)力地說(shuō)，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。

置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克．居然感覺(jué)不到冷。風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。從北京來(lái)的攝影師大吳，負(fù)責(zé)霜二本有關(guān)藏北的大型畫冊(cè)，具有國(guó)際先進(jìn)水平的照相器材就裝在一個(gè)很考究的箱子里，唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“魚眼”為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，一部分精神和生命就寄存在這變了形的仙境中了。

（1）語(yǔ)段選自課文《》，是，課文選自長(zhǎng)篇散文《》。各拉丹冬是山脈最高一組雪山群，主峰米。

（2）你能理解“……把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里”這句話中劃線的詞語(yǔ)“掃蕩”的含義嗎？

（3）文中畫橫線的句子中同伴的話有何用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（4）請(qǐng)你用幾句話概括這個(gè)文段的段意。

（1）在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬；馬麗華；藏北游歷；唐古拉；6621

（2）“掃蕩”的本義是徹底清除，也指一種軍事行動(dòng)。這里指冰河上的雪粒肆虐大地，襯托這里天氣極其惡劣，表現(xiàn)攝制組考察隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)的精神。

（3）面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的困難，同伴用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)“我”鼓起勇氣戰(zhàn)勝一切困難，表現(xiàn)了同伴之間相互關(guān)心、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

（4）文段記述了跟隨攝制組在各拉丹冬冰塔林游覽的非凡經(jīng)歷。在同伴的鼓勵(lì)下，忍受極端惡劣的天氣，經(jīng)受各種折磨，不畏艱險(xiǎn)在冰面上爬行。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文作品的記憶掌握。

（2）本題考查詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的含義?！皰呤帯钡谋玖x是徹底清除，也指一種軍事行動(dòng)。這里指冰河上的雪粒肆虐大地，襯托這里天氣極其惡劣，表現(xiàn)攝制組考察隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)的精神。

（3）揣摩句子的含義。需要認(rèn)真閱讀課文并把握說(shuō)話人此時(shí)的心理，才能做好此題。面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的困難，同伴用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)“我”鼓起勇氣戰(zhàn)勝一切困難，表現(xiàn)了同伴之間相互關(guān)心、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

（4）概括文段大意。需要認(rèn)真閱讀文段，進(jìn)行歸納和概括。文段記述了跟隨攝制組在各拉丹冬冰塔林游覽的非凡經(jīng)歷。在同伴的鼓勵(lì)下，忍受極端惡劣的天氣，經(jīng)受各種折磨，不畏艱險(xiǎn)在冰面上爬行。

現(xiàn)代文閱讀題，閱讀文段是關(guān)鍵。學(xué)生需要認(rèn)真把握文段內(nèi)容、構(gòu)思和情感，然后結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行分析和概括。不能對(duì)文段一知半解就開(kāi)始答題。

11．拓展閱讀

走過(guò)青藏線

趙偉華

天氣晴好，驅(qū)車行駛在青藏公路上，連亙綿延的昆侖山群在視線中逶迤后退。

這里的山比不上家鄉(xiāng)太行山的層巒疊嶂、奇峰險(xiǎn)谷，更是少了人煙的點(diǎn)綴。目光所及，遠(yuǎn)處是皚皚的雪峰，近處則是光禿禿的沙石山，裸露著粗糲的沙石，狂野的線條恣意地奔騰在茫茫的高原之巔。陽(yáng)光只是白得耀眼，在這塊千年落寞的土地上粗狂、雄渾地到處張揚(yáng)著，任憑誰(shuí)都尋覓不到任何的色彩。而眼前的土黃色和遙望的黛青色卻在其中水乳交融，把青藏高原皴染成了一幅寫意無(wú)限的國(guó)畫。

車?yán)^續(xù)行進(jìn)。

不知什么時(shí)候，一片潔白的云朵竟飄在了車窗外。①這浸泡在陽(yáng)光里的云朵兒像剛出爐的棉花糖，輕盈、透亮，白得如此純粹，不允許有絲毫的雜質(zhì)，陽(yáng)光的味道從鼻尖悠忽劃過(guò)，不覺(jué)伸出手來(lái)想去撫摸一下這夢(mèng)幻般的尤物。青藏高原的陽(yáng)光就是這樣，清冽得總能讓你感觸到她在空氣中游離的氣息。

這時(shí)，湛藍(lán)的天空下，那飽經(jīng)風(fēng)雪侵蝕的沙石山竟也曼妙了起來(lái)。朵朵云兒徜徉其間，猶如自然生長(zhǎng)在菌柱上的蘑菇，安排得恰到好處。她們又似一群淡妝若素的白衣仙子翩然而來(lái)，仙樂(lè)渺渺，衣袂飄飄。云朵投在地上的影子是如此的清晰，又是如此的迫近，遐想中云與影渾然一體，也許你不小心踩著了某個(gè)影子，那它連著的云彩就一定會(huì)跌落下來(lái)。

一切，是這么的真切，又是這么的夢(mèng)幻，陽(yáng)光里的色調(diào)漸漸地飽滿了起來(lái)。雪山醉了，藍(lán)天醉了，我也醉了，醉在了這仙界般的藍(lán)天雪山間，整個(gè)身體連同心靈都酥酥地不愿醒來(lái)。

猝然間，畫面深處一個(gè)黑點(diǎn)般的人影把我遙遠(yuǎn)的思緒拽了回來(lái)。我詫異于這方圓幾千公里的可可西里無(wú)人區(qū)竟也有人的蹤跡，近前才看清這是一位去往拉薩的朝圣者，但無(wú)論如何都出乎我的意料。我一直生活在內(nèi)地，印象中的“朝圣者”是那樣的神秘，從來(lái)都只是歸屬于我神往的世界。

②凌亂、垢結(jié)的長(zhǎng)發(fā)非常藏式地束在腦后，黑灰的臉膛布滿了血垢，手掌上戴著鞋底般的木板，胸前掛著一塊破破爛爛的羊皮圍裙，這就是我眼前的朝圣者。他無(wú)視我們的存在，專注地拜著他的“長(zhǎng)頭”：起身前行一步，雙手合十高舉過(guò)頭頂，口中念念有詞，爾后跪下、匍匐趴倒，四肢伸展于地，額頭就拜磕在了地面上……

“千里不遙，堅(jiān)石滴穿”說(shuō)的就是朝圣者。他的世界一定只有一座神圣的布達(dá)拉宮，接近的方式一定是一個(gè)身長(zhǎng)接著一個(gè)身長(zhǎng)的匍匐朝拜，雪山戈壁只是身下的那一段長(zhǎng)度而已。他也許已走過(guò)了一個(gè)月，也許走過(guò)了半年甚至更多，途中風(fēng)餐露宿、臥雪伏冰，但只要不到目的地，他就會(huì)這樣一直匍匐朝拜下去。這是他的信仰，用自己身體丈量的信仰，在離天最近的土地上虔誠(chéng)地表述對(duì)圣靈的敬仰和對(duì)人生的膜拜，安詳、神圣。

“到昆侖山口了！”同伴歡呼。在這里，橫亙著規(guī)模全球罕見(jiàn)的地震破裂帶，也佇立著用生命傳遞保衛(wèi)藏羚羊使命的索南達(dá)杰站……

路邊的五彩經(jīng)幡迎風(fēng)呼呼作響，如泣似訴，為這里過(guò)往的朝圣者，也為這里一塊塊的傷痕。此時(shí)此刻，剛剛走過(guò)的沙石山、陽(yáng)光、云朵，還有我自己，都成了虔誠(chéng)無(wú)比的信徒，懷著敬畏向我們生存的這個(gè)世界朝圣。一如朝圣者用最真誠(chéng)的心祈福避禍，我們偉大而渺小的人類必須用懺悔的心祈禱地震火山、冰凍旱災(zāi)、珍稀物種瀕危這些近年來(lái)頻發(fā)的自然災(zāi)害少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)。

我的心，在不知不覺(jué)間淌滿了淚水，酸酸的。

(選自《散文百家》)

（1）文章圍繞“走過(guò)青藏線”主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？

（2）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析選文中畫橫線句子①的傳神之處。

（3）選文中畫線的句子②使用了哪兩種描寫方法刻畫朝圣者？其作用是什么？

（4）文章最后一段文字“我的心，在不知不覺(jué)間淌滿了淚水，酸酸的”運(yùn)用倒裝句式，意在強(qiáng)調(diào)“酸酸的”。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)的心為何會(huì)淌滿淚水。

（1）寫了青藏高原的山、白云、陽(yáng)光；匍匐朝拜的“朝圣者”。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了高原云朵的輕盈、透亮、毫無(wú)雜質(zhì)的特點(diǎn)，表述了對(duì)青藏高原純凈的天空和云朵的喜愛(ài)與贊美之情。

（3）外貌描寫、動(dòng)作描寫；生動(dòng)形象地刻畫了朝圣者，使一個(gè)虔誠(chéng)的朝圣者形象展現(xiàn)在讀者眼前，引發(fā)對(duì)敬畏生存世界、敬畏生命的思考。

（4）[示例]為朝圣者的虔誠(chéng)和執(zhí)著而感動(dòng)；為如此美麗、寧?kù)o、夢(mèng)幻的青藏高原遭受的自然的、人為的破壞而心痛而心酸。

文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴本題看考生對(duì)文章相關(guān)信息的提取能力。解答此題要求整體感知文章，理清文章的思路，1~6段描寫了青藏高原的山、白云和陽(yáng)光；后面著重寫匍匐朝拜的“朝圣者”。

⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析。題干已明確了賞析的角度，考生著重從內(nèi)容和表述的思想情感進(jìn)行作答。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了高原云朵的輕盈、透亮、毫無(wú)雜質(zhì)的特點(diǎn)，表述了對(duì)青藏高原純凈的天空和云朵的喜愛(ài)與贊美之情。

⑶本題考查對(duì)語(yǔ)句表述方式的理解和分析，仔細(xì)閱讀語(yǔ)句，不難發(fā)現(xiàn)是從外貌和動(dòng)作兩方面對(duì)朝圣者進(jìn)行描寫，突出其虔誠(chéng)的形象，引發(fā)對(duì)敬畏生存世界、敬畏生命的思考。

⑷本題考查考生對(duì)文章主題思想的感悟。要求考生在整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)的內(nèi)心感受?！帮柡瑴I水”“酸酸”是因?yàn)樾那榈膹?fù)雜所致，一是為朝圣者的虔誠(chéng)和執(zhí)著而感動(dòng)；二是為如此美麗、寧?kù)o、夢(mèng)幻的青藏高原遭受的自然的、人為的破壞而心痛而心酸。

故解析為：⑴寫了青藏高原的山、白云、陽(yáng)光；匍匐朝拜的“朝圣者”。

⑵運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了高原云朵的輕盈、透亮、毫無(wú)雜質(zhì)的特點(diǎn)，表述了對(duì)青藏高原純凈的天空和云朵的喜愛(ài)與贊美之情。

⑶外貌描寫、動(dòng)作描寫；生動(dòng)形象地刻畫了朝圣者，使一個(gè)虔誠(chéng)的朝圣者形象展現(xiàn)在讀者眼前，引發(fā)對(duì)敬畏生存世界、敬畏生命的思考。

⑷為朝圣者的虔誠(chéng)和執(zhí)著而感動(dòng)；為如此美麗、寧?kù)o、夢(mèng)幻的青藏高原遭受的自然的、人為的破壞而心痛而心酸。

⑴本題考查對(duì)文章信息的提取?？忌獯鹨w感知文章，理清文章的思路，對(duì)文段的內(nèi)容要準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析，為高頻考點(diǎn)，考生要掌握基本的答題技巧和方法，結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容、的情感進(jìn)行作答。

⑶本題考查表述方式的理解和分析，熟讀語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的特點(diǎn)，結(jié)合文段的內(nèi)容和文章的主題思想進(jìn)行作答。

⑷本題考查對(duì)文章主題的把握。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，抓關(guān)鍵語(yǔ)準(zhǔn)確把握文章的主題。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

人教統(tǒng)編版（部編版）八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同步練習(xí)

一、積累運(yùn)用

1．下面劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．眩暈（xuàn）驟然（zhòu）蜷臥（juán）晶瑩連綿（yíng）

B．蠕動(dòng)（rú）皺褶（zhě）腈綸（qíng）大煞風(fēng)景（shā）

C．演繹（yì）棱角（líng）熠熠（yì）接踵而至（zhǒng）

D．黧黑（lí）虔誠(chéng)（qián）醞釀（yùnniàng）氣喘吁吁（chuǎn）

2．下面詞語(yǔ)書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．衰竭皺褶蜿蜒歷歷在目

B．墩實(shí)爍爍懈怠浩浩蒼蒼

C．豁然磅礴瞭闊精雕細(xì)刻

D．礫石靜穆挪動(dòng)穿流不息

3．下列各項(xiàng)中，加下劃線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有一絲不茍的態(tài)度，對(duì)任何細(xì)小的問(wèn)題都要吹毛求疵。

B．施工中，接踵而至的一個(gè)個(gè)困難、一只只“攔路虎”擺在工人面前。

C．教學(xué)中，老師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題要洗耳恭聽(tīng)。

D．齊白石畫展在美術(shù)館開(kāi)幕了，藝術(shù)愛(ài)好者趨之若鶩，競(jìng)相觀摩。

4．下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B．有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

C．他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他身上。

D．為突出節(jié)目的文化特色，《經(jīng)典詠流傳》邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。

5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A．陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

B．頭痛、惡心、雙腳綿軟、呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。

C．冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣。挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。

D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇、像長(zhǎng)發(fā)披肩。

6．下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．它還不喜歡人們過(guò)于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)。

B．等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那一天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面。

C．這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

D．這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。

7．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。

②可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。

③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。

④雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。

⑤人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。

A．①④⑤③②B．⑤③①④②C．③①④⑤②D．②③④①⑤

8．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，再仿寫一句話。

每一朵鮮花，都有結(jié)出果實(shí)的夢(mèng)想；

每一滴雨露，都有滋潤(rùn)大地的夢(mèng)想；

，。

二、綜合題

9．暑假臨近，越來(lái)越多的同學(xué)和他們的家庭打算選擇出游的方式度假。為此，某班級(jí)舉辦了題為“文明旅游”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是活動(dòng)中的一些任務(wù)，請(qǐng)你參與并完成。

（1）某班級(jí)擬定于2018年8月6日外出旅游，先在學(xué)校集合，再乘車前往機(jī)場(chǎng)。而劉強(qiáng)同學(xué)出游前卻摔傷了右腳，醫(yī)生說(shuō)他一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)你幫劉強(qiáng)寫一張請(qǐng)假條向班主任王老師請(qǐng)假。

（2）假如你是一名導(dǎo)游，要向旅客朋友們介紹我們安慶天柱山海拔1488.4米的天柱峰，請(qǐng)結(jié)合下圖寫一段介紹文字。（要求：語(yǔ)句通順，使用一種修辭手法，40字左右）

（3）假如你的好朋友小明要在旅游景點(diǎn)刻下“到此一游”幾個(gè)字，你打算怎么勸說(shuō)他停止這種不文明的行為？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái)。

三、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

說(shuō)不見(jiàn)又出現(xiàn)了一個(gè)，老遠(yuǎn)喊我：“都到這地方了，不到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多虧呀！”他從冰墻那邊翻過(guò)來(lái)，到小車?yán)锶∈⒎拍z片的箱子。為節(jié)省體力，就在冰面上推。

“我要死了?！蔽疑贇鉄o(wú)力地說(shuō)，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。

置身于冰窟，遠(yuǎn)比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克．居然感覺(jué)不到冷。風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。從北京來(lái)的攝影師大吳，負(fù)責(zé)霜二本有關(guān)藏北的大型畫冊(cè)，具有國(guó)際先進(jìn)水平的照相器材就裝在一個(gè)很考究的箱子里，唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“魚眼”為我拍了一張反轉(zhuǎn)片，一部分精神和生命就寄存在這變了形的仙境中了。

（1）語(yǔ)段選自課文《》，是，課文選自長(zhǎng)篇散文《》。各拉丹冬是山脈最高一組雪山群，主峰米。

（2）你能理解“……把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里”這句話中劃線的詞語(yǔ)“掃蕩”的含義嗎？

（3）文中畫橫線的句子中同伴的話有何用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（4）請(qǐng)你用幾句話概括這個(gè)文段的段意。

11．拓展閱讀

走過(guò)青藏線

趙偉華

天氣晴好，驅(qū)車行駛在青藏公路上，連亙綿延的昆侖山群在視線中逶迤后退。

這里的山比不上家鄉(xiāng)太行山的層巒疊嶂、奇峰險(xiǎn)谷，更是少了人煙的點(diǎn)綴。目光所及，遠(yuǎn)處是皚皚的雪峰，近處則是光禿禿的沙石山，裸露著粗糲的沙石，狂野的線條恣意地奔騰在茫茫的高原之巔。陽(yáng)光只是白得耀眼，在這塊千年落寞的土地上粗狂、雄渾地到處張揚(yáng)著，任憑誰(shuí)都尋覓不到任何的色彩。而眼前的土黃色和遙望的黛青色卻在其中水乳交融，把青藏高原皴染成了一幅寫意無(wú)限的國(guó)畫。

車?yán)^續(xù)行進(jìn)。

不知什么時(shí)候，一片潔白的云朵竟飄在了車窗外。①這浸泡在陽(yáng)光里的云朵兒像剛出爐的棉花糖，輕盈、透亮，白得如此純粹，不允許有絲毫的雜質(zhì)，陽(yáng)光的味道從鼻尖悠忽劃過(guò)，不覺(jué)伸出手來(lái)想去撫摸一下這夢(mèng)幻般的尤物。青藏高原的陽(yáng)光就是這樣，清冽得總能讓你感觸到她在空氣中游離的氣息。

這時(shí)，湛藍(lán)的天空下，那飽經(jīng)風(fēng)雪侵蝕的沙石山竟也曼妙了起來(lái)。朵朵云兒徜徉其間，猶如自然生長(zhǎng)在菌柱上的蘑菇，安排得恰到好處。她們又似一群淡妝若素的白衣仙子翩然而來(lái)，仙樂(lè)渺渺，衣袂飄飄。云朵投在地上的影子是如此的清晰，又是如此的迫近，遐想中云與影渾然一體，也許你不小心踩著了某個(gè)影子，那它連著的云彩就一定會(huì)跌落下來(lái)。

一切，是這么的真切，又是這么的夢(mèng)幻，陽(yáng)光里的色調(diào)漸漸地飽滿了起來(lái)。雪山醉了，藍(lán)天醉了，我也醉了，醉在了這仙界般的藍(lán)天雪山間，整個(gè)身體連同心靈都酥酥地不愿醒來(lái)。

猝然間，畫面深處一個(gè)黑點(diǎn)般的人影把我遙遠(yuǎn)的思緒拽了回來(lái)。我詫異于這方圓幾千公里的可可西里無(wú)人區(qū)竟也有人的蹤跡，近前才看清這是一位去往拉薩的朝圣者，但無(wú)論如何都出乎我的意料。我一直生活在內(nèi)地，印象中的“朝圣者”是那樣的神秘，從來(lái)都只是歸屬于我神往的世界。

②凌亂、垢結(jié)的長(zhǎng)發(fā)非常藏式地束在腦后，黑灰的臉膛布滿了血垢，手掌上戴著鞋底般的木板，胸前掛著一塊破破爛爛的羊皮圍裙，這就是我眼前的朝圣者。他無(wú)視我們的存在，專注地拜著他的“長(zhǎng)頭”：起身前行一步，雙手合十高舉過(guò)頭頂，口中念念有詞，爾后跪下、匍匐趴倒，四肢伸展于地，額頭就拜磕在了地面上……

“千里不遙，堅(jiān)石滴穿”說(shuō)的就是朝圣者。他的世界一定只有一座神圣的布達(dá)拉宮，接近的方式一定是一個(gè)身長(zhǎng)接著一個(gè)身長(zhǎng)的匍匐朝拜，雪山戈壁只是身下的那一段長(zhǎng)度而已。他也許已走過(guò)了一個(gè)月，也許走過(guò)了半年甚至更多，途中風(fēng)餐露宿、臥雪伏冰，但只要不到目的地，他就會(huì)這樣一直匍匐朝拜下去。這是他的信仰，用自己身體丈量的信仰，在離天最近的土地上虔誠(chéng)地表述對(duì)圣靈的敬仰和對(duì)人生的膜拜，安詳、神圣。

“到昆侖山口了！”同伴歡呼。在這里，橫亙著規(guī)模全球罕見(jiàn)的地震破裂帶，也佇立著用生命傳遞保衛(wèi)藏羚羊使命的索南達(dá)杰站……

路邊的五彩經(jīng)幡迎風(fēng)呼呼作響，如泣似訴，為這里過(guò)往的朝圣者，也為這里一塊塊的傷痕。此時(shí)此刻，剛剛走過(guò)的沙石山、陽(yáng)光、云朵，還有我自己，都成了虔誠(chéng)無(wú)比的信徒，懷著敬畏向我們生存的這個(gè)世界朝圣。一如朝圣者用最真誠(chéng)的心祈福避禍，我們偉大而渺小的人類必須用懺悔的心祈禱地震火山、冰凍旱災(zāi)、珍稀物種瀕危這些近年來(lái)頻發(fā)的自然災(zāi)害少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)。

我的心，在不知不覺(jué)間淌滿了淚水，酸酸的。

(選自《散文百家》)

（1）文章圍繞“走過(guò)青藏線”主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？

（2）請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析選文中畫橫線句子①的傳神之處。

（3）選文中畫線的句子②使用了哪兩種描寫方法刻畫朝圣者？其作用是什么？

（4）文章最后一段文字“我的心，在不知不覺(jué)間淌滿了淚水，酸酸的”運(yùn)用倒裝句式，意在強(qiáng)調(diào)“酸酸的”。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)的心為何會(huì)淌滿淚水。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

錯(cuò)誤改正為：A項(xiàng)，蜷臥：quánwò；B項(xiàng)，腈綸：jīnglún；C項(xiàng)，棱角：léngjiǎo。D項(xiàng)正確，故選D。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)讀音的掌握。答題時(shí)應(yīng)注意，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。

2．A

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

錯(cuò)誤改正為：B項(xiàng)，敦實(shí)；C項(xiàng)，遼闊；D項(xiàng)，川流不息。A項(xiàng)正確，故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生辨析字形的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。

3．B

造句；近義成語(yǔ)語(yǔ)義輕重辨析；褒貶色彩辨析

A項(xiàng)“吹毛求疵”指故意挑毛病，尋找差錯(cuò)。此處貶義詞誤用為褒義詞。

C項(xiàng)“洗耳恭聽(tīng)”指專心的聽(tīng)（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。用于下對(duì)上或?qū)ο鬄殚L(zhǎng)輩、尊者。對(duì)象錯(cuò)誤，不合語(yǔ)境。

D項(xiàng)“趨之若鶩”指像鴨子一樣，成群的跑過(guò)去，形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物，含貶義。用在此處不合適。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別，可使用排除法。

4．D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A項(xiàng)，”目的“和”為了“重復(fù)，可刪除”為了“。

B項(xiàng)，缺少賓語(yǔ)，可在”工作“后加”的能力“。

C項(xiàng)，”眼睛“與”集中“搭配不當(dāng)，可將”眼睛“改為“目光”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

5．A

頓號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；冒號(hào)；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

B項(xiàng)，“頭痛”“惡心”“雙腳綿軟”“呼吸困難”之間的頓號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。

C項(xiàng)，“模樣”后面的句號(hào)應(yīng)該改為冒號(hào)，此處用冒號(hào)的作用是用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。

D項(xiàng)，將“流蘇”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)，此處考查頓號(hào)和逗號(hào)的層級(jí)關(guān)系，頓號(hào)的高一層級(jí)應(yīng)該用逗號(hào)。

注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)，逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。

6．D

比喻；比擬

A、B、C三項(xiàng)所用的修辭手法都是“擬人”。唯有D項(xiàng)所用的修辭手法是“比喻”。故解析為：D。

故解析為：D

此題考查修辭手法的辨析。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)等，要抓住特點(diǎn)去判斷。

7．B

語(yǔ)言連貫；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

⑤③①④前一句結(jié)尾均能和下一句開(kāi)頭連接，②為總結(jié)這四句的。故②排在最后。

根據(jù)承前啟后來(lái)連接句子。注意將分句中出現(xiàn)的相同的詞語(yǔ)，前一句結(jié)尾均能和下一句開(kāi)頭連接，由此可以確定前后順序。無(wú)法確定前后順序的，一般是第一句或最后一句。

8．每一座高山；都有仰望星空的夢(mèng)想

套用式仿寫；續(xù)寫式仿寫；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

仿寫句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。根據(jù)前面句子“鮮花結(jié)出果實(shí)、雨露滋潤(rùn)大地”，選擇高山、森林、草原、海洋、樹(shù)木、小草等對(duì)象，模仿例句仿寫。

故解析為：①每一座高山；②都有仰望星空的夢(mèng)想。

本題考查句子仿寫。答題時(shí)應(yīng)注意，仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求，顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求，這里主要談?wù)勲[性要求：內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致,前后呼應(yīng)，前后呼應(yīng)，句式要統(tǒng)一，修辭要相同，字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

9．（1）請(qǐng)假條

王老師：

您好！因我的右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，特此向您請(qǐng)假不外出旅游，請(qǐng)您批準(zhǔn)！

劉強(qiáng)

2018年8月3日

（2）天柱峰，海拔1488.4米，它凌空聳立，一柱擎天，如柱，如錐，如劍，又如生花妙筆。石下怪松叢立，或直如旗桿，或曲如蒼龍，或枝如鐵骨，或冠如華蓋。讓人不得不贊嘆大自然的鬼斧神工。

（3）小明，旅游景點(diǎn)是公共場(chǎng)所，在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為，我們作為中學(xué)生，要愛(ài)護(hù)旅游景點(diǎn)的環(huán)境。

見(jiàn)解表述；應(yīng)用文；語(yǔ)言得體；地理；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

⑴請(qǐng)假條是請(qǐng)求準(zhǔn)假不參加某項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文書。格式內(nèi)容：標(biāo)題、稱渭、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假起止時(shí)間、祝頌語(yǔ)、請(qǐng)假人簽名、請(qǐng)假時(shí)間。寫清楚原因和請(qǐng)求：“右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)假不外出旅游”。

⑵安徽天柱山又名皖山，安徽省簡(jiǎn)稱“皖”由此而來(lái)。唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句“天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷”是對(duì)天柱山雄奇景象的精彩描敘。天柱山在長(zhǎng)江北岸、安徽省潛山境內(nèi)，其主峰海拔1488.4米，高聳挺立，如巨柱擎天，因而稱為天柱峰，山也就此得名。天柱峰如擎天巨柱，雄偉壯麗，氣勢(shì)非凡。在天柱峰前正面崖壁上，鐫有“孤立擎霄，中天一柱”八個(gè)大字，橫書其上。“頂天立地”四個(gè)大字直書其下，氣魄宏偉，令人驚嘆。天柱峰左、右側(cè)有飛來(lái)、三臺(tái)兩峰相峙，更顯得氣勢(shì)磅礴。

⑶勸說(shuō)別人要注意語(yǔ)言表述得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。要點(diǎn)：在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為。

故解析為：⑴請(qǐng)假條

王老師：

您好！因我的右腳受傷，醫(yī)生說(shuō)一周內(nèi)不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，特此向您請(qǐng)假不外出旅游，請(qǐng)您批準(zhǔn)！

劉強(qiáng)

2018年8月3日

⑵天柱峰，海拔1488.4米，它凌空聳立，一柱擎天，如柱，如錐，如劍，又如生花妙筆。石下怪松叢立，或直如旗桿，或曲如蒼龍，或枝如鐵骨，或冠如華蓋。讓人不得不贊嘆大自然的鬼斧神工。

⑶小明，旅游景點(diǎn)是公共場(chǎng)所，在旅游景點(diǎn)隨意涂寫和刻字是不文明行為，我們作為中學(xué)生，要愛(ài)護(hù)旅游景點(diǎn)的環(huán)境。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)請(qǐng)假條的理解與掌握。答題時(shí)應(yīng)注意，寫請(qǐng)假條時(shí)，第一行居中寫“請(qǐng)假條”三字。第二行頂格寫稱呼，第三行空兩格寫正文。正文完成后，另起一行空兩格寫“此致”，再另起一行頂格寫“敬禮”。然后右對(duì)齊寫姓名與日期。在正文部分要注意寫清請(qǐng)假的原因和時(shí)間。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題時(shí)應(yīng)注意，圖形圖畫題目，具有簡(jiǎn)明直觀、概括性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，主要考查學(xué)生解讀圖表能力、快速篩選信息能力、高度概括信息能力和語(yǔ)言表述能力等綜合能力。

⑶本題考查委婉勸說(shuō)。答題時(shí)應(yīng)注意以下兩方面要求：第一要有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書面語(yǔ)?？梢灾С忠部梢苑磳?duì)，但必須要給出理由，語(yǔ)氣委婉。

10．（1）在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬；馬麗華；藏北游歷；唐古拉；6621

（2）“掃蕩”的本義是徹底清除，也指一種軍事行動(dòng)。這里指冰河上的雪粒肆虐大地，襯