興趣能讓所有的孩子走向成功獲獎科研報告論文

興趣能讓所有的孩子走向成功獲獎科研報告論文00G622000B001002-766103-023-01

兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術(shù)，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師?！迸d趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。心理學家和教育學家一致認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。因此，激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣、開拓學生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。

一、把“玩”帶進課堂

在課堂上“玩”，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的“玩”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去“玩”，把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在“玩”中引起興趣，從而增長對事物的了解；在“玩”中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術(shù)。而不要把美術(shù)當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練。為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

二、用“眼”發(fā)現(xiàn)美

畫畫最重要的就是觀察，觀察是表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。沒有深入細致的觀察，就難以具有豐富的想象能力，也就難以創(chuàng)造出理想的作品。在孩子尚未形成健全的邏輯思維之前，通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)他們的觀察和想象能力是非常有效的方法。這里所說的用“眼”是指要用眼去看，學會去觀察。優(yōu)秀的美術(shù)作品擺放在學生面前，“哇！好漂亮！”“真好看”我聽到的往往是稱贊聲，而沒人會說好看在哪兒、為什么等等。當我們準備畫老房子時，讓孩子們描述老房子時，沉默一片，他們不會觀察老房子的結(jié)構(gòu)，特點。不會看，也就導致孩子的頭腦中沒有這個形象，也就畫不出來。學生們就會抱怨，這沒什么可畫的，或者干脆嚷嚷：“畫不來”，逼急了就胡亂畫一下交了作業(yè)。畫畫本來是很有趣的事，到了最后竟然成了學生們的一種負擔，繪畫就沒有熱情，更談不上興趣。這就失去了美術(shù)課的意義。法國大雕塑家羅丹說過這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師首先自己就要積極地去探索美、發(fā)現(xiàn)美，引導學生留意身邊的事物，發(fā)掘它們的美，學會去用“眼”發(fā)現(xiàn)美，重視視覺形象教學的原理。引起學生的興趣，可以用直觀的教具、模型、范圖、錄像等，也可以帶學生去參觀、游覽，讓學生只身其中，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

三、用“腦”大膽想象

想象，從本質(zhì)上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。富于想象力，有利于收集并獲得廣泛、大量的信息與知識；想象力還可以開拓思維方法及觀察的視野，換一句話說，想象力在某種程度上可以帶動創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。近幾年進行的教育改革中，開展的“小主人教育”，加強了素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生主體意識，激發(fā)了學生的內(nèi)在動力，從而促使學生獨立自覺地參與創(chuàng)造活動.幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的“想象”，在美術(shù)課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發(fā)學生特有的豐富的想象力，讓學生“擴散思維”，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術(shù)作品來體現(xiàn)學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造力。從另一個角度來講，這種“擴散思維”這不僅可以開發(fā)大腦，提高智力，還有助于其他學科的學習。我想這也是素質(zhì)教育中，美術(shù)之所以重要的原因吧！愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！币虼宋覀円貏e注意培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新意識。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”！在教學中，我注意調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構(gòu)思，創(chuàng)造性地運用材料，使用工具，個性化地表達方式等等。

美術(shù)教學獨特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐