【初中語文】《恐龍無處不有》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

《阿西莫夫短文兩篇》——恐龍無處不有——阿西莫夫——八年級語文下冊第二單元第6課八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》課堂導入同學們，你們知道恐龍嗎？恐龍在我們的生活中有哪些影響？為什么我們現(xiàn)在還能看到恐龍的影子呢？問題三連八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》課堂導入今天我們首先要學習的《恐龍無處不有》這篇文章，將帶我們一起探索恐龍的奧秘。文章標題‘恐龍無處不有’似乎有些矛盾，那么作者阿西莫夫到底想告訴我們什么呢？讓我們一起來閱讀這篇文章，尋找答案。1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴謹?shù)恼撟C思路。3.激發(fā)對科學世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學的精神。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》學習目標八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》關(guān)于作者阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。畢業(yè)于哥倫比亞大學，1955年入波士頓大學醫(yī)學院做生物化學助理教授，后專職從事寫作，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)量驚人，一生創(chuàng)作和編輯過的書籍超過500冊，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科學指南》《數(shù)的趣談》等。重要的科幻文學作品包括“機器人系列”“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》本文選自《新疆域》（上?？萍冀逃霭嫔?999年版）。孟慶任譯。有改動。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團。美國科普作家阿西莫夫從不同領域的科學發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。背景知識八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》認識生字遺?。?/p>

）褶皺（

）劫難（

）追溯（

）兩棲（

）鳥臀目（

）骨骼（

）衍射（

）潮汐（

）

硅（

）攜帶（

）銥（

）háizhějiésùqītúnɡéyǎnxīxiéyīɡuī八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》詞語解讀漂移：遷移：遺骸：褶皺：劫難：天衣無縫：遺留下來的骨骸。由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。災難。神話傳說，仙女穿的天衣，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。漂浮的物體朝某個方向移動。離開原來的所在地并另換地點。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》多音字、形近字辨析tuó馱運duò馱子馱piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮隕yǔn隕石損sǔn損失殞yǔn殞命褶zhě褶皺熠yì熠熠生輝摺zhé摺尺《溜索》八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析快速閱讀課文，自己嘗試劃分文章層次，并理清作者的寫作思路。（5min）八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析文章結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（1）：不同科學領域是緊密相連的。第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析讀完全文，你能用簡單的話概括文章內(nèi)容嗎？答：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?！毕胍幌耄鹤髡甙堰@兩句放在開頭有什么作用？答：開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析

本文依據(jù)________________________的事實，證明了______________假說。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移

課文說明的對象涉及兩個學科，即：_________________________________生物學（恐龍）、地質(zhì)學（板塊理論）八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析問：為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？答：寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析問：“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？答：人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析問：“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？答：火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析問：“泛大陸”是怎樣形成的？答：地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運動時大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析問：第十一段中括號中的文字有什么作用？答：補充說明非洲和南美洲的海岸線是相吻合的，以此證明它們很早以前可能是一整塊陸地，從而說明大陸漂移學說的可能性。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》分析“大陸漂移”學說推斷思路：大陸在遷移而不是恐龍在遷移。提出大陸板塊構(gòu)造理論?！胺捍箨憽毙纬蓵r，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活。由此推斷“泛大陸”分裂成四部分。每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石。恐龍并不適應南極氣候。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析

打比方：運用打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，例如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析

舉例子：在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多地質(zhì)之謎。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章賞析

列數(shù)字：“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！蓖ㄟ^列數(shù)字，表明有科學依據(jù)，說服力強?！岸啻巍薄按蠹s”等詞表示估計，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性?！拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。”通過打比方突出南極的氣候特點——寒冷、冰天雪地。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》文章小結(jié)《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。八年級語文下冊第6課《阿西莫夫短文兩篇》知識拓展為方便研究，恐龍可分為鳥類和非鳥恐龍。其中，非鳥恐龍只生活在中生代（三疊紀、侏羅紀和白堊紀），已于6500萬年前全部滅絕。而本詞條主要介紹非鳥恐龍。矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是部分非鳥恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。1841年，英國科學家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴