小學(xué)二年級語文上下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

1小學(xué)二年級語文上下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語①通過聯(lián)系上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質(zhì)。②通過邊讀邊想象，體會重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的作用，感受3、情感目標(biāo)：體會青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩四、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，大體了解內(nèi)容，提出不懂的問題。自學(xué)生字新詞。2六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27課《魚游到了紙上》的一到三自然段，讀懂了文中的生字新詞，你還能字正腔圓地再讀一讀嗎?(出示詞語：花港一壺茶魚缸罷了繡花廠徽聾啞)誰來?(指名讀)好!全班也來讀讀。2、這邊有一些四個字的詞語，我們也來讀讀。(出示詞語：清澈見底舉止特別賞心悅目忘我境界一絲不茍融為一體)男生讀左邊的詞語，女生讀右邊的詞語。3、能用其中的一兩個詞語來說說青年留給你的印象嗎?誰來說說?(指名說，相機(jī)板書：青年看魚畫魚)二、感悟“魚游到了紙上”1、就在青年畫魚的時候，有一個女孩驚奇地叫了起來，請同學(xué)們打開書本，自由讀課文四至六自然段，找出女孩叫喊的那句話，把它畫出來。金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。)①誰來讀讀這句話?②小女孩是很驚奇地哦，(點(diǎn)擊“驚奇”)誰再來試試?③我們一起來讀一讀，讓小女孩驚奇的喊叫聲傳到每一個人的耳3、讀完這句話，你們有什么問題要問嗎?(學(xué)生提問題后，板3書：游到了紙上?)對，老師也在想這個問題，現(xiàn)在，就讓我們帶著這個問題，默讀課文七至十二自然段，勾畫出描寫這位青年畫技高超4、指導(dǎo)理解青年畫魚的認(rèn)真和熟練。①誰來讀讀自己畫出的句子?(課件出示句子：我擠過去一看，原來是那個青年在靜靜地畫魚。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地②請大家仔細(xì)地讀讀這段話，說說青年用了哪兩種不同的手法來畫金魚?(學(xué)生回答后，點(diǎn)擊“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”)那什么是“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”呢?老師這邊有兩幅金魚的畫，我們一起來感受一下。(課件出示兩幅金魚的畫)③看，哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫?兩筆，三筆，四筆，對，就這樣三筆兩筆快速地把尾巴給畫出來，把金魚的動態(tài)給畫出來，這就叫揮筆速寫。⑤接下來我們再回到課文中的句子，看看青年是怎樣工筆細(xì)描金魚的。如果用文中的一個詞來形容工筆細(xì)描，是哪個詞?(點(diǎn)擊“一絲不茍”)什么是一絲不茍?誰能用一絲不茍來說句話?如果用一個4字來形容工筆細(xì)描，是哪個字?青年又是怎樣揮筆速寫金魚呢?揮筆速寫的特點(diǎn)又是什么呢?用文中的一個詞來形容，(點(diǎn)擊“很快”)如果用一個字呢?⑥我們來試著讀讀青年畫魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀筆速寫”這部分，可以讀得稍快些，讀出青年人的熟練。同桌之間可以先試著讀一讀。(同桌互讀)⑦是呀，青年揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，看著看著，那畫上的金魚似乎游動起來。你瞧!這一條金魚在干什么?你能想像這位青年都畫出了金魚的哪些動態(tài)嗎?大家討論討論。(課件出示：看那一條金魚在,這邊的一群金魚在,那邊的一⑧這位青年能熟練地畫出金魚的動態(tài)，而且畫得栩栩如生，足以看出他畫技的高超。作者在寫工筆細(xì)描的部分采用了什么修辭手法?⑨同學(xué)們，如果我們在寫作文的時候也能用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我們就可以把文章寫得很美，現(xiàn)在就讓我們美美地讀讀這段話吧。讀得真美，青年畫得這么好，吸引了許多人來看，大家贊嘆著，議論著，請同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，觀察圍觀人們的動作、神態(tài)，想一想他們又會說些什么?(課件出示)5一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說：“!”一群孩子拍手叫道：“!”我也情不自禁地大聲喊：“!”6、面對如此活靈活現(xiàn)的金魚畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不7、從你們的驚叫聲中我聽出了驚奇，更聽出了你們對青年的贊美，你們想贊美青年什么呢?(板書：栩栩如生)8、青年的畫技如此高超，畫的魚如此栩栩如生，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。難怪那位圍觀的女孩用了一個“游”字。三、感悟“魚游到了心里”1、當(dāng)作者把那個女孩說的話寫給青年“魚游到了你的紙上來啦!”青年看了是怎樣回答的?(板書：游到了心里)那么,聽了青年的回答，你們有問題要問嗎?(板書：?)現(xiàn)在，請你帶著這個問題快速默讀課文4---12自然段，找出描寫青年看魚的句子。2、誰來說一說自己找到的答案?①(課件出示：“說他‘特別’,是因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而②同學(xué)們，我們本單元的學(xué)習(xí)方法是留心人物的神態(tài)，動作等方6面的描寫，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來學(xué)習(xí)這段話。③你們都找到了哪些詞?(點(diǎn)擊：呆呆地、靜靜地、站、看)從這些詞你體會到了青年看魚時什么樣的態(tài)度?(板書：專注)④青年為什么從來不說一句話?(板書：聾啞)這也正是青年的特別之一。(點(diǎn)擊：特別)他從來不說一句話，除了因為他是聾啞人，更重要的是因為他(金魚到了忘我的境界。點(diǎn)擊：忘我)⑤我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話?讓我們一起來讀讀吧。3、青年這樣靜靜地、呆呆地、專注地看魚，看了多久?你是從哪兒知道的?(出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個①這句話中的哪些詞告訴我們：這位青年看魚的次數(shù)多、時間②理解每個星期天。在這一年多里，青年每個星期天都會到玉泉來看魚，我們一起去看看。在一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，你會看到(出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。學(xué)生齊讀)春天過去了，夏天過去了，秋天到了，在一個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉，你會發(fā)現(xiàn)——;秋天過去了，冬天到了，在一個雪花飄飄的星期天，你來到玉泉，你看到——。7從不間斷。這是一種什么精神?(板書：堅持)四、感悟“紙上”、“心里”的關(guān)系1、小結(jié)過渡：正因為他忘我地觀察金魚，堅持不懈地觀察金魚，因此，那魚的樣子、魚的動態(tài)都已活靈活現(xiàn)地刻在了他的(心里)。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就能浮現(xiàn)在他眼前，拿年輕人自己的話來說就是：這魚先游到了他的(心里)。剛才的問題明白2、是啊，如此忘我看魚的人才能讓魚游到了心里，如此忘我畫魚的人才能讓魚游到了紙上。這位青年之所以能讓“魚游到了紙上”,是因為魚先游到了他的心里(在兩者之間加上一個箭頭)。3、健全人都不能輕易做到的事，這位聾啞青年卻做到了。這是因為他長期堅持不懈，忘我看魚，畫魚的結(jié)果。而作者抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作等方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫，才能使聾啞青年的形象躍然紙上如果我們也能專注于自己