小學(xué)語(yǔ)文老師如何授學(xué)生以漁的思考 論文

小學(xué)語(yǔ)文老師如何授學(xué)生以漁的摘要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容主要包括：教會(huì)學(xué)生掌握生字詞、理解課文內(nèi)容、提煉課文中心、學(xué)習(xí)修辭方法、借鑒寫作方法、提高閱讀能力等。針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容，語(yǔ)文老師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有自己掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能形成正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，大幅提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞主觀參與用自己的話培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引言許多小學(xué)語(yǔ)文老師講了很多年的語(yǔ)文課，卻一直都是按教師參考書講課，內(nèi)心根本不知道語(yǔ)文課到底要教會(huì)學(xué)生什么。數(shù)學(xué)、物理等理科都可以習(xí)方法，感覺(jué)語(yǔ)文知識(shí)又多又廣，一些閱讀理解題老師不看答案還不能完全答對(duì)呢，哪有什么學(xué)習(xí)方法可以教給學(xué)生呢？語(yǔ)文課到底該怎么上？小學(xué)底要教給學(xué)生什么？語(yǔ)文這門學(xué)科集思想性、文學(xué)性、工具性與一身，那么，思想性對(duì)應(yīng)的是語(yǔ)文老師要利用學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“成人”，即要正直善良，要熱愛(ài)生生命等等提升學(xué)生健康的道德品質(zhì)。文學(xué)性就是要提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，工具性就是能學(xué)以致用，能用語(yǔ)文解決生活和工作中的問(wèn)題。說(shuō)起來(lái)好像很容易，那么課堂上我們小學(xué)語(yǔ)文老師到底該怎么上？講什么呢？教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容主要包括：教會(huì)學(xué)生掌握生字詞、理解課文內(nèi)容、提煉課文中心、學(xué)習(xí)修辭方法、借鑒寫作方法、提高閱讀能力等。針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有自己掌握了方法，才能形成正確的思維方式，大幅提升學(xué)習(xí)效果。怎樣檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法？答案很簡(jiǎn)單，就是給學(xué)生一篇課文，他們能像老師學(xué)習(xí)，并分析得頭頭是道。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，每一項(xiàng)都有一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，你是否是這樣教學(xué)生的。掌握生字詞學(xué)生掌握好了生字詞，才能為本課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢砸髮W(xué)生邊看書邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，課文閱讀完之或者舉手問(wèn)老師。雖然后面老師也會(huì)教讀生字詞，但自己主動(dòng)學(xué)和被效果是不一樣的。自己主觀參與度越高，學(xué)習(xí)效果越好。不能只識(shí)記生字詞就淺嘗輒止，還要查問(wèn)清楚它的意思，要達(dá)到會(huì)正確使用它的目的。小學(xué)語(yǔ)文老師這樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生就有了后不管老師在不在場(chǎng)，讀課文時(shí)他都會(huì)先圈出生字詞，然后自己去解決它，走好第一步學(xué)習(xí)效果自然能提升不少。理解課文內(nèi)容語(yǔ)文課就是要鍛煉學(xué)生歸納概括的能力，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，再會(huì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”中的“說(shuō)”。讀完一篇課文，要讓學(xué)生用自己的話把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。怎么復(fù)述呢？這里面也有方法。”六要素”概括法就是把課文中事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事經(jīng)過(guò)、結(jié)果找出來(lái)，并把它們串聯(lián)起來(lái)，這樣概提煉中心文章的中心思想就是作者寫這篇文章的目的，作者要借助文章表達(dá)什么情感？我們學(xué)過(guò)本文后會(huì)產(chǎn)生什么的感悟？對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？學(xué)生明白了這些，才能有目的地去尋找答案。提煉文章的中心思想，一般可以從分析文章的標(biāo)題、研究分析文章中抒情和議論的句子等幾個(gè)方面，抓住學(xué)習(xí)修辭的方法句子經(jīng)過(guò)修飾或運(yùn)用特定的表達(dá)形式可以提高語(yǔ)言表達(dá)的效果，學(xué)生先掌握各種修辭方法，才能慢慢模仿，最后才能靈活自如地運(yùn)用。教會(huì)學(xué)生段幾種常見(jiàn)的修辭方法，知道如何區(qū)分它們，以及它們的作用是什么。借鑒寫作方法文章怎么開(kāi)頭最吸引人？作者是如何抒情的？采用了什么樣的寫作方法？不同的文體寫作方法是不一樣的，小學(xué)語(yǔ)文老師要教會(huì)學(xué)生閱讀與寫的文章的要領(lǐng)和方法。比如觀察法、比較法、列提綱法等等。每篇課文都有它的寫作特色，老師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生通提高閱讀和寫作同類文本的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生能自己掌握住學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果事半功倍；學(xué)生不能自己掌握學(xué)習(xí)方法，只是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)，效果就會(huì)大打折扣，還會(huì)能的發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文老師最重要的任務(wù)之一，就是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)。參考文獻(xiàn)[1]鐘以俊，龍文祥.《教育科學(xué)研究方法》合肥：安徽大學(xué)出版社，1997.[2]葉瀾《教育研究方法初探》上海：上海教育出版社，1999.[3]佐藤正夫著《教學(xué)原理》教育科學(xué)出版社2001年版。4]陳玉琨等著《課程改革與