新形勢下初中英語語法教學方法分析 論文

新形勢下初中英語語法教學方法分析摘要：我國新的課程標準的確立，明確的提出了需要重點培養(yǎng)學生對于語言的綜合運用能力，使能夠形成較好的語言應用能力，提升學生的語言方面的技能，促進學生發(fā)展學習策略和語言知識。這一目標不僅要求教師要培養(yǎng)學生對于知識的學習能力，還要求教師著重的培養(yǎng)他們整體的素養(yǎng)=。所以應該培養(yǎng)學生對于語言的綜合應用能力，還應該培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的個人品行，促進學生的終身發(fā)展。關鍵詞：初中英語；英語語法；教學前言：在英語這一學科的學習過程中，語法學習是非?？菰锏模绻處熢谟⒄Z課堂上，只是一味地講解語法，一味地為了完成教學任務而教學，學生就會產(chǎn)生一定的厭倦心理，因此，教師應該把語法的教學結合到語篇教學中去，讓學生在語篇學習中了解更多和語法相關的內容。同時，學生在學習語篇的過程中，也可以提升自身的文化素養(yǎng)。英語語法課堂也會更加有活力，還能夠進一步提高英語課堂教學的實效性。一.語法教學的現(xiàn)狀初中階段的語法教學，對于學生來說理解起來是比較困難的，有的教師在課堂上只是對語法進行灌輸式講解，沒有考慮到學生的情感層次，這樣低效率的輸出，只會導致師生之間產(chǎn)生語言方面的交流障礙，并不利于學生提高英語綜合素養(yǎng)，同時課堂的效率也會大大下降。關于初中英語教材部分，每一個單元都有對于語法的講解部分，這一部分能夠啟發(fā)并且引導學生，在真實的生活環(huán)境之中，對這些語法進行一定的應用，從而形成簡單的記憶，所以，教師在英語教學的課堂中，應該充分利用好語篇教學，從而提高學生的文化素養(yǎng)。在英語語法的課堂中，教師應該發(fā)揮語篇教學的有利影響，創(chuàng)設于教學內容相關的情境，來增強師生之間的情感和交流，能夠有效地提升教學的效率。一節(jié)完美的英語課堂，需要教師在課堂之上能夠很好地協(xié)調教材學生以及教師這三者之間的關系，教師在設置課前任務的時候，需要充分的整合教學資源，為學生提供更多的教學內容，準備一些學生可以看得懂的語言材料或者視頻材料等等，只有這樣，學生的語法知識面才能夠獲得拓展，學生能夠獲取更多學習的機會，在這樣的課堂環(huán)境中，學生也可以把教師帶來的資源，作為有效的學習載體，不斷地自我提升，從而增加課堂的豐富性，也能夠有效地提高學生的綜合素養(yǎng)。二.語法教學策略2.1把握語法教學的深度與廣度新教材在編寫的過程中，以話題的切入作為教學引入的主線，當教材中的某一個話題需要運用到某一個語法的時候，教材中呈現(xiàn)與語法相關的內容，但是教師在語法教學時，一定要掌握好深度，不可以進行過多的延伸，否則會加重學生的學習負擔。例如，在學習新課hobbies的課程中，我們會用到：”Howlonghaveyoubeendoing...？”這一句型，這里就出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時的時態(tài)。這個時候對于學生來說是較為難理解的。此時，如果教師再對這個時態(tài)進行過多的講解以及擴展，學生就會更加困惑，所以在學到此部分時，學生只談論與愛好有關的內容即可，并應用這個句型可以展開問答的程度就足夠了。2.2在實際操作中進行應用在語法的教學過程中，教師應該圍繞本節(jié)課所學習的話題，創(chuàng)設相關的語境，讓學生應用學過的語法，在實際應用中進行體會。例如，在學習“Howdoyoumakeabananamilkshake？”的時候，與這一話題相關的語法知識是祈使句的學習。教師可以用banana、milkshake等作為教學工具，進行實際演示，并在演示的過程中講解有關的語法，然后，讓學生再小組內進行操作，學生需要用英語描述出操作步驟的動作，例如：Turnontheblender.Peelthreebananas.同時，還可以讓學生使用否定意義的祈使句進行操練等，使學生能夠熟練的操作。學習了這些祈使句相關的句型之后，再加以拓展?？傊?，語法的教學強調的是，在實踐中進行教學并進行應用。2.3善于歸納，歸納與演繹相結合通過歸納的方法，使學生先接觸到語言材料，教師通過輸入一定的語言案例，使學生對于語言能夠形成一定的認知，并通過思維進行一定的加工。在歸納中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這樣的一個過程，利于學生的培養(yǎng)記憶力思維能力以及綜合能力等等，但是在語法的教學過程中，演繹的方法也要將其應用其中，相對于學生比較難以理解的內容時，教師可以呈現(xiàn)語法的規(guī)則，再輔助舉例，使學生能夠更加清晰。例如，在學習間接引語時，教師可以先讓學生闡述，如何將直接引語變成間接引語，然后再設計相關的教學活動，例如：悄悄話的活動。通過這樣的活動，讓學生在活動中練習，熟練地掌握間接引語的結構，最后，教師還可以創(chuàng)設情境，使學生再次鞏固學過的內容。結語綜上所述，教師在語法教學中，應該充分的將教材和現(xiàn)實生活中的情景進行有效結合，同時，教師在設計教學情境時，應該以激發(fā)學生對語法學習的積極性為前提，進行設計相關情境?？偠灾處煈摳淖儌鹘y(tǒng)的語法教學模式，選擇更加有效的語法教學方式，增強課堂的教學效率，提升