自主學習法在小學數(shù)學教學中的實施和應用 論文

自主學習法在小學數(shù)學教學中的實施和應用摘要：新課標背景下，對小學數(shù)學學科教學提出了新的要求，教師應當在現(xiàn)有教學模式基礎上做出創(chuàng)新，才能進一步提高教學質(zhì)量。其中，自主學習法有助于提高學生的獨立思考能力，能夠有效培養(yǎng)其數(shù)學思維，教師應該積極運用該教學方法，通過課上、課下組織開展自主學習來提高課堂效率，讓學生能夠?qū)W習數(shù)學知識產(chǎn)生足夠的興趣。關鍵詞：自主學習法；小學數(shù)學；教學應用引言：為了實現(xiàn)預期教學效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，多開展互動讓學生能學會思考，并掌握每個章節(jié)的知識點，以及基礎運算的技巧。一、課上圍繞教學內(nèi)容布置自主學習任務在組織開展教學活動的過程中，教師應該圍繞教學內(nèi)容給學生布置自主學習任務，并要求其當堂完成。例如，在《乘法》章節(jié)的教學活動中，教師就可以在課上布置自主學習任務，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成10道乘法計算，為了強化學生對乘法運算的掌握，應當布置3-4道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題。當然，在學生完成任務之前，教師應當和學生強調(diào)乘法口訣的重要性，以及多位數(shù)乘法計算的計算思路。在此基礎上，學生在完成計算任務的時候就回去主動思考，結(jié)合之前學習到的計算法則嘗試解答多位數(shù)乘法。通過計算，學生的思維能夠得到啟發(fā)，而規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的計算題又可以鍛煉學生的計算速度。再例如，在《體積》章節(jié)的教學活動中，教師同樣可以結(jié)合該單元的內(nèi)容制定自主學習活動。課上，教師可以在講解完體積運算法則后，布置相應的延伸性任務，給學生設置一個情景：假設接下來班級將要組織戶外植樹活動，在種完樹后需要5立方米的水，現(xiàn)在學生要依次將水裝入事先準備好的容器當中，現(xiàn)在已知盛水容器的長寬高分別為20厘米、20厘米、50厘米，要把水全部運到植樹現(xiàn)場需要多少個容器。在情境中，教師讓學生自己去分析、計算。學生在掌握體積計算公式的前提下，為了解決情境中的問題就會積極去思考，但是考慮到學生剛接觸到體積章節(jié)的知識，教師要對其進行必要的引導，將大、小容器聯(lián)系起來，引導學生準確想到解題思路。二、借助多媒體教具布置自主學習任務多媒體教具的普及應用，極大程度地提高了課堂教學效率，在運用自主學習法的時候教師可以有效利用多媒體教具，讓學生的思維可以得到更好的啟發(fā)。當然，教師應合理使用多媒體教具，圍繞學生的興趣點實施教學。例如，在《小數(shù)乘法》、《分數(shù)》等計算章節(jié)的教學活動中，教師就可以在電腦上下載計算游戲，并讓學生上臺來完成闖關任務。作為小學生，一般都對游戲有著濃厚的興趣，借助計算小游戲布置自主學習任務，可以讓學生在游戲中練習口算，從而更好地掌握相應的運算技巧。需要注意的是，教師要把控好課堂節(jié)奏，當一名同學上臺完成任務的時候，要注意控制臺下學生的秩序，避免過于吵鬧而影響到臺上學生的發(fā)揮。同樣的，在講解“面積”相關知識點的時候，同樣可以借助多媒體教具，讓學生上臺將不規(guī)則的圖形通過組合拼接成一個正長方形的規(guī)則圖形，再求解其面積。利用多媒體教具，增加課堂的可操作性，學生參與越多，越能激發(fā)學生的自主學習意識。三、基于小組合作學習布置自主學習任務基于小組合作的自主學習法，主要是由老師布置一個當堂需要完成的任務，讓學生以小組為單位經(jīng)過分析、討論，得出任務的最終結(jié)果。能夠顯著改善課堂效率，幫助學生更好的掌握各章節(jié)的知識點，作為教師，還應當基于小組合作學習布置自主學習任務，讓學生利用課余時間完成相應的任務。例如，在講解《圓》章節(jié)知識的時候，教師可以結(jié)合圓的概念，給學生布置課下學習任務-如何在不使用圓規(guī)的前提下畫出一個圓，又怎么去驗證。該任務能夠有效的啟發(fā)學生的思維，充分認識圓的各部分名稱及相互之間的關聯(lián)，而以小組合作的形式讓學生去完成，又能讓學生的合作意識得到培養(yǎng)，在聽取小組其他學生分享自己想法的時候，又會進一步思考。在學生以小組為單位討論之前，教師應利用5分鐘的時間對小組組織學習的任務進行概述，明確研究的思路。而為了讓學生能夠充分的思考，合作學習時間應當設置在15-20分鐘，而為了加深學生對圓心、半徑概念的認識，教師在小組討論環(huán)節(jié)還應給予學生必要的提示，讓每個小組在完成任務的時候有一個清晰的思路。在每個小組自主完成學習任務的時候，教師應當即參與到每個小組的討論中，諸如有的小組會提出畫圓的前提得要確定出圓的位置，教師在這個時候就要引導學生聯(lián)想是什么確定圓的位置；有的小組畫圓的時候會出現(xiàn)圓心偏離的情況，教師同樣要引導學生，這種情況下是否還能畫出一個整圓。通過不斷的引導，能夠切實加深學生對圓章節(jié)基礎概念的印象。結(jié)束語新課改要求下，為了達到預期的教學效果，教師應使用自主學習法等具有創(chuàng)新意義的教學方法組織開展教學活動，促使學生的數(shù)學思維可以得到培養(yǎng)。課上，教師在給學生布置自主學習任務的時候，應當積極聯(lián)系課本內(nèi)容和學生的實際情況，完善教學體系。當然，現(xiàn)代化教學手段的應用同樣是教師需要注意的，需要重視對現(xiàn)代化教學手段的應用。參考文獻[1]曾國棟.自主學習法在小學數(shù)學教學中的實際應用研究[J].教師，222013(36)：78