高考改革視角下復(fù)合型教師的發(fā)展

高考改革視角下復(fù)合型教師的發(fā)展李春立2007年首屆生涯規(guī)劃論壇2008年吉林省全球職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)2012-現(xiàn)在吉林教育臺(tái)生涯規(guī)劃專家吉林大學(xué)建立吉林省32所優(yōu)質(zhì)生源基地連續(xù)2年帶領(lǐng)吉林省15所高中學(xué)生走進(jìn)理工大學(xué)

李春立

高級(jí)心理咨詢師家庭教育指導(dǎo)師GCDF全球生涯規(guī)劃師吉林省學(xué)業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展指導(dǎo)中心主任GCDF生涯規(guī)劃師吉林省學(xué)業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展指導(dǎo)中心主任高中生涯規(guī)劃訪談長(zhǎng)春理工大學(xué)生源基地吉林省高考改革中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人我對(duì)生涯規(guī)劃的理解和感悟高考改革高中階段生涯指導(dǎo)的任務(wù)和內(nèi)容教育部普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要高中學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要包括：（1）促進(jìn)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（3）幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)（4）提升學(xué)生選科（選課）的意識(shí)和能力（5）指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃（6）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（7）提高學(xué)習(xí)效能（效率與能力）（8）指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)壓力的技能（學(xué)習(xí)和應(yīng)試）

（一）入學(xué)適應(yīng)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；確立恰當(dāng)目標(biāo)；提升選課意識(shí)和能力；制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃；改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與能力；應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試壓力技能技巧；有效識(shí)別、診斷學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，并為其提供額外的專業(yè)指導(dǎo)。——《教育部普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要（試行）》（二）生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)和能力；了解自身興趣、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)與生涯發(fā)展的關(guān)系；了解大學(xué)專業(yè)信息與社會(huì)職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生掌握步入下一階段生活、學(xué)習(xí)、工作所必需技能；有效減少學(xué)生在生活與生涯方面的困惑?！督逃科胀ǜ咧袑W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要（試行）》目錄一、新高考改革教師面對(duì)的挑戰(zhàn)二、站在教師自我生涯規(guī)劃的角度做好學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)三、教師需要掌握的生涯規(guī)劃理論四、高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)五、高中生生涯指導(dǎo)家長(zhǎng)參與的重要性新高考改革背景下教師面對(duì)的挑戰(zhàn)（1）選課走班,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選科指導(dǎo),班主任的班級(jí)管理。

（2）如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展指導(dǎo)（學(xué)段銜接與高考志愿指導(dǎo)、如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行生涯發(fā)展理念的滲透）。（3）面對(duì)必修課時(shí)的減少，如何開出適合學(xué)生發(fā)展的選修課。（4）如何在核心素養(yǎng)視角下精準(zhǔn)提分，深度學(xué)習(xí)。（5）在“三位一體”背景下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。站在教師自我生涯規(guī)劃的角度做好學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)高考改革教師的內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展路徑高考改革教師的外職業(yè)生涯發(fā)展路徑't職業(yè)生涯規(guī)h的核心就是在告訴你一個(gè)人應(yīng)該如何正確地選擇并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)做扎根的教育讓夢(mèng)想成真高考改革學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中老師的任務(wù)

對(duì)教師進(jìn)行高考改革、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、志愿規(guī)劃等相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)、生涯等指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)掘潛能，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新、溝通、組織管理等綜合素養(yǎng)；幫助家長(zhǎng)了解生涯規(guī)劃、大學(xué)錄取、專業(yè)選擇等政策，使學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生形成合力。職業(yè)生涯規(guī)劃三大理論體系?特質(zhì)-因素理論?人格類型理論?工作適應(yīng)理論?生涯發(fā)展階段理論?社會(huì)學(xué)習(xí)理論?認(rèn)知信息加工理論結(jié)構(gòu)的非結(jié)構(gòu)性的生涯指導(dǎo)教師需要掌握的高中三年生涯發(fā)展指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)

（1）高一上，適應(yīng)性發(fā)展階段，適應(yīng)高中生活，生涯規(guī)劃通識(shí)教育，喚醒生涯意識(shí)、認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃高中學(xué)業(yè)，初步規(guī)劃人生發(fā)展方向；（2）高一下到高二，探索性發(fā)展階段，重在生涯探索和體驗(yàn)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)行業(yè)職業(yè)，探索自己的職業(yè)方向、專業(yè)方向，選擇自己的職業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)方向、大學(xué)類別；培養(yǎng)選擇與決策能力，確定方向選專業(yè)、選學(xué)校、選科目；（3）高三，決策與行動(dòng)發(fā)展階段，堅(jiān)定理想信念，明確大學(xué)與專業(yè)目標(biāo)，找差距做沖刺，做好志愿填報(bào)。喚醒生涯意識(shí)-引導(dǎo)決策-激發(fā)學(xué)涯行動(dòng)高中生涯發(fā)展指導(dǎo)課程危機(jī)觸動(dòng)法?使命引導(dǎo)法?利益驅(qū)動(dòng)法?間題導(dǎo)入法?榜樣激勵(lì)法?夢(mèng)想幻游法喚醒生涯意識(shí)的方法2017年大學(xué)畢業(yè)生795萬2016年大學(xué)畢業(yè)生770萬2015年大學(xué)畢業(yè)生749萬2104年大學(xué)畢業(yè)生727萬2013年大學(xué)畢業(yè)生699萬2012年大學(xué)畢業(yè)生680萬大學(xué)不是你人生的終點(diǎn)，你將要為踏上人生真正的職業(yè)生涯，倣好充分的準(zhǔn)備！多少人走著卻困在原地多少人活著卻如同死去多少人愛著卻好似分離多少人笑著卻滿含淚滴誰知道我們?cè)撊ハ蚝翁幷l明白生命已變?yōu)楹挝锸欠裾覀€(gè)借□繼續(xù)茍活或是展翅高飛保持憤怒我該如何存在……人活著是沒有意義的。但你必