【部編版】語文五年級下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》精美課件

童年的發(fā)現(xiàn)部編版五年級語文下冊圖片導(dǎo)入，引出課題生物的進(jìn)化

生物在進(jìn)化過程中，通過遺傳、變異和自然選擇，從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從種類少到種類多逐漸變化發(fā)展。這就是進(jìn)化論學(xué)說的觀點(diǎn)。

有一位小朋友卻在9歲的時候就發(fā)現(xiàn)了類似的規(guī)律。今天就讓我們一起來認(rèn)識一下這位小朋友，了解他童年的發(fā)現(xiàn)。借助學(xué)習(xí)提示，自主閱讀課文人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？是“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)的有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。對于作者的這個“發(fā)現(xiàn)”，你有什么看法？我覺得很有趣、不可思……讀課文第1自然段，說一說：作者對于他的“發(fā)現(xiàn)”，自我感覺怎么樣？他為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪、快樂……指導(dǎo)生字胚禍患賦癡伊pēihuòhuànfùchīyī嘿hēi窘j(luò)iǒng娜nà絞jiǎo解密“發(fā)現(xiàn)”過程，交流有趣部分學(xué)習(xí)任務(wù)：①找出文中寫探究過程的語句讀一讀。②把相關(guān)內(nèi)容概括成簡單的一句話或短語。③在紙上畫出探究過程圖。畫出探究過程圖。夢中飛行求教老師癡迷于研究想出了眉目這個發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了如此漫長的探究過程，其結(jié)果怎樣呢？與進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致。從這個探究過程中，你體會到了作者怎樣的精神？體會到了作者執(zhí)著探究的精神。默讀課文，在自已覺得有趣的部分作批注。我的發(fā)現(xiàn)始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛……，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋?！坪跸肴ツ睦锞湍茱w到哪里。天真、可愛生動、具體

關(guān)于夢中飛行的描述，特別生動、具體，想去哪里就能飛到哪里，孩子的天真躍然紙上?！皦衾镲w行，說明你們是在長身體呀！”老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞生長。到了晚上，細(xì)胞就不停的繁殖?！?/p>

“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”……

“我”和老師一問一答，顯得“我”特別急切，可以感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情，表現(xiàn)了兒童的天真可愛。急切、好奇心“費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑從教室里出去！”“奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”……幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！……

“我”被老師轟出教室的時候，心理活動特別豐富，一會兒想到同學(xué)要是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會哄堂大笑，一會兒想到自我安慰的理由，充分體現(xiàn)了孩子天馬行空的想象力，也體現(xiàn)了兒童獨(dú)有的可愛與幽默。心理活動豐富“還不笑塌房頂”體現(xiàn)了“我”怎樣的心理？雖然說同學(xué)們會嘲笑自己，但話里話外也透著一股自豪。“我”是怎樣自我安慰的？“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險?！边@句話是什么意思？“我”用很多科學(xué)家因重大發(fā)現(xiàn)也會受到驅(qū)逐、迫害來安慰自己，意思是“我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)”，被轟出教室也就不足為奇了。

在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅(qū)逐、迫害的科學(xué)家為數(shù)不少。“我”把自己和這些偉大的科學(xué)家放在一起說，是一種夸張的、自嘲的表達(dá)，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。在你的童年時光里，有沒有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”？我以前發(fā)現(xiàn)了……我的重大發(fā)現(xiàn)是……

童年的發(fā)現(xiàn)”，讓我們了解了作者童年的一件趣事。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，無論是內(nèi)容上，還是語言上，都能感受到字里行間流露出的那份童真、童趣。板書設(shè)計夢中飛行求教老師癡迷于研究想出了眉目謝謝觀看語文五年級下冊

童年的發(fā)現(xiàn)23*任務(wù)：探究“童年的發(fā)現(xiàn)”儲備知識

費(fèi)奧多羅夫（1918-1984）蘇聯(lián)詩人，也擅長散文創(chuàng)作。

主要作品：詩集《林中泉水》《雄雞三唱》。知識

作者資料1胎pēihuòhuànfùchī胚禍患賦癡迷hēi嘿yī伊萬諾夫天nà娜jiǒng困窘j(luò)iǎo絞盡腦汁知識

學(xué)習(xí)字詞2詞語我會認(rèn)恭喜你完成知識儲備，下面一起去探究吧！探究“童年的發(fā)現(xiàn)”默讀課文，試著說說“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么。談?wù)剬τ凇拔摇钡倪@個“發(fā)現(xiàn)”，你有什么看法。初談看法小組合作學(xué)習(xí)：自由讀課文，邊讀邊思考“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程，畫出文中相關(guān)的語句，并嘗試概括。梳理探究過程我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦?？墒?，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會在夢中飛行小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷,大家一起去問老師高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。得到老師的解答后，“我”渴望弄明白人是怎么來的，癡迷于研究這個問題鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想，大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理?！拔摇苯g盡腦汁地想，終于想出了眉目小組合作，在剛才的基礎(chǔ)上畫出探究過程圖。夢中飛行求教老師癡迷于研究想出了眉目夢中飛行刨根問底翻來覆去地看絞盡腦汁地想發(fā)現(xiàn)了規(guī)律默讀課文，先找找文中有哪些自己覺得有趣的部分，作一些批注，再在小組內(nèi)交流自己的感受。提示：要從內(nèi)容和語言兩方面去體會趣味。交流探究過程中有趣的部分我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

強(qiáng)調(diào)九歲時獨(dú)立思考后有所發(fā)現(xiàn)的不同凡響，表現(xiàn)出“我”抑制不住的驕傲。即使人們哈哈大笑，“我”也不以為意，仿佛在俏皮地跟讀者打趣。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里?！拔摇钡膲羧绱似婷睿肴ツ睦锞湍茱w到哪里，孩子的天真躍然紙上。“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”老師解釋說。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”

“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！?/p>

“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥?！?/p>

“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔覀儭钡恼Z言充滿童趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情“夢里飛行，說明你們是在長身體??！”老師解釋說。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”

“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！?/p>

“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥。”

“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！崩蠋熀苡哪?，既回答了問題，又巧妙地對“我們”進(jìn)行了教育想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。充滿童趣的語言，表現(xiàn)出“我”在有了自己的“發(fā)現(xiàn)”時的得意我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險?？鋸埖谋硎?、強(qiáng)烈語氣，表現(xiàn)出兒童獨(dú)有的天真可愛把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，再次體現(xiàn)了兒童獨(dú)有的可愛與幽默盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是希望你們每個人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。你有過自己的“發(fā)現(xiàn)”嗎？試著說一說自己的“發(fā)現(xiàn)”，和大家分享“發(fā)現(xiàn)”過程中的喜怒哀樂，注意表達(dá)出自己的感受哦！提示

可以是在某一次實(shí)驗(yàn)中的重要發(fā)現(xiàn)；也可以進(jìn)行想象，說說自己想象的某個有趣的“發(fā)現(xiàn)”創(chuàng)意表達(dá)跨學(xué)科學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的大致歷程一、讀句子，給生字注音。練一練1.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)