跨文化課堂：人教版語(yǔ)文魯迅風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)

尊敬的教師們：您是否曾經(jīng)遇到過以下情況：在課堂上講解一個(gè)文本，明明內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，但學(xué)生們看上去卻完全無(wú)動(dòng)于衷，缺少表現(xiàn)出對(duì)這篇文章的饒有興趣和感悟的情緒？或者說(shuō)，在全球化的今天，您又是否曾經(jīng)遇到過，您教授的課堂是跨文化的，您的學(xué)生們來(lái)自不同國(guó)度，擁有截然不同的文化背景，語(yǔ)言習(xí)慣也獨(dú)具風(fēng)格，以致民間文化表達(dá)和社交習(xí)俗常常不為他們所了解，您感到很難建立起良好的相互溝通呢？這時(shí)候，跨文化課堂就顯得尤為重要了。然而，制定一堂好的跨文化課堂并不是一件容易的任務(wù)。需要結(jié)合學(xué)生的文化背景，教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等因素，制定各種有益的策略。而《魯迅·風(fēng)箏》這篇優(yōu)秀文章，短小精悍、意境深刻、內(nèi)容微妙而寓意恰當(dāng)，正好具備極佳的跨文化教學(xué)的素材。下面為大家介紹一堂跨文化課堂：人教版語(yǔ)文魯迅風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)1．通過魯迅的故事，學(xué)習(xí)魯迅的文化背景，領(lǐng)略魯迅的思想、人生態(tài)度和藝術(shù)風(fēng)格。2．通過理解風(fēng)箏的象征含義，學(xué)習(xí)魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)豐富多彩、深刻微妙，理解“意境”的形式美學(xué)意義。3．通過使用多媒體交互性技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果和學(xué)習(xí)效率。4．通過跨文化交流，促進(jìn)學(xué)生們的國(guó)際合作，增進(jìn)不同文化背景的學(xué)生之間的相互了解和尊重。二、教學(xué)過程1．熱身練習(xí)（10分鐘）以講述“風(fēng)箏”的歷史和文化背景為中心，充分使學(xué)生正確理解風(fēng)箏的歷史和文化背景，從而促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流。推薦使用相關(guān)圖片、小視頻等多媒體展示方式。2．文本理解（15分鐘）請(qǐng)學(xué)生讀完魯迅的小說(shuō)《風(fēng)箏》并回答以下問題：1）魯迅為什么在全文中一直提到“幾度涼風(fēng)”和“天高云淡”？2）阿Q對(duì)周末公園快樂氛圍和自己的處境神分析是如何回答的？3）分析阿Q最后的命運(yùn)是怎樣的，這個(gè)命運(yùn)和農(nóng)民起義的關(guān)系是什么？3．組織明星閱讀課（20分鐘）選取兩位較為優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)閱讀《風(fēng)箏》中適合演說(shuō)的片段，通過感性的表現(xiàn)，把文本中的情感和意義深入的展現(xiàn)出來(lái)。4．組織小組活動(dòng)（30分鐘）將課堂分為4個(gè)小組，每組讓學(xué)生通過自己理解閱讀的文本中表達(dá)出的思想，進(jìn)行想象、發(fā)散思維等形式互動(dòng)，進(jìn)行集體研究、共同發(fā)展和思考。針對(duì)不同的文化差異和學(xué)生之間的契合緊密程度，小組中的活動(dòng)內(nèi)容也自然而然地存在差異，但組織方式有效地促進(jìn)了同學(xué)們的思維交流和情感交流，同時(shí)也有助于建立同學(xué)之間的信任和互信關(guān)系。5．互動(dòng)游戲時(shí)間（15分鐘）在此階段，使用價(jià)值觀信仰的對(duì)話、人物好壞的評(píng)價(jià)、行為手段以及身體語(yǔ)言體驗(yàn)的四人對(duì)話游戲，使用多媒體互動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，使得學(xué)生之間的參與度加強(qiáng)，讓同學(xué)們對(duì)魯迅、魯迅的時(shí)代等多方面有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。6．總結(jié)、展示和反思（10分鐘）讓每個(gè)小組在交流了30分鐘后，簡(jiǎn)要分享一下自己對(duì)《風(fēng)箏》的理解和思考，通過這種方式展示出不同的文化交流視角和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生之間相互切磋和對(duì)文化的獨(dú)特理解。同時(shí)也對(duì)本堂課做出系統(tǒng)總結(jié)，針對(duì)教學(xué)的差錯(cuò)和疏漏進(jìn)做出修正，回顧并互動(dòng)檢驗(yàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和有效性。三、教學(xué)反思設(shè)計(jì)出一堂有益的、彰顯文化特性的跨文化課幾乎是每一位教師的美好愿望。而一旦這個(gè)目標(biāo)達(dá)成之后，我們還需要認(rèn)真思考如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，并在教學(xué)當(dāng)中持續(xù)反思。本堂課的實(shí)現(xiàn)中，主要嘗試了一下幾個(gè)方面：1．創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍，利用多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性；2．注重跨文化差異的建立，通過不同的任務(wù)和活動(dòng)加以共享，為學(xué)生之間的溝通提供了更加有利的模式和途徑；3．使用多媒體互動(dòng)技術(shù)，使得課堂死板教學(xué)抽象化、冷漠的問題得到有效緩解，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了