高考作文-記敘文寫(xiě)作技巧

高考記敘文寫(xiě)作技巧記敘文知識(shí)概要記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類(lèi)根本文體。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和開(kāi)展進(jìn)行表達(dá)和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀(guān)記、回憶錄，以及一局部書(shū)信等。

記敘文的六“要素”：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

記敘文的線(xiàn)索：主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線(xiàn)索，以事件為線(xiàn)索，以行蹤為線(xiàn)索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線(xiàn)索，等等。分析線(xiàn)索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。記敘文一般運(yùn)用描寫(xiě)、表達(dá)、抒情等表達(dá)方式

1〕人物描寫(xiě)。A肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形——容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，“以形傳神”,即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C行動(dòng)描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。行動(dòng)描寫(xiě)要反映人物心理并顯示個(gè)性特征。D心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。〔2〕環(huán)境描寫(xiě)。A自然景物描寫(xiě)，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，襯托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展。B社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示,如《子夜》的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)襯托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢(mèng)》中女兒們的居室小院?！?〕場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。如《藥》中的殺人場(chǎng)面。〔4〕細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。如阿Q畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線(xiàn)索〔如《百合花》中的被子〕、推動(dòng)故事開(kāi)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。記敘文一般運(yùn)用描寫(xiě)、表達(dá)、抒情等表達(dá)方式

表達(dá)有多種方式：〔1〕順序。最常見(jiàn)。易使文章層次清楚，脈絡(luò)清晰，事情有始有終，便于讀者把握；但易于寫(xiě)成流水賬，這就需要注意材料的取舍和詳略，防止平鋪直敘，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！?〕倒敘。即將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶髮?xiě)，可造成強(qiáng)烈的懸念，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果；要交代清楚表達(dá)起點(diǎn)，順敘與倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限，最好要有文字過(guò)渡，做到銜接自然，否那么，會(huì)使層次結(jié)構(gòu)混亂模糊。倒敘在新聞消息中已經(jīng)成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時(shí)間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感?！?〕插敘。在本領(lǐng)表達(dá)中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來(lái)的本領(lǐng)來(lái)寫(xiě)?？墒刮恼聝?nèi)容表達(dá)得更充分，更突出，可使人物性格刻畫(huà)得更飽滿(mǎn)，更鮮明，如《水滸》中林沖遇到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。但是，如果內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，事情及人物活動(dòng)范圍又小，不用插敘也能很好地表現(xiàn)主題，最好不用，否那么，就會(huì)喧賓奪主?！?〕補(bǔ)敘。對(duì)本領(lǐng)前面未表達(dá)的一局部在作文后面給以補(bǔ)充。表達(dá)要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不宜多，語(yǔ)言要生動(dòng)形象有個(gè)性最好口語(yǔ)化。敘事常見(jiàn)的毛病有三種：一是雖有中心，卻缺乏具體材料，空話(huà)連篇，不能使人感動(dòng)；二是雖有材料卻沒(méi)有明確的中心，從頭到尾一篇流水帳；三是有材料，也確定了中心，卻不能很好地圍繞中心組織材料，材料和中心不相適應(yīng)。記敘文的結(jié)構(gòu)模式一、冰糖葫蘆法小買(mǎi)賣(mài)人為了招徠顧客，以小棒穿插山楂成串叫賣(mài)，既美觀(guān)又方便。借用這個(gè)名稱(chēng)用于作文的構(gòu)思，意思是說(shuō)，在作文的謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫穿全文的線(xiàn)索〔小竹棒〕，那么眾多的材料〔葫蘆〕就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因?yàn)闃?gòu)思時(shí)思維具有單一性的特點(diǎn)，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問(wèn)題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。線(xiàn)索有多種形式一是以時(shí)空為線(xiàn)索。就是按事件發(fā)生時(shí)間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時(shí)間、空間交錯(cuò)轉(zhuǎn)換作為線(xiàn)索。如孫犁的《荷花淀》就是按時(shí)間與空間的先后順序來(lái)安排線(xiàn)索的。二是以問(wèn)題為線(xiàn)索。指按事物的不同內(nèi)容或問(wèn)題的不同性質(zhì)為順序來(lái)安排線(xiàn)索。三是以因果為線(xiàn)索。按事件開(kāi)展的因果關(guān)系安排線(xiàn)索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。如魯迅的小說(shuō)《藥》寫(xiě)華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫(xiě)夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致?tīng)奚槠浣Y(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線(xiàn)索。四是以情感認(rèn)識(shí)為線(xiàn)索，按作者對(duì)人物事件的情感走向或認(rèn)識(shí)開(kāi)展為線(xiàn)索來(lái)組織敘事寫(xiě)人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識(shí)線(xiàn)索來(lái)敘事的。一件軍大衣昔日雄風(fēng)橫掃戰(zhàn)場(chǎng)的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽(tīng)著外屋兒女們爭(zhēng)家?jiàn)Z產(chǎn)的吵鬧聲，他無(wú)限悲哀，頭一歪撒手西去。兒女們分完家產(chǎn)，對(duì)老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒(méi)扔??？！”理所當(dāng)然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。夜里，寒風(fēng)刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發(fā)現(xiàn)了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺(jué)得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢(mèng)。夢(mèng)里它被一個(gè)貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺(jué)身上劇痛，一個(gè)衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺(jué)得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了?！耙患拼笠隆d許能賣(mài)幾個(gè)錢(qián)。”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來(lái)，撣了撣大衣上的灰，塞進(jìn)麻袋，蹣跚地走了。收購(gòu)站，一個(gè)瞇著眼的中年人，反復(fù)掂量著軍大衣的價(jià)錢(qián)，他指著密密匝匝的補(bǔ)丁，傲慢地說(shuō)：“這種破爛貨，至多值個(gè)5塊?！睋炖呐藸?zhēng)辯：“你看，多厚實(shí)，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢?！币粋€(gè)考古學(xué)者經(jīng)過(guò)，他習(xí)慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周?chē)囊磺?，?dāng)他看到收購(gòu)站柜臺(tái)上的軍大衣時(shí)，眼睛發(fā)亮。他沖進(jìn)去，連聲對(duì)那女人說(shuō)：“賣(mài)給我吧?！敝心耆似婀值乜粗脊艑W(xué)者，低聲說(shuō)了句“神經(jīng)病”后對(duì)女人說(shuō)：“那你賣(mài)給他好了?！弊詈笠?0元拍板。女人拿著手中的五張“大團(tuán)結(jié)”發(fā)呆：“值那么多嗎？”考古學(xué)者如獲至寶的樣子更令她驚訝。她搔了搔頭，說(shuō)著什么就飛快地走了——生怕考古學(xué)者反悔。“這質(zhì)地，這顏色，清楚是當(dāng)初延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對(duì)，馬上就去！”考古學(xué)者快步跨上自行車(chē)離開(kāi)了。一日，延安軍事博物館展覽，一個(gè)女人領(lǐng)著她的孩子來(lái)參觀(guān)，邊看邊教育：“你爺爺當(dāng)初就是一個(gè)大英雄……”突然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當(dāng)初她親手扔掉的嗎？千真萬(wàn)確，當(dāng)初就是她拎著那個(gè)帶補(bǔ)丁的領(lǐng)子扔掉的！【簡(jiǎn)評(píng)】文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線(xiàn)索，將矛頭直指社會(huì)上的一些丑惡的現(xiàn)實(shí)，曾幾何時(shí)，我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被一些人拋到了九霄云外，當(dāng)權(quán)者以權(quán)謀私，身為子女者銅臭熏心，對(duì)父母漠不關(guān)心。結(jié)尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統(tǒng)教育。二、波瀾跌宕法俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平。”這是說(shuō)文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫(xiě)記敘文時(shí)，往往只注意敘事條理、線(xiàn)索結(jié)構(gòu)的清楚清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯(cuò)落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，表達(dá)能概括具體，但缺乏點(diǎn)情趣，少了點(diǎn)波瀾，仍不能算好文章。例如《水滸傳》中寫(xiě)武松景陽(yáng)岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫(xiě)武松打虎過(guò)程時(shí)，先如平地一聲驚雷，“亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)”，局勢(shì)何其緊張；隨后寫(xiě)武松驚出一身冷汗，躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時(shí)得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時(shí)，卻將哨棒劈在樹(shù)枝上，以致斷為兩截，這險(xiǎn)至極處可令讀者緊張至極。當(dāng)赤手空拳之時(shí)，讀者為武松也提心吊膽到了頂峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場(chǎng)生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。房東大娘有時(shí)往往因?yàn)楦星榈氖柽h(yuǎn)而不能很好地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，所以往往會(huì)傷害一顆心。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我望見(jiàn)一個(gè)笨粗的身影倚在墻上，腳點(diǎn)在疊成的磚塊上，費(fèi)力地用一竹竿挑著一扇關(guān)閉的窗。我知道，又是她在為我開(kāi)窗，我的眼睛濕潤(rùn)了，心想：明天一定記著開(kāi)窗。她是我的房東大娘，我因?yàn)樵趯W(xué)校里老睡不好覺(jué)，才搬到她這里。剛來(lái)時(shí)，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。記得剛來(lái)時(shí)的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時(shí)候，她晃著身子，搖著扇子來(lái)到我面前：“孩子，不能這樣，會(huì)病的?！薄瓣P(guān)你什么事兒？水費(fèi)我一個(gè)子兒都不會(huì)少的?！蔽翌┝怂谎塾掷^續(xù)我的“冷水方案”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一動(dòng)不動(dòng)，我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得好笑：老人也貪財(cái)啊，為了點(diǎn)水費(fèi)，唉！可是那天晚上，我的壞運(yùn)氣來(lái)了。上吐下瀉，一個(gè)晚上上了十幾趟廁所，當(dāng)我正“奄奄一息”地躺在床上的時(shí)候，她推門(mén)進(jìn)來(lái)了，我沒(méi)有好氣地說(shuō)：“以后進(jìn)門(mén)記著敲一下?！彼执粼谀抢锪?，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會(huì)兒，伸了出來(lái)：“藥，藥，治拉肚子的藥?！彼阉幏旁谧雷由希刈吡?。這時(shí)我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進(jìn)行“冷水方案”的時(shí)候阻止過(guò)我，而我卻認(rèn)為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對(duì)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，認(rèn)識(shí)一件事的根本原來(lái)如此重要。從吃了那包藥以后，我對(duì)房東大娘的印象開(kāi)始好轉(zhuǎn)，但仍然對(duì)她提防著，因?yàn)椤胺廊酥牟豢蔁o(wú)”嘛，畢竟她不是我媽?zhuān)墒恰翘煳艺n間回來(lái)取東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶(hù)，難道……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來(lái)：“我只是想為你開(kāi)窗，因?yàn)殡娨暽险f(shuō)‘非典’時(shí)期，要經(jīng)常開(kāi)窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來(lái)：“對(duì)不起?！彼紳M(mǎn)皺紋的臉露出了笑容。起來(lái)后，她堅(jiān)持要先給我開(kāi)窗。窗子開(kāi)了，不僅是房上的，還有我心靈上的。至此，我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會(huì)影響認(rèn)識(shí)一個(gè)人，認(rèn)識(shí)一件事?。∥乙院笤僖膊荒芤愿星榈挠H疏來(lái)判斷某人某事。她現(xiàn)在還在為我開(kāi)窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開(kāi)窗?！竞?jiǎn)評(píng)】文章對(duì)“房東大娘”的認(rèn)識(shí)真是一波三折，波瀾迭起。一個(gè)矛盾未解決，又出現(xiàn)一個(gè)新的矛盾。全文通過(guò)“大洗，猛灌”、生病吃藥，開(kāi)窗防‘非典’三件事，一步步展示了房東大娘的精神世界，最后“我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會(huì)影響認(rèn)識(shí)一個(gè)人，認(rèn)識(shí)一件事??！我以后再也不能以感情的親疏來(lái)判斷某人某事?！比ⅧP頭豹尾法元人喬夢(mèng)符說(shuō)：“作樂(lè)府有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也?！辈坏珮?lè)府如此，各種文章，大都如此。作文開(kāi)頭要像“鳳頭”那樣俊秀、挺拔中間局部要像“豬肚”那樣飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)；結(jié)尾要像“豹尾”那樣飛揚(yáng)、有力?！傍P頭”就是要求文章的開(kāi)篇要漂亮，能吸引讀者的目光。開(kāi)篇要新穎，使用一些不新鮮的開(kāi)頭，即使不令人厭倦，也不會(huì)引起讀者多大的閱讀興趣。

開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔明快，不能拖泥帶水，長(zhǎng)篇大論，半天說(shuō)不到正題上。好的開(kāi)頭先聲奪人，是成功的第一步。記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有以下幾種，作文時(shí)可根據(jù)全文內(nèi)容及布局謀篇的規(guī)劃，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。也叫直入式，即落筆點(diǎn)明題意，直接切入正題開(kāi)頭。如《我的老師》的開(kāi)頭：“最使我難忘的，是我小時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?！?/p>

②設(shè)置懸念式。目的是用懸念的方法把讀者的思維“懸”起來(lái)，吸引讀者急于閱讀下文。這種開(kāi)頭往往產(chǎn)生一種很好的效果。如學(xué)生習(xí)作《可愛(ài)的塔里木》的開(kāi)頭：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)塔里木河嗎？我們家就在塔里木河邊上。一提起塔里木，人們總想到風(fēng)沙彌漫，野獸出沒(méi)，蘆葦叢生，那是過(guò)去的事了。在我沒(méi)出世的時(shí)候，王震爺爺已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)三五九旅的老戰(zhàn)士進(jìn)軍塔里木了，如今她是什么樣呢？”可以設(shè)置疑問(wèn)，；有的文章開(kāi)頭就造成一種緊張劇烈的氣氛，給人造成懸念，有的文章用倒敘的方法給讀者造成懸念。如《第二次考試》的開(kāi)頭寫(xiě)音樂(lè)學(xué)院收學(xué)生，陳伊玲參加初試時(shí)音色燦爛，音域?qū)拸V，考試委員會(huì)的成員一致認(rèn)為，如果符合錄取條件的考生只有一個(gè)，那么這人無(wú)疑是陳伊玲。但是復(fù)試時(shí)，她的成績(jī)?cè)阃噶恕?/p>

考試委員公的音樂(lè)家蘇林教授大感失望，他一生桃李滿(mǎn)天下，但這樣有才華的學(xué)生還是第一個(gè)，這樣的事還是第一次碰到。為什么陳伊玲前后判假設(shè)兩人呢？給讀者造成懸念，增加閱讀興趣。

③交代式。起筆交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件的起因等。如《我的老師伊凡先生》就是以交代人物開(kāi)頭的?！霸谖业挠洃浬钐?，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著的寬闊的前額，那高高的鼻子，碧藍(lán)的、深深凹陷的眼睛，那抿成一條線(xiàn)的雙唇，那蓬松的絡(luò)腮胡子，便構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而開(kāi)朗的臉盤(pán)，這就是我的法籍教師——伊凡先生?！?/p>

④自然開(kāi)始式。即從事件的開(kāi)始寫(xiě)起。以敘事為主的記敘文常用這種開(kāi)頭。如《壓歲錢(qián)》的開(kāi)頭：除夕夜，我們?nèi)胰硕汲两跉g樂(lè)之中，吃著香噴噴的餃子，爸爸含著笑問(wèn)我：“過(guò)年了，你長(zhǎng)成大姑娘了，還要不要壓歲錢(qián)？”

⑤環(huán)境描寫(xiě)式。它往往用描寫(xiě)的方法寫(xiě)出與本文有關(guān)的環(huán)境。如《七根火柴》用對(duì)草地環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭、暴雨、冰雹、冷風(fēng)、泥濘的艱苦環(huán)境，為人物的出場(chǎng)做了鋪墊。也襯托了紅軍戰(zhàn)士的崇高與堅(jiān)強(qiáng)。還有《孔乙己》也是寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的方法開(kāi)頭。⑥抒情式。有的文章是以直接抒發(fā)感情的方式開(kāi)頭的，以此拔動(dòng)讀者的心弦。如《心思系著兩個(gè)故事》就用直接抒情開(kāi)頭。“近來(lái)，心頭常莫名其妙地懊惱。恨不得離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)﹂_(kāi)同學(xué)，一個(gè)人跑到荒野外，光著足，躺在草地上，聞泥土的氣息，看天邊掛起第一顆星星，什么也不想，抒出積于心中的悶氣、濁氣，把城市氣一古腦兒吐個(gè)干干凈凈?；蛘?，一任想像馳騁，讓夢(mèng)回故土，與高山流水為伴，與鳥(niǎo)兒們?yōu)槲?。?/p>

⑦可以運(yùn)用修辭格，營(yíng)造一種氣氛；⑧可以引用名言，顯得精煉又深刻。開(kāi)頭的方法多種多樣，除了掌握開(kāi)頭方法外，使用時(shí)要做到“三忌”：一忌離題；二忌陳舊；三忌啰唆。

無(wú)論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無(wú)物。

作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。結(jié)尾的好壞，對(duì)于突出中心，深化中心，加強(qiáng)文章的感染力和教育作用也有重要意義。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩。一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿(mǎn)激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的感悟，語(yǔ)言要力求親切感人，樸實(shí)自然。三是照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾，即首尾照應(yīng)。這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

如《記一輛紡車(chē)》的結(jié)尾：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮?！浺惠v紡車(chē)”和開(kāi)頭“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車(chē)……”相照應(yīng)，也與題目相照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了主旨，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因?yàn)榍昂笳諔?yīng)，常給人一氣呵成之感。四是描寫(xiě)抒情式〔詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)尾〕。在結(jié)尾處展開(kāi)想像，用描寫(xiě)的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，或用名言抒寫(xiě)自己的情懷，表示文章的中心。如《跟著感覺(jué)走》的結(jié)尾：“……星星似乎也在音樂(lè)聲中沉睡了，就像麗麗甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。書(shū)包仍然躺在那黑暗寂寞的角落里，月光映著那筆還沒(méi)算完的帳和那捆花花綠綠的鈔票，還有麗麗那張涂滿(mǎn)化裝品的臉?！痹偃玺攺┑摹堵?tīng)潮》的結(jié)尾：“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候……”五是畫(huà)龍點(diǎn)睛式。即文章卒章顯志，或揭示主旨，或深化中心。如楊朔的《茶花賦》的結(jié)尾點(diǎn)明：祖國(guó)正像一朵含露乍天的童子面茶花，就可以象征祖國(guó)的面貌揭示了文章中心：贊美祖國(guó)欣欣向榮的新貌，表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)之情。他的《荔枝密》也用了畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。余音繞梁式，也叫引發(fā)回味式，即不將話(huà)說(shuō)盡，成心留有余地，讓讀者自己回味。這樣的結(jié)尾委婉含蓄，言有盡而意無(wú)窮。

如：“好一個(gè)‘明年花更好’。我一面走著，一面聽(tīng)人家說(shuō)著，自己也默記著這樣兩句話(huà)：春光似海，盛世如花?！薄病痘ǔ薄贰沉亲匀皇?，即以有關(guān)事件的結(jié)束作結(jié)尾。如一位學(xué)生寫(xiě)的《捉螃蟹》，內(nèi)容寫(xiě)與表弟一同到海邊捉螃蟹的經(jīng)過(guò)。事件完了，文章也就結(jié)束了。結(jié)尾是：“表弟已捉了兩只，我還是一只沒(méi)捉到。這時(shí)，又有一只螃蟹爬過(guò)來(lái)了。我按照表弟的方法，從右邊靠，兩指一捏。嘿，我也捉到了一只橫行霸道的大螃蟹?！?/p>

結(jié)尾的方法是多種多樣的，使用時(shí)也要做到“三忌”：一忌畫(huà)蛇添足；二忌生搬硬套；三忌虎頭蛇尾。抓鬮夜，如漆的夜。半山腰的一間草房里，閃動(dòng)出昏暗的燈光。屋里坐著兄弟兩人。哥哥今年在縣城念高中三年級(jí)，成績(jī)優(yōu)異，明年就要考大學(xué)了；弟弟上初中二年級(jí)。父親在三年前病逝。家里家外，全由母親一人操勞，長(zhǎng)期的超負(fù)荷勞動(dòng)，母親生病臥床，家里無(wú)人勞動(dòng)，兄弟倆決定留一個(gè)在家，另一個(gè)繼續(xù)上學(xué)。久久地，屋里沒(méi)有聲音。一陣大風(fēng)吹過(guò)，門(mén)上的布簾獵獵作響，火苗不停地跳動(dòng)?！案?，你去念書(shū)吧，我留在家里?！钡艿軐?duì)哥哥道。哥哥沒(méi)有應(yīng)聲?？粗纥S肌瘦的弟弟，心里一陣心痛。難道自己去念書(shū)，讓弱小的弟弟在家勞動(dòng)嗎？哥哥走過(guò)去，撫著弟弟的頭，“聽(tīng)哥的話(huà)，你人還小，正是讀書(shū)的時(shí)候，哥哥留在家里，你安心去念書(shū)。”“不，哥，你馬上就升學(xué)了，你去讀書(shū)，家里活我慢慢干?！薄暗艿?，”“哥哥，”兄弟倆緊緊地抱在一起，彼此聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的心跳。淚，無(wú)聲地流淌著……兄弟倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，最后只得以抓鬮來(lái)決定。弟弟找來(lái)紙和筆，俯在桌上寫(xiě)，哥凝視著屋外黑黑的夜出神?！案绺?，你先抓吧?！备绺甾D(zhuǎn)過(guò)身，遲凝了片刻，從桌上抓起了一個(gè)紙團(tuán)，上面寫(xiě)著：“上學(xué)”。弟弟望著哥哥道：“哥，你那鬮是上學(xué)，我在家勞動(dòng)，你去念書(shū)吧?！薄绺缍⒅种械募埰?，心潮起伏，弟弟還那么小，在家勞動(dòng)，會(huì)累壞他的。不行，應(yīng)當(dāng)讓弟弟去念書(shū)。他轉(zhuǎn)身一看，屋里已不見(jiàn)了弟弟。哥哥低頭沉思了片刻，似乎突然明白了什么，從紙簍里找出弟弟的那團(tuán)紙，展開(kāi)一看，上面也寫(xiě)著“上學(xué)”。霎時(shí)，哥哥明白了一切。為了讓哥哥去先抓，自己就……看著手中的一片皺紙，哥哥眼里閃著淚花，手，在顫抖，猛地，哥哥轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲喊道：“弟弟……”向屋外濃濃的夜幕沖去?！竞?jiǎn)評(píng)】這是一篇令人傷感、落淚的文章，作者首先寫(xiě)出了家庭的背景，為推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展做好了鋪墊，然后通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了弟弟費(fèi)盡心機(jī)地在抓鬮時(shí)“作弊”，結(jié)尾解開(kāi)謎底。情理之中，意料之外。真情的流露，收到了水到渠成的藝術(shù)效果。四、欲擒故縱法軍事上有“欲擒故縱”之計(jì)，即當(dāng)敵人銳氣尚盛時(shí)，我成心避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之?！扒堋?，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。而“縱”是放開(kāi)，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢(shì)擒拿。由此看來(lái)“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進(jìn)行的，是充分掌握了解決矛盾主動(dòng)權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”?！端疂G傳》中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強(qiáng)和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫(xiě)林沖拜見(jiàn)洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱；洪教頭說(shuō)林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱；洪教頭提出比武，林沖卻稱(chēng)不敢，三縱；洪教頭氣勢(shì)洶洶，來(lái)攻林沖，林沖退避，四縱接著開(kāi)枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱；最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。這樣“欲擒故縱”，設(shè)置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復(fù)的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結(jié)局。五、照應(yīng)圓合法俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫談小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍?zhuān)敲丛诘诙禄虻谌戮鸵欢ǖ瞄_(kāi)槍。如果不開(kāi)，那槍就不必掛在那兒?！边@是一種什么寫(xiě)作技法呢？照應(yīng)是指文章首尾或前后要照應(yīng)，前面交代了的，后面要有著落；下文要講的，上文應(yīng)有交代。這就是所說(shuō)的“照應(yīng)圓合”法。文章首尾、前后互相照應(yīng)，才能渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如無(wú)視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得支離破碎。照應(yīng)手法一般有以下幾種：一、首尾照應(yīng)。這就是說(shuō)，把開(kāi)頭描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或答復(fù)，給人首尾圓合的印象。文章開(kāi)頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)，使全文渾然一體。如《記一輛紡車(chē)》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，都用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。二、文題照應(yīng)。題目往往是有揭示全篇主旨或主要內(nèi)容的作用，文章開(kāi)頭，或中間，或結(jié)尾處明確地點(diǎn)明題意。這種照應(yīng)法往往用在標(biāo)題比較含蓄或含義較深刻的文章中，須加一定說(shuō)明、注釋。因此行文對(duì)標(biāo)題起了注釋、說(shuō)明、點(diǎn)化作用。如楊朔的《荔枝蜜》在結(jié)尾局部點(diǎn)明題意，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《我的老師》都在開(kāi)頭點(diǎn)題。如魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》。三、對(duì)話(huà)照應(yīng)。就是以典型人物語(yǔ)言屢次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅《祝?！分邢榱稚┑目陬^禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；我不知道春天也會(huì)有?！边@句話(huà)在文中屢次出現(xiàn)，突出了孩子之死對(duì)祥林嫂的沉重打擊。四、細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。如茹志娟小說(shuō)《百合花》中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。

五、關(guān)鍵詞語(yǔ)照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。六、懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來(lái)愈濃厚。七、伏筆照應(yīng)。前后照應(yīng)，前面提到的人、事物或有關(guān)問(wèn)題，后文中應(yīng)有著落；后文中涉及到的人、事物或有關(guān)問(wèn)題，前文中應(yīng)有交代，或叫設(shè)下伏筆。這樣，文章內(nèi)容才會(huì)顯得完整，讀起來(lái)才清楚明白。即前伏后應(yīng)，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。如《這不是一顆流星》一文中，前面寫(xiě)好在看“戲熊”時(shí)說(shuō)記敘文寫(xiě)作小竅門(mén)特點(diǎn)：有一個(gè)比較完整的“小故事”，故事中有一兩個(gè)比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫(huà)面。1、對(duì)于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫(huà)。

《米粒谷粒血汗》

無(wú)助的他用筷子無(wú)助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點(diǎn)黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來(lái)，小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。那是一個(gè)炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時(shí)候，幾粒黃色的谷露了出來(lái)?！叭拥舭?，阿爸?！薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒(méi)見(jiàn)父親如此憤怒過(guò)，接下來(lái)的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿(mǎn)是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來(lái)放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對(duì)滿(mǎn)腹委屈的他說(shuō)。2、靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)的各種方法。例一：他拿著書(shū)本走進(jìn)教室?！脖磉_(dá)〕

一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書(shū)，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。神態(tài)描寫(xiě)肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)

表達(dá)：概括客觀(guān)，感情色彩不強(qiáng)描寫(xiě)：具體感情色彩非常鮮明

例二、試卷發(fā)下來(lái)了，班里的同學(xué)情態(tài)各異?！脖磉_(dá)〕試卷發(fā)下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)像個(gè)炸開(kāi)的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)；有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好；有的那么拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著；有的那么拿起筆開(kāi)始訂正自己的試卷；我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天?。∥也幌牖盍?！怎么連這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)例三、他拿著書(shū)來(lái)到閱覽室，很努力地?cái)D到座位上?！脖磉_(dá)〕剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多??！他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書(shū)本的世界里；還有擠來(lái)擠去找位子的，覓書(shū)報(bào)的……然而周?chē)鷧s靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書(shū)的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書(shū)本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開(kāi)人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過(guò)去坐下。

動(dòng)靜結(jié)合渲染白描動(dòng)作描寫(xiě)〔細(xì)微的細(xì)節(jié)刻畫(huà)〕

小結(jié)方法

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)

環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)：白描、渲染、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合豐富的樣式1、童話(huà)2、故事新編

我是一只想死的“老鼠”這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒(méi)上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過(guò)我，我命絕今年，如果挨過(guò)了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。

這些年，我愧對(duì)人類(lèi)，把人們用血汗換來(lái)的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就讓我的死來(lái)向人們陪罪吧！也對(duì)后來(lái)“鼠”作個(gè)懲戒。

一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可是沒(méi)有人喊打，連看都沒(méi)人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。我擋住了一個(gè)花枝招展的小姐，我想讓她大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說(shuō)：“我要非禮你！”

那小姐不但沒(méi)有喊，還說(shuō)：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你?！蔽襾G開(kāi)她，抱頭鼠竄。我跑遠(yuǎn)了，還聽(tīng)見(jiàn)她在追問(wèn)“你的是多少”……

對(duì)面向我走來(lái)位老太婆，我想她年齡大，社會(huì)閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”?？墒撬c我平靜的擦肩而過(guò)，我忙抓住她的袖子說(shuō)：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”

“你是‘老鼠’與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我要去買(mǎi)菜?！彼渥右凰?，飛一般地走了。怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了呢，還是他們另有期望？

突然，我眼睛一亮，對(duì)！警察有槍?zhuān)窕ㄉ啄菢?，只要一飛過(guò)來(lái)就行了。

我來(lái)到一個(gè)警察面前說(shuō)：“警察同志，我是一只老鼠，你用槍把我打死吧！”那警察見(jiàn)了我，“啪”的一聲就立正了，“局長(zhǎng)好！”

“我不是局長(zhǎng)，我是老鼠?！?/p>

“你是局長(zhǎng)，兩年前你還同我們王局一起吃飯?！?/p>

“你們王局也是只老鼠?！?/p>

“你們?cè)趺词抢鲜竽兀磕銈兪抢鲜?，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請(qǐng)你在王局那里多替我說(shuō)說(shuō)話(huà)，我的名字叫‘向上官’，5188?！参乙l(fā)發(fā)〕”我慢慢走在大街上，心里亂到極點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)是怎么了？怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢