幼兒園大班數(shù)學(xué)課《魚兒游游游》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)課《魚兒游游游》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠理解“幾何圖形”的概念；能夠說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形和三角形的名稱；能夠區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和三角形。技能目標(biāo)能夠使用手指和眼睛測(cè)量魚兒的長(zhǎng)度和寬度；能夠操作計(jì)數(shù)器，累加魚兒的數(shù)量；能夠使用紙板拼湊出長(zhǎng)方形、正方形和三角形的形狀。情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)幼兒觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)的好習(xí)慣；提高幼兒的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠分辨長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形；能夠測(cè)量魚兒的長(zhǎng)度和寬度；能夠通過(guò)紙板拼湊出長(zhǎng)方形、正方形和三角形。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幾何圖形概念比較抽象，需要通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)；幼兒的測(cè)量能力還不夠成熟，需要多次練習(xí)；紙板拼湊需要較高的動(dòng)手能力，需要進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明。三、教學(xué)過(guò)程第一步：引導(dǎo)幼兒觀察、感知魚兒教師拿出2個(gè)魚兒玩具，讓幼兒通過(guò)觀察魚兒的外形、顏色、大小等特征，盡可能多地描述魚兒；教師問(wèn)幼兒：“魚兒是什么形狀的？”等同類問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒對(duì)魚兒的形狀進(jìn)行觀察和思考；教師向幼兒展示長(zhǎng)方形、正方形和三角形的形狀，并讓幼兒說(shuō)出這些形狀的名稱。第二步：動(dòng)手測(cè)量魚兒的長(zhǎng)度和寬度教師拿出一個(gè)尺子，并示范如何使用尺子測(cè)量魚兒的長(zhǎng)度和寬度；教師讓幼兒用手指和眼睛測(cè)量魚兒的長(zhǎng)度和寬度，并記錄下來(lái)；學(xué)生報(bào)告自己測(cè)量的結(jié)果，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較，詢問(wèn)幼兒：“哪一條魚比較長(zhǎng)？哪一條魚比較寬？”第三步：制作計(jì)數(shù)器，統(tǒng)計(jì)魚兒數(shù)量教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張紙板和一些小畫圖紙板；教師向幼兒展示如何使用紙板制作計(jì)數(shù)器，并示范如何使用計(jì)數(shù)器統(tǒng)計(jì)魚兒的數(shù)量；幼兒在教師的指導(dǎo)下，制作計(jì)數(shù)器，并用計(jì)數(shù)器統(tǒng)計(jì)兩個(gè)魚兒的數(shù)量；學(xué)生報(bào)告自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較，詢問(wèn)幼兒：“哪一個(gè)魚兒多？哪一個(gè)魚兒少？”第四步：使用紙板拼湊幾何圖形教師向幼兒展示如何使用紙板拼湊出長(zhǎng)方形、正方形和三角形等幾何圖形；幼兒在教師的指導(dǎo)下，使用紙板拼湊出長(zhǎng)方形、正方形和三角形；幼兒在拼湊過(guò)程中，可以用尺子細(xì)心測(cè)量，找到正確的角度和長(zhǎng)度；幼兒完成作品后，可以在班級(jí)里互相展示，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和分享。第五步：教學(xué)反思教師讓幼兒主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體會(huì)；教師引導(dǎo)幼兒本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并加以歸納和整理；教師詢問(wèn)幼兒：“今天學(xué)到的內(nèi)容和之前學(xué)習(xí)的有什么不同？有什么收獲和體驗(yàn)？”并根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。四、課后延伸鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)里自由玩耍，提高幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手能力；家長(zhǎng)可以在家里練習(xí)幾何圖