《街心廣場》教學設計

《街心廣場》教學設計教材來源：小學四年級《數學（下冊）》教科書/北京師范大學出版社2013年版內容來源：小學四年級《數學（下冊）》第三單元主題：積的小數位數與乘數小數位數的關系課時：共1課時，第1課時授課對象：四年級學生目標確定的依據基于課程標準的思考能進行簡單的小數乘法運算。2.教材分析積的小數位數與乘數小數位數間的關系是小數乘法計算的關鍵之一，為此，教材編寫時，結合“街心廣場”這一情境，安排了四個問題來讓學生體會學習小數的必要性和發(fā)現小數乘法中積的小數位數與乘數的小數位數之間的關系。3．學情分析這部分內容是學生在掌握了小數乘法的意義以及小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的基礎上展開教學的，為接下來探究小數乘法的計算方法奠定了基礎。目標1．結合具體情境，借助小數的面積模型，探索簡單的小數乘法的計算方法，理解算理，積累相關數學活動經驗。2.探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系，并能利用這個關系進行簡單小數乘法計算。評價任務1.在計算地磚面積時，通過說一說、習題1評價目標一2.通過課堂上的總結、表格的完成情況、習題2、3、5評價目標二教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)1復習導入（3分鐘）

出示一些小數乘法的算式，學生進行口算。學生回顧知識后回答。0.86×10就是把0.86的小數點向右移動一位。3.5÷100就是把3.5的小數點向左移動兩位。能夠利用小數點搬家計算環(huán)節(jié)2探究新知（22分鐘）活動一：激發(fā)興趣，導入新課。1.出示圖片：仔細觀察這幅圖，你能收集到什么數學信息？2.你能根據所知道的信息提出數學問題嗎？3.嘗試自己解決，完成書本38頁的表格；（注意面積的單位）拓展質疑：（1）填表過程中你有什么發(fā)現？（2）有沒有解決不了的問題？討論交流發(fā)現與困惑。教師記錄學生的猜測?；顒佣耗闶窃鯓佑嬎愕匕宕u的面積呢？你能用自己的方式說明這樣算的道理嗎？方法1：學生可能會想到單位換算，先化為以分米作單位，再把平方分米轉化為平方米。方法2：教師可引導通過畫圖，借助面積模型（在涂之前要弄明白一個小正方形的邊長和面積各是多少？）活動三：教師與學生共同列出3個算式1.請你觀察一下這三個算式的乘數和積變化有什么規(guī)律？討論交流：你能用“擴大到”或“縮小到”多少，具體說出三個算式的乘數和積之間的變化規(guī)律嗎？活動四：1.獨立完成38頁的計算，并完成表格。說一說，你是怎么算的能夠對提出的問題進行解決，并產生質疑能夠借助面積模型探索簡單的小數乘法的計算方法能自主獨立發(fā)現小數乘法中積的小數位數與乘數的小數位數之間的關系。能夠根據乘數的小數位數說出積的小數位數。環(huán)節(jié)3鞏固練習（15分鐘）完成教材39練一練第1題引導學生找出相關的數學信息，再次借助小數的直觀模型體會積的小數位數與乘數的小數位數之間的關系。第2題獨立完成后交流第3題利用規(guī)律確定積的小數點的位置第4題運用小數乘法解決實際問題第5