高考語文詩兩首測試練習題

詩兩首一、知識點撥與學法引導（一）整體感知1、《我愛這土地》一詩寫作于國難當頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄踐踏的1938年，詩人艾青作為一個“悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手”，堅定地匯入人民解放斗爭的洪流中，成為一名時代的鼓手、吹號者.全詩共六節(jié).第一節(jié)用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達詩人對祖國的摯愛.詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運用一系列意象表達歌唱的豐富內涵：暴風雨打擊著土地，悲憤的河流，激怒的風，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀.詩人借助鳥兒死后羽毛腐爛在土地里，表達詩人對土地的眷戀，隱含了獻身之意.第二節(jié)一問一答，詩人直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，捧出了他那顆真摯、熾熱的愛國心.2、《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感.全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段.這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段.作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思.這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱.（二）學法引導1、《我愛這土地》這首詩無固定的節(jié)律，不押韻.它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍，誦讀時要著重把握由詩中感情起伏所構成的“內在節(jié)奏”，并在朗讀中體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情.學習時要著重理解兩節(jié)詩之間的聯(lián)系，以及“鳥”的形象對表現(xiàn)主題所起的作用.2、《鄉(xiāng)愁》這首詩要在反復誦讀的基礎上，概括出詩中提到的人生的四個階段及每個階段鄉(xiāng)愁的對應物，著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的.課外閱讀余光中其他的詩，如《鄉(xiāng)愁四韻》等，體會這些詩歌中的思鄉(xiāng)情緒.（三）審美鑒賞1、情濃意深的形象美《我愛這土地》這首詩，寫于抗日救亡最艱難的歲月.詩中抒發(fā)了詩人對于祖國最為深沉的愛，但他沒有直接渲泄自己的感情，而是運用象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌形象.讓抒情主人公化作一只小鳥，由鳥兒生前的歌唱，寫到它死后的魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象.此外，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”不同的象征和暗示意味.具體說來，土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機的解放區(qū)的象征.這樣，通過具體、真切的形象，抒發(fā)了一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛.2、鮮明強烈的音韻美.《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩.就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊.但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美.根據(jù)抒情需要，詩人用了復沓手法.全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是——”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式.復沓手法的運用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡，從而增添了旋律美，增強了節(jié)奏感.各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復和疊詞的運用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美.二、自學階梯評估達標訓練填空（1）《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)、當代著名詩人，原名.這首詩的感情基調是.最能點明主旨的詩句是“，.”（2）《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國（省名）詩人.這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為.2、請用“\”和“·”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音（1）我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、《我愛這土地》一詩中，詩人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？4、《鄉(xiāng)愁》這首詩寫了哪幾種形象？這些形象分別表達了怎樣的思想感情？作者的情感是怎樣層層深入、步步遞進的？能力提高閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，完成習題：小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1、下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?)A．《鄉(xiāng)愁》以時間短語“小時候”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國大陸的綿綿思念.B．《鄉(xiāng)愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，明朗、集中而又強烈，表達的情感豐富、含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想.C．詩的前三節(jié)側重于詩人個人經(jīng)歷的傾訴，結尾則把個人的悲觀與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，寄寓了詩人所代表的萬千海外游子的綿綿鄉(xiāng)關之思.D．詩共有四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對稱，句與句之間則注意了長句與短句的變化調節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美.詩中運用了比喻、想像、夸張、反復、疊詞等多種藝術手法，使詩歌具有回旋往復、一唱三嘆的美的韻律.2、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入，抒發(fā)愛國之情的？3、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？4、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進關系？請簡要說明.2我用殘損的手掌一、知識點撥與學法引導（一）整體感知這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕.在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩.當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭.在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛.同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往.這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索.“無形的手掌”指的是詩人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動.（二）學法引導這首抒情詩，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖，隨著“手掌”的移動，作者的情緒也發(fā)生了變化.詩作通過一個個具體可感的形象，表現(xiàn)出詩人對解放區(qū)的申請向往和，對祖國光明未來的熱切盼望.朗讀本詩，應努力把握它的感情線索，體會詩人情感的變化，并仔細品味詩中描寫的具體形象所寄寓的詩人的主觀情感.（三）審美鑒賞堅貞不屈的意志美這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌.詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運.在敵人的黑牢里，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖.詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國.“殘損的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志.詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產(chǎn)生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望.“殘損的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化.二、自學階梯評估達標訓練1、《我用殘損的手掌》是我國現(xiàn)代詩人的詩作.詩句“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”中，“廣大的土地”象征，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志.2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字灰jìn（）河堤（）憔悴()蓬hāo()荇()藻3、理解下面詩句的含義（1）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴.（2）因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生.4、找出詩中押韻的字，簡要歸納本詩押韻的特點.3《祖國啊，我親愛的祖國》一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌.與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情，交融著深沉的歷史感與強烈的時代感.全詩立意新穎，感情真摯，從一個別致的角度吟唱祖國母親.為表達這種赤子的深情，詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏.既如泣如訴、似哀似怨，又熱烈奔放、一往無前.全詩運用了主體與客體交錯換用、相互交融的手法，表達了詩人對祖國的交融感與獻身感.（二）學法引導朗讀這首詩，首先要注意理解詩中“我”的形象內涵，理清“我”與祖國合二為一的關系.其次，對于詩歌中出現(xiàn)的眾多意象，也需正確理解它們的含義，并結合課外閱讀舒婷其他的詩歌，以體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點.（三）審美鑒賞平凡豐厚的意象美這首詩旨在表達詩人對祖國的摯愛深情，在意象的選擇上顯得新穎、別致.詩人著力選取平凡而富有特征的意象，從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美.如“破舊的老水車”表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后.同樣，“熏黑的礦燈”意在表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后.兩者相聯(lián)系，不難理解詩人想以此意象來說明祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài).不僅如此，詩人還連續(xù)用“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等密集意象，組成一組意象群，再次凸現(xiàn)了祖國貧窮落后的面貌.全詩共四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲.二、自學階梯評估達標訓練1、《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是我國當代女詩人.這首詩以人稱寫成，詩中抒情主人公代表著.2、請給下列加點字注音.疲憊（）干癟（）胚（）芽緋（）紅迷惘（）淤（）灘簇（）新蝸（）行3、請將“老水車、駁船、礦燈、稻穗、路基”這幾個形象、填入下列空缺處.我是你河邊上破舊的，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的，是失修的；是淤灘上的把纖繩深深勒進你的肩膊.4、理解下面這句詩表達的思想感情.那就從我的血肉之軀上\去取得\你的富饒、你的榮光、你的自由.4外國詩兩首一、知識點撥與學法引導整體感知俄國大詩人萊蒙托夫的《祖國》一詩，發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志.詩歌把兩種愛國主義的觀點對照得十分鮮明，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的.詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教，明確否定沙皇統(tǒng)治集團所宣揚的那種虛偽的甚至反動的愛國主義.詩歌通過令人感動也令人信服的形象描寫，指明了真正的愛國主義是同熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的思想感情分不開的.《黑人談河流》這首詩，詩人用一幅一幅的歷史圖畫，把我們的思想帶到了綿邈的人類的洪荒時代，讓我們感到了在人類歷史發(fā)展的長河中，黑人民族的偉大作用.把抽象的哲理，完全融會于形象的詩句之中.以不可遏止之勢，把詩人胸中的郁積宣泄出來.這首詩的藝術構思是跳躍的，但又有著嚴密的思想邏輯：我認識河流——它亙古如斯，比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉.學法引導由于兩首詩歌都是外國人抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的，因而有必要對兩位詩人各自國家和種族特點進行一些課外的閱讀，這樣才能幫助理解詩歌的意象和思想感情.尤其是，要抓住關鍵語句仔細品味.審美鑒賞1、平實中見真情《祖國》這首詩，詩人描畫了一幅幅俄羅斯人民生活的風俗畫：打谷場上堆滿了豐收的谷物，農(nóng)家的茅舍覆蓋著稻草，還有小窗上的浮雕窗板；更有節(jié)日的夜晚，農(nóng)人醉酒笑談，盡情舞蹈的場面.所有這些詩人無不感到親切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，滿懷興致，不知疲倦.畫面背后，深藏著的是詩人對祖國人民及其生活的熱愛，這還包括他們的生活環(huán)境在內，即詩人所說的“奇異的愛情”.2、深邃中顯自豪《黑人談河流》短短的幾行詩，詩人的思想超越了久遠的時代，回溯了人類的歷史；跨過了廣漠的空間，履及亞洲、非洲和美洲.但仔細分析詩歌表象，可以判斷出這樣一種思維邏輯：我認識河流——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉.“我認識河流”這一句詩的象外之旨，就是我認識人類文明發(fā)展的歷史.詩人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人類精神與物質文明的發(fā)祥地.歌頌黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻，表達對美國當時社會種族歧視政策的蔑視二、自學階梯評估達標訓練1、讀準下列加點字的音虔（）信顫（）抖鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“”3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者.（1）（2）5、孔乙己一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《孔乙己》這篇小說，通過對主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷.小說一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，敘寫了當時一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài).文章所描寫的那黑暗冷酷的社會和冷漠無情的人與人之間的關系，也從一個側面，使讀者認識到封建社會的腐朽和病態(tài).（二）學法引導通讀課文，聯(lián)系本篇小說的有關背景、情節(jié)，分析人物性格，理解小說的主題.學習本文用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法，精巧含蓄的布局，進一步加深對小說有關常識的掌握.（三）審美鑒賞結構精巧的布局美小說用第一人稱、以小伙計的所見所聞為中心進行結構布局，在以小伙計的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品既真實感人又深刻豐富.小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物活動以特定的空間，然后轉入對酒店里各種人物及其相互關系的描述，接著自然地引出主人公孔乙己.主人公出場前描述的他生活的社會環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫.孔乙己生活在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去.小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡.“笑聲”貫穿全篇.這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉.小說的結尾，寫得悲涼，留給人們深思.（四）重點難點突破1、文中孔乙己是一個什么樣的人？舉例說明小說是怎樣刻畫這個人物形象的.小說從哪些方面進行描寫？[析]人物是小說的三要素之一，刻畫人物形象是小說反映社會生活的主要手段，而刻畫人物性格又可以采用多種不同的方法.本題意在通過對孔乙己這個人物的分析進一步掌握小說這種文學體裁的有關知識.2、小說中的“我”是一個怎樣的形象？作者以第一人稱口吻敘事，有什么好處？[析]回答此題要注意，小說中的“我”只是作者塑造出來的一個形象，“我”不是作者自己.另外要注意不同的敘述人稱及其不同的表達作用.3、關于這篇小說的主題有下面幾種說法，你贊成哪一種，為什么？（1）反封建說.小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關系，也有著極為真實的反映.（2）等級觀念說.認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想.精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺.（3）認為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個封建社會制度.答：[析]此題旨在引導學生從多角度分析作品的主題.文學作品采用經(jīng)過文學加工后的情節(jié)、人物形象，曲折地反映社會生活，內涵往往非常豐富，不一定局限于某一點.當然，大多數(shù)是有主要傾向的，以反映某一方面的問題為主導.4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？[析]關于本文“笑”的理解是一個難點，它體現(xiàn)了作者構思的精妙，有助于深化作品的主題.二、自學階梯評估達標訓練1、給下面加點的字注音.附和()硯()臺羼水（）漲紅（）綻出（）哄笑（）間或()著了慌()打折（）腿不屑()置辯2、根據(jù)所給拼音寫出漢字.闊chuò()shì（）擦wǎn（）惜hūn()菜門kǎn（）咸hēng()酒店tuí（）唐3、解釋下面詞語.（1）不屑置辯：（2）頹唐：（3）之乎者也：（4）君子固窮：（5）營生：（6）附和：4、《孔乙己》的作者是原名，字，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級，中國現(xiàn)代文學的奠基人.我們學過他的作品有選自散文集的《從百草園到三味書屋》和，選自短篇小說集《吶喊》的有.《孔乙己》一文是魯迅繼之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇的戰(zhàn)斗檄文.5、下列語句運用了哪種描寫方法，分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格.（1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗.（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里.（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？能力提高閱讀下面的文字，完成文后習題.魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒.做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽.只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝.……孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人.他身材很高大；青白臉色，皺紋同時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗.他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的.因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆.”便排出九文大錢.他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打.”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來；店內外充滿了快活的空氣.1．文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫”的才踱進房子里“慢慢地坐喝”.作者在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？答：2．本文用字準確，請根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處.（1）“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己形象有什么作用？答：（2）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結合文意，談談它有怎樣的表達效果？答：3．品味文中畫橫線的三個句子，根據(jù)提示概括回答后面的問題.第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”集中而概括地寫出了孔乙己的特點.（2）第2句“他身材很高大……也沒有洗”肖像描寫形象地刻畫出了孔乙己是一個的形象.4．“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？答：5．上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法.答：6、蒲柳人家一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎.全篇小說共分12節(jié)，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑.本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié).這兩節(jié)濃筆重彩地描寫了全書的三個主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問.作者以高超的藝術表現(xiàn)手法，通過一幅幅風俗畫，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出那些淳厚樸實的勞動人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人.（二）學法引導《蒲柳人家》是我國當代鄉(xiāng)土小說的代表作，閱讀它，有助于我們對鄉(xiāng)土小說——包括作品題材、語言風格等有大概的認識.由于課文是節(jié)選，因此，課后閱讀全文，將使你對作品中的人物性格、小說的主題等有更深刻的了解.小說采用一個六歲兒童的視角敘述故事，因此，閱讀時，應盡可能的從我們青少年自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，感受和理解任務的性格和思想感情.這部小說的語言生動活潑、準確傳神，誦讀時應注意揣摩和體會.（三）審美鑒賞貼切傳神的稱謂美《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除對人物語言、動作、肖像、心理等具有準確的把握和生動的描寫外，給人物定的稱謂尤其是綽號，對于展示人物性格，起到了畫龍點睛的作用.比如，作品中的何滿子奶奶，她個高腳大，身體強壯，愛憎分明，潑辣大膽，剛正不阿，疾惡如仇，作者給她一個與《水滸》中的武藝高強的著名女將扈三娘同樣的外號——“一丈青大娘”，可謂神似、貼切至極.二、自學階梯評估達標訓練1、《蒲柳人家》是我國（時代）作家（姓名）的中篇小說代表作.“蒲柳人家”在作品中代指.2、請給下列加點字注音.隱匿（）榮膺（）殘垣（）斷壁如坐針氈（）天倫（）之樂3、寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物.一丈青黑旋風及時雨智多星4、下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達效果.（）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟.7變色龍一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權腐朽反動的本質.“變色龍”已超越了時間和國界，成為世界文化藝術長廊中見風使舵、反復無常之流的典型.（二）學法引導閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會.（三）審美鑒賞富有個性的語言美《變色龍》中的人物語言是高度個性化的.“變色龍”奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點.他對老百姓大逞威風、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢.在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥.赫留金的語言也是個性化的.他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”.他的語言完全符合他的性格.他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了.二、自學階梯評估達標訓練1、給下列加點字注音.盛（）滿篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）中（）看2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語.(1）無精打cǎi（）：(2)yì（）想天開：(3)無yuán()無故：(4)jìng()自：3、填空（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀_____國的短篇小說家.（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的性格特征.（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是.奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的.4、下面加點的詞意義相同的一項是（）A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說.我來收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了.他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門.C我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷.D“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”在這里可以聽倒最荒唐的新聞.5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?能力提高閱讀下面的語段，回答問題.“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了.你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”……“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚.就說這狗是我找著，派人送上的.告訴他們別再把狗放到街上來了.說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了.狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……1上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為()A天氣一下子變得熱起來.B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱.C他借脫大衣企圖轉移人們的視線，掩蓋自己內心虛弱、媚上欺下的丑態(tài).D大衣是他身份的標志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴和神氣.2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是()A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話.B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意.C表示轉折，話題轉換.D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了.3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為()A起風了，他感到確實冷.B處理這一事件，他太緊張了.C他想趕快離開這是非之地.D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內心的膽怯，為再次“變”作準備.4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是()A指的是同一個人，葉爾德林.B指的是同一個人，赫留金.C前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金.D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓.5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫()A時而和藹，時而粗暴B對狗很關心愛護C對赫留金不滿D媚上欺下的丑態(tài)開放探究閱讀下面語段，回答問題.救災車闖禍后……7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著.我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理.據(jù)說兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地.“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手.“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著.司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔.路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”“喊警察來.”“賠100塊錢！”不賠就扣貨.人們吵嚷著，亂成一團.司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路.“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道.馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋.一個穿鐵路制服的人證實.現(xiàn)場立刻靜下來.小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了.賣豆腐的老太婆也停止了叫罵.算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車.有人提議.一片贊同聲.“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說.“老兄，你不該停這個地方嘛.”小伙子口氣緩和多了.“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃.司機邊解釋，邊賠錢給小伙子.“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了.”小伙子挺仗義地說.“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧.”老太婆也很寬容.說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機：“我請你.”司機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉.“沒事了，同志，看在災區(qū)份上.”一個干部模樣的人邊安慰司機邊將他推進駕駛室.兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧.譬察簡單了解情況后，笑著走了.我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的.1、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）A．個人利益應該服從集體、國家的利益.B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解.C．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突.D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為.2．這篇文章寫作上的一個主要特點是（）A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想.B．形象具體、詳略得當，中心突出.C．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝.D．條理清楚，結構完整，內容含蓄，發(fā)人深思.3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉變的一句話是：4．司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是__.作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是___5．簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用.（1）現(xiàn)場立刻靜下來.（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛去.6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？答：8熱愛生命一、知識點撥與學法引導整體感知本文節(jié)選自美國著名小說家杰克·倫敦同名小說中的后半部分（結尾除外）.作者以雄健、粗獷的筆觸，細膩、逼真地敘述了一個身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強的求生意識和鋼鐵般的意志作用下，經(jīng)過艱苦卓絕的搏斗，終于戰(zhàn)勝了饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的傳奇故事.這篇小說之所以成為一部傳世佳作，是因為它以巨大的藝術力量表達了熱愛生命可以幫助一個人戰(zhàn)勝死亡的主題，給人以鼓舞.(二)學法引導學習本文，首先要認真閱讀全文，思考：小說主人公在茫?；脑厦媾R哪些生死考驗？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來？然后反復閱讀課文，找出描寫主人公與恐懼、疲倦、病狼作斗爭的語句，體會這些描寫有何作用.同時抓住文中的一些重點語句進行品味，以此來深切領悟主人公對生命的熱愛追求，領悟人的偉大與堅強.此外，本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，波瀾起伏，語言樸素、精煉，學習時要細心體味.(三)審美鑒賞頑強超越的堅韌美《熱愛生命》這部小說以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個傳奇性與逼真性高度統(tǒng)一的悲壯故事，深刻地啟示人們：人活著就要同形形色色的艱難險阻進行頑強的抗爭與搏斗.而只有勇于去追求勝利、抗爭命運，才能充分享受到生命的價值與快樂.主人公之所以最終取得了勝利，不僅在于他那面對悲慘命運決不服輸?shù)木髲妭€性，也不僅在于他那“就是到了死神的鐵掌里”也仍然要反抗的抗爭精神.最難能可貴的是，即使到了生命垂危、令人絕望的關鍵時刻，“這個人”仍然堅守著做人的道德良知，體現(xiàn)了他堅韌不拔的可貴品質.二、自學階梯評估達標訓練1、小說《熱愛生命》的作者是（國別）小說家（姓名）.2、下列一組詞語中，有四個字書寫不正確，找出來，并訂正縮手無策轉瞬即逝骸骨陌生漠不關心無精打彩吹毛求疵令人作漚奄奄一息閃鑠耷拉蜿蜒窒息錯字訂正3、課文中的“狼”，其實遠遠不止是一種兇猛的動物，它已經(jīng)成了一種象征，想一想，它象征什么？4、寫出四個帶有“狼”字的成語.9談生命一、知識點撥與學法引導（一）整體感知文章以“一江春水”、“一棵小樹”為喻，揭示生命由成長到壯大，再到衰弱的過渡和一般的規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神.（二）學法引導學習本文，要加強誦讀，在多讀的基礎上著重理解、領悟文中作者對生命本質的認識；其次，要注意品味文章中的精美語言，記誦名言警句.（三）審美鑒賞積極向上的美好人生.這一篇短小的散文，是一篇文質兼?zhèn)涞拿牢?文章表現(xiàn)了豐富多彩而有復雜多變的感情，給人以廣闊的思考空間和多重的啟發(fā)、教益.文章描寫一江春水時，一開始寫它“憤激”“怒吼”“奔騰”，字里行間充滿激情；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達自己的心情是平靜的，沒有快樂也沒有悲哀.描寫小樹則有所不同：一開始充滿喜悅，充滿希望，繼而“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，沒有悲哀.雖然復雜多變，但總的來說感情基調是積極樂觀的，作者借此文宣示了一種健康、進取的人生觀，表現(xiàn)了一種積極向上的美好人生.二、自學階梯評估達標訓練1、下列加點的字詞注音有誤的一項是（）A、清吟yín梟鳥xiāoB、蔭庇yìn芳馨xīnC、怡悅yí杜鵑啼血tíD、驚駭hái休憩qì2、對“不是每一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項是（）A、揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn).B、生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾.C、成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾.D、只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青.3、對課文的理解不正確的一項是（）A、作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫.B、生命的歷程應當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟.C、作品結尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設了機遇.D、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的.4、冰心將生命比喻成“一江春水”、“一棵小樹”，請你再寫出兩個比喻句，表現(xiàn)你對生命的理解.（1）（2）10那樹一、知識點撥與學法引導（一）整體感知這篇散文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，描寫了早期的大樹、近期的大樹和現(xiàn)時的大樹.通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨.作者以第三人稱客觀地敘述大樹的故事，以描寫和敘述為主，少有議論，表情達意盡量節(jié)制而含蓄，使文章意味深長，讀者可以從字里行間讀出作者的思想感情來.（二）學法引導本文具有豐富深刻的思想性和較高的藝術性，需要反復閱讀和認真揣摩、品味.既要把它當做語文材料來看待，學習它的遣詞造句、精妙構思，又要把它當作認識自然、透視人與自然的關系的教科書來看待，培養(yǎng)自己正確的思想、健康的情感和審美觀念.由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗讀時感情不宜過于強烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸.（三）審美鑒賞含蓄雋永的語言美.本文作者對樹懷有深深的敬意、贊頌，對人類文明的發(fā)展給大樹帶來令人痛心的命運懷有深重的思考和感慨.但文章沒有采取直白的議論和直接抒情的筆法，而是代以客觀的敘述和生動的描寫，既真摯感人，又意味深長.比如，寫電鋸鋸樹時：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本來很平常的一件事，卻描寫得令人慘不忍睹.把鋸樹說成“屠殺”，把鋸樹人說成“劊子手”，把清理廢墟說成“葬禮”，從字里行間流露了作者的愛憎褒貶，含蓄地揭示了鋸倒一棵親近人類、善待人類的大樹，有違仁義之心地思想.而借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，使場面更是充滿悲壯的氣氛，其實動物王國的惻隱之心正是作者的惻隱之心地體現(xiàn).二、自學階梯評估達標訓練給下列加點字注音.屹（）立不動倒坍（）引頸受戮（）豁然開曠（）虬（）須周道如砥（）2語句“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉.那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲.”中“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？3、大地上最悅目的顏色是綠色，假如沒有了綠，小鳥就沒有了家園，我們目之所及全是灰白色，你會有怎樣的感受？4、文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的？表達了作者對“那樹”怎樣的感情？11地下森林斷想一、知識點撥與學法引導整體感知張抗抗《地下森林斷想》，通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，并展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，抒發(fā)對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情.課文題目“斷想”，意即“片斷感想”.感想雖呈片段，但作者感受強烈，主題開掘得深，蘊含哲理，具有感動人心和啟人深思的魅力.而且本文精心構思，描寫細致生動，有較強的藝術感染力，因而成為作者的代表作.學法引導1、本文是一篇思想深刻的散文，課文描寫地下森林，其實是想引出深刻的普遍的哲理，因此，學習這篇課文，既要讀懂和品味蘊涵在文中的思想、情感，又要將它們內化為自己心中的理想、信念、精神力量等，例如領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念、堅信未來光明的重要性.2、本文語言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于課文中，通過多朗讀，來體會這種感情及其變化，尤其要認真體會九個問句的含義和感情分量，并對優(yōu)美的語句進行積累.審美鑒賞深邃的立意美.本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此.作者采用了擬人化的手法，化物事為人事，峽谷的深沉與堅韌，長風、清泉的理解與幫助，魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽光的無情與偏私，地下森林對生命熱烈真摯的愛和它的堅硬、挺直……無不都是人的品格與稟性.讀者可以把這里所述寫的“物事”當“人事”來讀.然而，雖然是寫人意，但文中沒有用作來比擬的部分，不同于同類散文的先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番，最后歌頌一通具有那些品格的人或事.用意十分明白，但后邊一部分總難免給人一種“畫蛇添足”的感覺.唯其這樣，才使本文越發(fā)意蘊深長，饒有余味.二、自學階梯評估達標訓練1、請給下列加點字注音.沉湎（）孱（）弱浩瀚無垠（）裊裊（）煙云萬籟（）俱寂啟迪（）徘徊（）（）憤懣（）2、《地下森林斷想》作者是.“斷想”意思是.3、仿照下面語句中畫線句子的句式特點，以“大海”為描寫對象寫兩句話.“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠.風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”.4、文章最后一句話：“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不會屈服??！”飽含深刻的哲理，說說你對這句話的理解.12人生知識點撥與學法引導（一）整體感知課文描寫了人類攀登高塔的共同情景，以及幾種人在各自不同的領域中奮斗、勞作的情景，其實“高塔”、“地洞”、“廣闊領域”和“工場”是為說理而設置的四種虛擬的情景，作者從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向.課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪和鼓舞.（二）學法引導由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，所以，學習時，首先應該讀懂作品的內涵，精神實質.其次注意聯(lián)系自己的生活體驗，啟迪自己的人生.對本文運用形象的比喻揭示深刻道理的寫法，也應注意學習.（三）審美鑒賞含蓄蘊藉的意象美.本文要表達的是作者對人的生命本質的認識，文中“高塔”“地洞”“廣闊領域”“工場”顯然都是為說理而設置的虛擬形象.這些虛擬的意象，含蓄蘊藉，耐人尋味.如“高塔”這一意象，借人類攀登高塔的形象特點，揭示了人類生命表現(xiàn)形式的千變萬化和人類命運總體的相似性、一致性之間的對立統(tǒng)一規(guī)律；揭示了人的生命歷程有攀登就必然有摔落的對立統(tǒng)一規(guī)律這一人類生命存在和表現(xiàn)的客觀規(guī)律.將兩個抽象的“對立統(tǒng)一”的道理解說得形象、生動、可感.二、自學階梯評估達標訓練1、《人生》這篇散文的作者是（國別）文學評論家（姓名）.2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字.shǎng（）心悅目精力充pèi（）攫（）取停滯（）不前饋（）贈瞻（）望3、“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的.”為什么說都是相同的?4、閱讀第七節(jié)，概括說說在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特點?5、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內.例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯.仿句：奮斗說：人生就是勤勞說：人生就是困難說：人生就是挫折說：人生就是6.人生的格言人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值.——歌德社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備.——易卜生人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的.——列夫·托爾斯泰生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.——車爾尼雪夫斯基一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么.——愛因斯坦冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？——雪萊過去屬于死神，未來屬于你自己.——雪萊辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀.——布萊克先相信你自己，然后別人才會相信你.——屠格涅夫人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂.——劉鶚君子喻于義，小人喻于利.——孔丘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴.——陶淵明富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄.——程顥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也.——孔丘志不強者智不達.——墨翟志當存高遠.——諸葛亮老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已.——曹操窮且益堅，不墜青云之志.——王勃古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志.——蘇軾生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東.——李清照壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄.——陸游人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的.——蕭楚女路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的.人的每一步行動都在書寫自己的歷史.——吉鴻昌春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休.一息尚存須努力，留作青年好范疇.——吳玉章13威尼斯商人一、知識點撥與學法引導（一）整體感知課文節(jié)選自英國著名戲劇家莎士比亞的一部著名喜劇《威尼斯商人》的第四幕第一場，是全劇的高潮.這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場主要是夏洛克的戲，后半場主要是鮑西婭的戲.這場戲的故事情節(jié)并不復雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，結構嚴謹完整.簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣.每一個登場人物都有自己的面貌和個性.作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，這是這場戲在描繪人物性格上的顯著特點.（二）學法引導1、閱讀課文，著重理清戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，口述課文的故事梗概；認識文中幾個主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社會生活；體會劇本中所用的“夸張”“懸念”“對比”“突轉”等戲劇技巧，以及個性化的人物語言.2、課外查找資料，了解莎士比亞的生平和對戲劇文學的巨大貢獻，了解他的一些重要作品，進一步感受莎士比亞戲劇的藝術風格品味本文語言的詼諧生動、優(yōu)美流暢.（三）審美鑒賞優(yōu)美動人，含義雋永的比喻.節(jié)選的劇本語言優(yōu)美動人，含義雋永，這和作者在戲劇語言里自如地運用多種修辭手法，尤其是生動、貼切的比喻分不開.如，安東尼奧說“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分，最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧”.病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭遇.這樣的比喻通俗曉暢，既符合人物的性格、緊扣劇情，又體現(xiàn)了作者廣博的學識，敏銳的觀察能力.二、自學階梯評估達標訓練1、《威尼斯商人》（國別）大戲劇家（姓名）的一部具有極大社會諷刺性的?。ㄌ睢氨被颉跋病保?該戲劇家著名的悲劇有《》《》.2、畫出下列句中的錯別字，把正確的字寫在后面括號中.（1）到了最后關頭，就會顯出你的仁慈側隱來，比你現(xiàn)在這種表面上的殘酷更加出人意料.（）.（2）要是這樣他還不滿足，那么我愿意簽暑契約，還他十倍的數(shù)目，拿我的手、我的頭、我的心做抵押.（）（3）他已經(jīng)當庭拒決過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約.（）3、指出下列各句是誰說的話？運用了什么修辭？在表達上有什么效果？（1）你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？（2）不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕.你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命.14變臉一、知識點撥與學法引導（一）整體感知課文節(jié)選自六場川劇《變臉》的第二場.這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折.戲的上半場與下半場，大起大落，氛圍、格調迥然不同：上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突，并發(fā)生狗娃落水并被救起的又一次波瀾，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊.這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦.（二）學法引導1、首先讀課文，把握劇情，理清戲劇沖突.然后抓住戲劇沖突來理解人物形象和劇本的思想內容.再揣摩語言，了解戲曲中的唱詞與說白的一般特點，借助對劇中人物的細節(jié)刻畫和心理刻畫的內容，了解人物形象及人物的思想感情.2、課外完整地閱讀《變臉》全劇本，加深對人物形象及人物思想感情的理解.（三）審美鑒賞扣人心弦的起伏藝術課文節(jié)選的這場戲，主要情節(jié)是水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折.前、后半場劇情大起大落，動人心魄，扣人心弦.前半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描寫出一幅爺孫共樂，和美悠然的生活圖景，然而看似輕松平安，卻為后面劇情的轉折醞釀了矛盾沖突；后半場，在水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后，劇情急轉直下，是留是棄，由希望到失望，直接酣暢的表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突和各自的內心沖突，氣氛緊張，波瀾起伏，激蕩如潮，給人以強烈的情感激蕩和精神沖擊.二、自學階梯評估達標訓練1、根據(jù)拼音寫漢字，或給加點字注音.打鼾（）陰霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2、解釋“陰霾”，并造句.解釋：造句：3、川劇劇本《變臉》的作者是，全劇共六場，課文節(jié)選的是第場.4、劇本中水上漂說：“男娃子是個寶，女娃子是根草”狗娃的唱詞中也有：“千不該，萬不該，不該錯投女兒胎！”對這種傳統(tǒng)的重男輕女思想，你是怎樣看待的？請聯(lián)系你的所見所問，說說你的觀點.15棗兒一、知識點撥與學法引導整體感知《棗兒》是一部重在寫情，以情感人的話劇小品.劇本圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了一老一少之間的一段親切交往.在他們的談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，男孩要把“棗兒”留給父親吃，他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”.不僅充分表露了老人對兒子、男孩對父親的親情，還流露了老人與男孩之間的感情，以及老人的故鄉(xiāng)之情和對以往歲月的懷念之情.該劇本，從一個獨特的角度反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷.（二）學法引導誦讀劇本，了解劇情，重點體會字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意.在熟悉劇本的基礎上，緊扣劇本的內容，揣摩情節(jié)、語言，著重理解劇中的象征意義.由于“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)，思想內涵十分豐富，因此對劇本的思想內容，切忌生硬的、絕對化的理解，可以有多樣化的理解.讀者可以從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，來品嘗這“棗兒”的味道.（三）審美鑒賞豐厚的思想底蘊.《棗兒》說的是一位孤獨的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨的兒童在情感上相濡以沫的故事，全劇構思精巧以小見大，意蘊豐富，著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活.二、自學階梯評估達標訓練1、給下列加點字注音翹（）首躊（）躇（）咀（）嚼（）囫（）圇（）吞棗2、選擇（1）一棗樹上結了數(shù)不完棗兒.（A顆B棵）（2）老人將棗兒塞進孩子嘴里.（AsāiBsè）3、下列關于《棗兒》劇本的思想內容理解不當?shù)囊豁検牵ǎ﹦”颈憩F(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情.劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活.D、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真.4、老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場，他們對于表現(xiàn)劇本的主題思想有什么作用？16音樂之聲一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂故事片，取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事：薩爾茨堡有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲.這部影片自1963年開始拍攝，先由威廉·惠勒執(zhí)導，后改由制片人羅伯特·懷斯執(zhí)導.影片上映后，獲奧斯卡金像獎的五項大獎，是美國電影史上票房最多的影片之一.其中的歌曲《鈴兒響丁當》尤其為人們所喜愛，在世界廣泛流傳.課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，主要借眾嬤嬤之口表現(xiàn)女主人公活潑可愛、熱愛歌唱的天性，其中瑪麗亞的縱情歌唱和眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，表現(xiàn)了音樂故事片的特色.（二）學法引導1、閱讀本文，首先是理解瑪利亞的形象特點，以及課文是怎樣運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，來刻畫這個形象的.2、課外觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內容，結合揣摩課文的語言，感受人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色，體會影視劇本的特點.（三）審美鑒賞心靈的震顫.問世于五十年前的《音樂之聲》，是一部反映奧地利人民反抗納粹德國統(tǒng)治的影片.電影《音樂之聲》由同名音樂劇改編，在1965年推出時，曾造成了萬人空巷的鼎盛賣座場面，并一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳改編音樂劇、最佳音響、最佳剪輯五項大獎，在好萊塢影壇的歷史長河中寫下了光輝奪目的一頁.而由音樂劇大師羅杰斯和漢默斯坦制作的《音樂之聲》電影原聲帶，更是駐留在排行榜上長達233周之久！劇中的歌曲，如熱情真摯的《音樂之聲》、輕松詼諧的《孤獨的牧羊人》、深情無限的《雪絨花》、歡樂有趣的《哆來咪》，以及可愛的孩子們在比賽和客廳里演唱的《晚安，再見！》等等，由于它們都是人們心靈深處渴望和平，反對戰(zhàn)爭的美好愿望，因而深深地打動著世界各地的人們，并被廣為傳唱.二、自學階梯評估達標訓練1、音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是國劇作家（姓名）.2、請給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字.漣漪（）巍峨崢（）嶸（）鱗次櫛（）比佇（）立頂禮mó（）拜通xiāo（）達旦3、修道院院長把瑪利亞比作“膠結的月光”“天上的彩虹”，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？4、在你看來，瑪利亞是一個怎樣的人？17公輸一、知識點撥與學法引導（一）整體感知本文記敘了墨子勸阻楚國進攻宋國的故事，生動地展示了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張，熱心救世，身體力行的奔走于諸侯國之間的情景.表現(xiàn)了墨子的艱苦實踐和頑強斗爭的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心的道理.本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動的對話、鮮明的人物形象均給后人留下極深的印象.（二）學法引導采用誦讀、質疑、討論、練習等方法，在理解全文的基礎上，掌握部分實、虛詞的含義及特殊文言句式的用法；揣摩人物語氣，體會人物思想感情，了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c；學習在說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式.（三）審美鑒賞人物語言的機智美本文的語言很有表現(xiàn)力，能從中看出人物的精神和性格特征，墨子的語言尤其能顯示他的機智美.如他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；而在和楚王的對話中，一連用三個對比.并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊、物產(chǎn)豐富；宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強.既滿足了楚王的大國虛榮心，又覺悟到攻打宋國是無意義的乃至愚蠢的舉動.而揭露公輸盤的殺機并最后斷絕楚國的攻宋企圖的一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子機智勇敢、鎮(zhèn)定自若的特點.二、自學階梯評估達標訓練1、《公輸》選自.墨子，名，是春秋戰(zhàn)國之際家學派的創(chuàng)始人.2、給下列加點字注音犀（）兕（）鮒（）魚文梓（）楩（）楠守圉（）公輸盤（）不說（）請說（）之胡不見（）我于王臣之弟子禽滑（）厘宋無長（）木3、解釋下列加點字詞在各句中的意思（1）子公輸子之意（）（2）公輸盤不說（）愿借子殺之（）請說之（）（3）見公輸盤（）（4）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋（）胡不見我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）4、解釋下列句子中加點的字的意思.（1）子墨子九距之.（2）子墨子之守圉有余.（3）公輸盤詘……5、根據(jù)上下文，把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）夫子何命焉為?（2）末何罪之有?（3）胡不見我于王?（4）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋.18《孟子》兩章一、知識點撥與學法引導（一）整體感知《得道多助，失道寡助》這篇短論，從決定戰(zhàn)爭勝負的因素這一角度出發(fā)，通過對“天時”、“地利”、“人和”三個條件的比較，闡