踏雪尋?梅小學(xué)音樂(lè)教案

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篇一：歌曲?踏雪尋梅?

?踏雪尋梅?

五年級(jí)執(zhí)教者：

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)目的：準(zhǔn)確的演唱?踏雪尋梅?

2、技能目的：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境。

3、情感目的:感受歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體

【教學(xué)方法】情景創(chuàng)設(shè)法、提征詢(xún)法、討論法、啟發(fā)法、講授法

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受歌曲、導(dǎo)入新課

1、師生談話，欣賞歌詞。

同學(xué)們，教師真羨慕你們，能在這么美的校園學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)生活愉快嗎？我國(guó)著名音樂(lè)家劉雪庵先生和你們一樣，有著歡樂(lè)的學(xué)生時(shí)代生活。他用一首小詩(shī)把自己歡樂(lè)的學(xué)生時(shí)代生活描繪了出來(lái)。如今，我們來(lái)欣賞一下。

2、師伴樂(lè)朗讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。

4、傾聽(tīng)歌曲，考慮：歌曲給你帶來(lái)如何樣的感受？同學(xué)們，歌曲給你帶來(lái)如何樣的感受？你們喜歡這首小詩(shī)嗎？喜歡哪一句？為什么？劉雪庵先生的教師——著名音樂(lè)家黃自先生也特別喜歡這首小詩(shī)，因而他為這首小詩(shī)配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們來(lái)欣賞一下。

5、再聽(tīng)歌曲，隨樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲愉悅的情緒。同學(xué)們，劉雪庵先生騎著自己的小毛驢踏雪尋梅，多歡樂(lè)呀！如今，讓我們也騎著自己的小毛驢到雪地

里走走，欣賞漂亮的雪景和梅花。小毛驢在哪呢？就在我們的腳下。(帶著學(xué)生用腳踏著節(jié)拍××︱××︱模擬騎驢踏雪尋梅的情景)

6、帶著學(xué)生用身體語(yǔ)言感受歌曲。同學(xué)們，剛剛大家騎著小毛驢去看雪景、賞梅花，心情如何樣呀？〔歡樂(lè)、愉快〕下面，讓我們帶著這美好愉快的心情用我們的身體語(yǔ)言再次感受歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得真棒，掌聲送給自己。下面，我們就來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲。

1、跟琴學(xué)唱歌譜。

2、用“l(fā)u〞哼唱〔引導(dǎo)學(xué)生用集中、圓潤(rùn)的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來(lái)〕

3、跟琴學(xué)唱歌詞：

4、師范唱，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)力度記號(hào)和頓音記號(hào)。

5、把力度記號(hào)和頓音記號(hào)參與到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、創(chuàng)編小音樂(lè)劇，表現(xiàn)歌曲

1、分組演練；

2、合作展現(xiàn)。

四、教學(xué)拓展

1、介紹詞作者和曲作者。

2、欣賞合唱版?踏雪尋梅?，感受不同音樂(lè)表現(xiàn)方式。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們用美好的歌聲表達(dá)了對(duì)美的追求，相信你們是熱愛(ài)生活，富有情趣的人，讓我們隨著音樂(lè)，走出教室，到大自然中尋找更多的美。

〔在音樂(lè)聲中完畢本堂課〕

篇二：八年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)音樂(lè)教案-第一課時(shí)?踏雪尋梅?

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篇三：踏雪尋梅教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)--?踏雪尋梅?

課程名稱(chēng)：?踏雪尋梅?

使用的教材：人音版?音樂(lè)?第15冊(cè)第六單元?冬之韻?

適用年級(jí)：八年級(jí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然綻放；初聽(tīng)歌曲引導(dǎo)學(xué)生想象“冬日里青青年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪欣賞梅花綻放的情景和人們賞梅時(shí)興奮、愉快的心情〞，體會(huì)這種高雅的意境和純樸的生活情趣；然后是學(xué)唱二聲部歌曲；掌握之后在引導(dǎo)下，有目的性的選擇音響，用各種方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，意境；緊接著拓展延伸?溜冰圓舞曲?，引出本單元第二課時(shí)內(nèi)容；最后是課堂小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)審美為核心，以興趣喜好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)理論，鼓舞音樂(lè)制造，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，是教育部公布的音樂(lè)新課程規(guī)范倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。結(jié)合音樂(lè)新課程規(guī)范，又提出了“歡樂(lè)體驗(yàn)式〞教學(xué)方式，即教學(xué)以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣動(dòng)身，讓學(xué)生在歡樂(lè)中體驗(yàn)美好的樂(lè)音，感受音樂(lè)帶給他們的美感和幸福。該教學(xué)方式的主要環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情景——審美體驗(yàn)——自主理論——拓展延伸——?dú)w納總結(jié)。這也是我本節(jié)課的指導(dǎo)思想。

教學(xué)三維目的設(shè)計(jì)：

〔1〕能用輕松、明快的聲音學(xué)唱歌曲。

〔2〕能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲?/p>

能用各種方式探究音響效果為歌曲配伴奏，以及參與一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作(如肢體語(yǔ)言)和其他手段，來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境。

通過(guò)詩(shī)詞朗讀?梅花?，傾聽(tīng)、學(xué)唱?踏雪尋梅?，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，以及勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神，啟迪學(xué)生以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然，對(duì)待生活。

教學(xué)重難點(diǎn)及處置方法：

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲。

處置方法：在學(xué)唱二聲部時(shí)，先學(xué)第二聲部，再學(xué)第一聲部，防止因太熟悉主旋律，而無(wú)視低聲部的音準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的二聲部演唱和用探究的音響和方式為歌曲作扮演唱。

處置方法：為穩(wěn)定二聲部，采用多種方式進(jìn)展練習(xí)，如男女聲二聲部、班級(jí)分組二聲部、選擇局部同學(xué)小合唱二聲部等等。在用探究音響為歌曲作扮演唱時(shí)，要鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力和制造性，用適宜的音響再現(xiàn)歌曲的高雅意境。

教學(xué)方法手段：

情景教學(xué)法、自主理論法、討論法

教學(xué)環(huán)境分析：

本節(jié)課適宜在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的情感和認(rèn)知需求。

教具預(yù)備：

手風(fēng)琴、課堂打擊樂(lè)器、自制課件

教學(xué)流程圖：

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一、創(chuàng)設(shè)情景：

〔課前播放課件中的歌曲?鈴兒叮當(dāng)響?，鈴聲完畢停頓〕

師：同學(xué)們，這首歌想必大家都聽(tīng)過(guò)，有誰(shuí)能告訴我它叫什么名字呢？生：〔鈴兒響叮當(dāng)〕

師：那么，你能說(shuō)一下這首歌給你描繪了一幅什么樣的畫(huà)面嗎？生：…

師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得特別好，這是一首描繪冬天意境的歌曲，大家喜歡冬天嗎？〔自在發(fā)言〕

有的人喜歡冬天，有的不喜歡，那我們就一起來(lái)看一看冬天有哪些與眾不同的獨(dú)特性格吧

觀看圖片，感悟冬韻：

(播放幻燈片)冬天的美不像春天那么華美，也不像秋天那么有色澤。它的美沒(méi)有裝飾也沒(méi)有點(diǎn)綴，是真真實(shí)實(shí)的純真之美。

冬天是一個(gè)溫順的小姐，她給朝陽(yáng)抹上紅潤(rùn)，給大地披上白紗；冬天又是一位風(fēng)燭殘年的老人，他步伐蹣跚，歷盡蒼桑，飽受風(fēng)雪的磨練，但仍然不改對(duì)大自然的愛(ài)戀，他使青松更蒼翠，使冬梅更芬芳，讓人們更堅(jiān)強(qiáng)，他把自己最美好的東西都奉獻(xiàn)給了這個(gè)世界，當(dāng)春天的腳步逐漸走近的時(shí)候，他又是那樣悄然離去，把希望與祝福給了新的一年。

那么今天教師就帶著大家學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，讓我們一起感受冬天的氣息，體驗(yàn)“冬之韻〞的意境。

關(guān)于梅花：

(播放幻燈片)大家明白，梅花總是選擇在最酷寒的冬天開(kāi)放，千百年來(lái)，有特別多文人贊揚(yáng)梅花的這種不畏冬雪，敢于和困難、和嚴(yán)酷的環(huán)境做斗爭(zhēng)的精神。我們還記得那句諺語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。梅花的這種精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。

那么我們就一起再來(lái)朗讀一遍我們都特別熟悉的?梅花?，充沛感受一下冬天里梅花在漫天雪地間爭(zhēng)奇斗艷的情景。

(朗讀)梅花

(宋)王安石

墻角數(shù)枝梅,

凌寒單獨(dú)開(kāi)。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

好的，就讓我們一起踏著漫天白雪去尋找白色世界中的那一抹清香吧。

二、審美體驗(yàn)：

請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)翻到第42頁(yè)。

A、初聽(tīng)歌曲?踏雪尋梅?。

提出征詢(xún)題：1、說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受。

2、想象一下，音樂(lè)把你帶入了如何樣的畫(huà)面。

聽(tīng)賞音樂(lè)。

(討論，自在發(fā)言)

生:…

師：解釋歌詞“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)〞。其中“雪霽〞的“霽〞是雪后放晴；“灞橋〞是指有扶手的石板橋。

好的，我們來(lái)看看踏雪尋梅圖，看看和你想象的一樣嗎？

〔圖片：踏雪尋梅〕

〔播放視頻〕我們?cè)賮?lái)通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)，形象地感受踏雪尋梅的生動(dòng)情景。

B、這么一首富有詩(shī)情畫(huà)意的歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？我們來(lái)理解一下這首歌的詞曲作者。

〔播放幻燈片〕

詞劉雪庵(1905-1985)，作曲家、音樂(lè)教育家，四川銅梁人。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)史上最有阻礙力的音樂(lè)家之一，代表作品有：?紅豆詞?、?長(zhǎng)城謠?、?飄零的落花?、?踏雪尋梅?等。

曲黃自〔1904-1938〕，是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪庵、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國(guó)早期音樂(lè)阻礙最大的奠基人。

他的主要作品有管弦樂(lè)?復(fù)古?，清唱?jiǎng)?長(zhǎng)恨歌?，合唱曲?抗敵歌?，