人教版九年級化學(xué)第三單元課題2 原子的結(jié)構(gòu)說課稿 第三課時

人教版九年級化學(xué)第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)說課稿第三課時一、教學(xué)目標(biāo)了解原子的結(jié)構(gòu)以及原子核的組成；掌握原子模型的發(fā)展歷程；了解亨利·莫塞利的金箔散射實驗及其結(jié)論。二、教學(xué)重點原子的結(jié)構(gòu)和原子核的組成；原子模型的發(fā)展歷程。三、教學(xué)難點亨利·莫塞利的金箔散射實驗及其結(jié)論；學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)進行綜合理解。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）老師可通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，例如問學(xué)生：你們還記得上一節(jié)課我們學(xué)了什么嗎？原子是什么？其結(jié)構(gòu)是怎樣的？2.新知講解（30分鐘）2.1原子的結(jié)構(gòu)原子由核和電子構(gòu)成，核中包含質(zhì)子和中子，電子以軌道方式圍繞核運動。質(zhì)子帶有正電荷，中子不帶電，電子帶有負電荷。原子核的半徑很小，但質(zhì)量很大，電子的半徑較大，但質(zhì)量很小。2.2原子模型的發(fā)展歷程道爾頓模型：認為原子是不可分割的小球，所有元素的原子都是相同的。湯姆孫模型：發(fā)現(xiàn)了電子，提出了“正電子球中帶有負電子”的結(jié)構(gòu)模型。魯瑟福模型：通過金箔散射實驗發(fā)現(xiàn)了原子中有小而帶正電的核，核外圍環(huán)繞電子。玻爾模型：電子圍繞核運動的軌道是有規(guī)定能量的，能量高低與軌道的距離有關(guān)。2.3亨利·莫塞利的金箔散射實驗亨利·莫塞利利用金箔進行了實驗，發(fā)現(xiàn)了一些意想不到的結(jié)果。實驗結(jié)果表明，原子中的正電荷集中在一個很小的區(qū)域，即原子核。3.實例分析（15分鐘）老師通過展示亨利·莫塞利實驗的圖像以及實驗結(jié)果，讓學(xué)生進一步理解實驗過程和結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論與分析。4.拓展應(yīng)用（15分鐘）老師出示一些綜合應(yīng)用題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，鞏固對原子結(jié)構(gòu)及發(fā)展歷程的理解，并加深對亨利·莫塞利實驗的印象。5.歸納總結(jié)（10分鐘）老師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)原子的結(jié)構(gòu)和原子核的組成，以及原子模型的發(fā)展歷程，特別是亨利·莫塞利的金箔散射實驗對原子認識的重大影響。五、教學(xué)反思這節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如提問、講解、實例分析等，能夠增強學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解和記憶。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生進行討論與分析，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團隊合作意識。然而，為了更好地幫助學(xué)