幼教大班語文教案：小壁虎給我們帶來的啟示

幼教大班語文教案：小壁虎給我們帶來的啟示引言：語文是幼兒教育中非常重要的一項內(nèi)容，語文教學(xué)不能僅僅只是注重字母、漢字的認識與拼讀，更應(yīng)該注重幼兒語文思維能力的提高。如何讓幼兒更好地接受語文教育，理念更貼近于幼兒的心理發(fā)展，需要教育者不斷地去探索、嘗試。本文將分享一個有趣的故事：小壁虎給我們帶來的啟示。一、小壁虎寓言故事小壁虎是一只常見的昆蟲，尾巴可以自動斷掉，適應(yīng)了在生存環(huán)境中的自然規(guī)律，變成左尾巴與右尾巴，其特性值得我們關(guān)注。小壁虎因為自閉癥而不擅長與人交流，只會沉浸在書海中。他的家里堆滿了書，推開房門，你能看到無窮無盡的書籍。各種主題，各種難度的書在書架上零散地擺著，他的床上還鋪了一層厚厚的書籍。有一次，小壁虎在閱讀一本寓言故事時，他遇到了一只青蛙。小壁虎和青蛙成了好朋友，他們開始了第一次旅行。小壁虎發(fā)現(xiàn)，在這個旅途中，他并不擅長與同伴們互動，但他依然帶領(lǐng)著伙伴們踏上了旅程，度過了許多危機，最終他們成功地完成了任務(wù)。而這個過程中，小壁虎收獲了很多。他發(fā)現(xiàn)，自己也能像青蛙那樣與他人交流，他體會到了友誼的真諦，更明白了一些事情，學(xué)會了堅持，也找到了自我認同感。二、小壁虎故事的啟示故事給我們起到了一個很好的引導(dǎo)作用，小壁虎是自閉癥的孩子，但他通過接觸和成為其他小伙伴的朋友，讓他體驗到了真正的友誼。故事中的小壁虎與其他小伙伴之間的溝通與協(xié)作，強調(diào)的是交流和互動。這個故事的啟示是，幼兒對于語言的學(xué)習(xí)和理解，不是單獨的學(xué)習(xí)一些字母或詞匯拼寫。而是希望通過交流，讓幼兒在和他人交流和溝通的過程中，了解和熟悉各種語言表達方式、運用語言思維的方法。這個時候，教育者需要非常注意培養(yǎng)幼兒合作意識和團隊精神，鼓幼兒去與同伴們互動，鍛煉幼兒的語言表達技巧和思維能力。這樣讓幼兒在游戲和朗讀練習(xí)中掌握語言信息，更加游刃有余的應(yīng)對語言學(xué)習(xí)。與之相關(guān)的還有，故事中的小壁虎思想的轉(zhuǎn)變，是因為他認識到自己有很多優(yōu)點，只需要找到適合自己的方式，就能展現(xiàn)自己的優(yōu)點。因此，幼教大班的教育工作者在教育幼兒時，要注意發(fā)掘幼兒的興趣點和優(yōu)點，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，發(fā)掘自己的潛能，進一步拓展幼兒的身心發(fā)展。對于許多孩子來說，寫字、閱讀或保持注意力并不是一件容易的事情。其實潛藏在小孩的行為里，也許有更深刻的秘密。讓我們像照顧小壁虎一樣，去發(fā)現(xiàn)和關(guān)注幼兒的個性與需求，掌握方法，替幼兒營造一個有益的成長環(huán)境.三、教學(xué)案例和方法小壁虎手抄報教育者可以利用小壁虎故事，讓孩子們制作小壁虎主題的手抄報，注重的是美術(shù)教育和學(xué)生的文字表達能力，可以通過手抄報的制作過程中，讓孩子們發(fā)掘自己的美感，感受簡單的美和生活的美。語言游戲語言游戲是幼兒語文教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。如常見的說一句詩歌，別人用形象的方式表達這句話，來考驗孩子們的想象和語言表達能力。舉個例子，我說一句：“小壁虎呀，千萬不要跑。”，其他孩子可以用畫畫的形式，或變成繞口令的方式來表達這句話。語言互動教育者可以給孩子們設(shè)立一些角色扮演活動，可以讓孩子做主播，或者稱作“小記者”，讓孩子們采訪周圍的人事物，通過語言表達與他人建立聯(lián)系，這樣可以幫助孩子們培養(yǎng)熱愛表演和播報的興趣、增加孩子與異性溝通方法的掌握、增強語言表達能力等。四、總結(jié)通過小壁虎這個寓言故事的閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以看到幼兒語文教育的核心思想是培養(yǎng)幼兒綜合綜合行為的能力，而不是針對性的學(xué)習(xí)語文，需要注重孩子們的心理與思維發(fā)展、運用身體的發(fā)展以及家長的支持等方面配合進行。兒童時期的經(jīng)歷和教育往往對于后來的人生成長產(chǎn)生影響，希望教育者在幼兒階段教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒語言表達和交流能力，引導(dǎo)幼兒找到自我認同，并在日常生活、游戲、運動中進行全方面的穩(wěn)健發(fā)展，不斷壯大自身，塑造優(yōu)秀品質(zhì)。小壁虎寓言故事的描寫和解析，展現(xiàn)了教育者如何引導(dǎo)幼兒群體進行全面發(fā)展的方法。同時，我們也可以通過這個故事發(fā)現(xiàn)，寓言故事的魅力在于將人的某一方面