幼兒園中班科學課《會變的水》教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園中班科學課《會變的水》教學設(shè)計一、教學背景分析幼兒園中班是一段特殊的年齡階段，這一時期的幼兒往往有著很強的好奇心和探究欲，對周圍的事物充滿了熱情和興趣。教師通過科學活動的實施，可以喚起幼兒發(fā)現(xiàn)世界和探索世界的好奇心和欲望。因此，本次教學活動選擇了《會變的水》這一主題，通過引導幼兒進行水的實驗觀察，讓幼兒了解水有很多種變化形態(tài)的特性，加深幼兒對水這一物質(zhì)的認知。二、教學目標1.知識目標了解水存在的三種狀態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)；了解水的四種性質(zhì):流動性、透明性、無色無味性、化學性；了解水的循環(huán)過程。2.思維目標培養(yǎng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的能力；培養(yǎng)幼兒提出問題、探索問題的能力；培養(yǎng)幼兒、歸納、思考的能力。3.情感目標培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和探究欲；增強幼兒對自然環(huán)境的理解與關(guān)懷。三、教學內(nèi)容和教學活動設(shè)計1.教學內(nèi)容本課程涉及到水的性質(zhì)、狀態(tài)和循環(huán)過程，其中具有代表性的內(nèi)容包括：水是什么；水的液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)；水的流動性、透明性、無色無味性；水的化學性；水的循環(huán)過程。2.教學活動設(shè)計活動一：引入環(huán)節(jié)教師與幼兒自然交流，建立良好的師生關(guān)系；引導幼兒回憶，詢問幼兒在日常生活中所接觸到的水的形態(tài)和狀態(tài)；再詢問幼兒是否知道水的循環(huán)過程，讓幼兒說出自己的看法和想法?；顒佣簩嶒炋骄拷處煄ьI(lǐng)幼兒進行實驗觀察，觀察水的三種狀態(tài)：液態(tài)：將水倒入杯中，觀察水的流動狀態(tài)；固態(tài)：將水倒入保鮮袋中，放入冰箱中冰凍一段時間，觀察變化；氣態(tài)：將水倒入燒杯中，燒開水，觀察熱氣騰騰的水是什么狀態(tài)；讓幼兒發(fā)現(xiàn)液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的；讓幼兒動手操作，親自感受水的不同狀態(tài)。活動三：活動操作利用幼兒喜歡動手動腦的特性，創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的情境和活動，例如：嘗試用不同的容器來承載相同量的水，探究容器大小對水能否“變身”；挑戰(zhàn)在一定時限內(nèi)完成讓水數(shù)次來回倒入、倒出的操作，看看哪組同學完成得最好。在活動中滲透水的屬性和狀態(tài)，讓幼兒在游戲中掌握水的相關(guān)知識。活動四：教學教師通過課堂講授、圖文展示等形式對水的狀態(tài)和屬性進行再次和匯總，提醒幼兒整理記錄；讓幼兒通過口述或者圖畫方式展現(xiàn)自己對水知識的掌握程度和感悟體會，教師進行評價反饋。四、教學反思本次教學活動，通過引導幼兒進行水的實驗觀察和探究，讓幼兒了解水有很多種變化形態(tài)的特性，加深幼兒對水這一物質(zhì)的認知。教學活動主要采用了實驗探究、游戲操作和課堂講授等多種教學形式，讓幼兒在活動中獲得充分的體驗和思考。同時，針對幼兒思維特點和興趣，設(shè)計了一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，增強了幼兒對科學學習的興趣和探究欲。但是在教學過程中，也存在一些問題，教師需要不斷改進，不斷提升教學質(zhì)量。教師需注意言傳身教。教師在課堂上需要注意控制自己的情緒，對幼兒友好耐心的對待，給學生留下一個和藹可親的形象。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒反饋。中班幼兒的表達能力還不是特別強，需要教師多關(guān)注他們的情感反應(yīng)和信號，及時調(diào)整教學步驟和方式，保證教學效果。同時教師也可以通過幼兒的反饋來調(diào)整當前教學內(nèi)容和隨后課堂的開展方式。教師應(yīng)不斷改進教學方式方法。幼兒學習能力存在差異，對于不同性格、學習特點的幼兒需要采取不同的教學方式。因此，在活動設(shè)計時，教師應(yīng)充分考慮不同幼兒的個體差異和需求，使每個幼兒都能夠感受到學