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文檔簡介

生物教師培訓(xùn)總結(jié)

教師需要不斷的提升自己的能力,所以需要進行相關(guān)的培訓(xùn),

那么生物教師在進行培訓(xùn)之后應(yīng)該怎么寫培訓(xùn)總結(jié)呢?下面就和一起

來看看吧。

通過這次培訓(xùn)I,讓我成長了不少,從中我也學(xué)到了很多的東西。

聆聽各位專家的精彩講座,與參與學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)科帶頭人、骨干

教師,班級輔導(dǎo)教師等一起進行學(xué)習(xí)和交流,收獲頗多。研修即將結(jié)

束,反思自己的學(xué)習(xí),得到的是自我提升,同時又有不足。為爭做一

個很好的生物教師。談一點自己的體會:

一、努力提升自己,適應(yīng)當(dāng)今教育理念

平臺資源中各位專家從不同方面暢談了他們對新課程改革以及

初中生物教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來

中國教育的遠景和生物教育各家之長。我認識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)

習(xí)、小組合作、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,有了自

主、探究、合作學(xué)習(xí),增強了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,這也是我

們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的實踐方向。

在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過

程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理

新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在

培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“教學(xué)相長”。

二、積極學(xué)習(xí)和鍛煉,不斷提升自身的教學(xué)能力

培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間雖短,但學(xué)習(xí)很充實。經(jīng)過學(xué)習(xí)自身水平得到提

升,獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法,讓我明白了人生的快樂。把學(xué)

到的理念和方法落實在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目

標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富

的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極

性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會,為學(xué)生服務(wù),建立一個民-主,寬

容的課堂氛圍。

另外,教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提

高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家,從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在

教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到

極大的震撼,比如上好一堂課,要從有利于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮。

可以說是專家們的講座為我指明了努力的方向!

三.工作中不去和別人攀比,體現(xiàn)自身的人生價值

學(xué)習(xí)讓我增強了投身初中生物教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)交

流,我對生物教學(xué)有了嶄新的認識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自

己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的

理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。相信自己通過

自身的努力,會在生物教學(xué)中不斷進步。

總之,通過學(xué)習(xí),讓我更加肯定了我的事業(yè),我將用我的畢生

精力投入到工作中去,我相信自己將會做得更好,也會更加優(yōu)秀。

經(jīng)過本次的新課程培訓(xùn)及自己在實際教學(xué)的實踐,結(jié)合最近對

新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認真總結(jié),本人感觸頗深,體會如下:新課標(biāo)用

高度概括的語言,表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全

體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,生物新課程

的內(nèi)容要滿足了社會和學(xué)生雙方面的需要,生物課程應(yīng)具有開放性,

重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、

能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。

1.新課程的課堂和以往大不一樣,學(xué)生不再是被動地聽,當(dāng)觀

眾,而是要自主地學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),老師的角色也在轉(zhuǎn)變,不再

是以往的導(dǎo)演兼主演了,而是要像談話節(jié)目的主持人,態(tài)度要和藹、

知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生,把問題交給學(xué)生,

讓學(xué)生在探究中獲得知識,而教師又要讓課堂有凝聚力,把握好問題

“放”與“收”的尺度,使課堂有凝聚力,課堂氣氛活躍而不“亂”,

分組討論進行而不“散”。

2.新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,要建立民-主、平等、

和-諧的師生關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位,營造課堂教學(xué)的積極心理

氛圍,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,充分調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性,帶領(lǐng)學(xué)生走向知識,構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺,

讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。

3.教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)

習(xí)目標(biāo),并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、

探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)知識,實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。而且教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,這并不是

要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,而是要以教師的教學(xué)行為方

式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中,在觀察、傾聽、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

參與者,走進學(xué)生的世界,學(xué)會用學(xué)生的眼光看世界,與學(xué)生一起分

享感情與認識,尊重學(xué)生的差異、人格和選擇,贊賞學(xué)生的閃光點,

與學(xué)生一起尋找真理,并勇敢地承認自己的過失和錯誤。

4.教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng):全球化社會的發(fā)

展要求人們具備開放性思維與創(chuàng)新精神,因而生物學(xué)科的教學(xué)強調(diào)創(chuàng)

造性與開放性思維的培養(yǎng)。教師可以營造出寬松和-諧的氛圍,激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)

成答案,大膽求異,敢于懷疑,勇于創(chuàng)新,學(xué)生的大腦被充分調(diào)動起

來,因而學(xué)生思維活躍,不但問題得到解決,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生

的創(chuàng)造性思維與開放性思維。

5.教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究,為學(xué)生個性充分

發(fā)展創(chuàng)造空間:與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),其教

學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的

探究性學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,形成發(fā)現(xiàn)問題與解

決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問題進行分類,確定觀察、探究的順序,

討論出科學(xué)、可行的實驗方案進行探究,再分析現(xiàn)象,得出結(jié)論。在

整個教學(xué)過程中,始終貫穿著學(xué)生的自主選擇和主動探究,為學(xué)生個

性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

6.教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效

指導(dǎo)的關(guān)系:倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實施生物課改

的關(guān)鍵。第一,學(xué)生要形成問題意識,善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感

興趣的問題。第二,學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題,選擇的方式

可以是一個學(xué)生獨立選擇,也可以是同學(xué)在互動中進行選擇,還可以

是教師提示大的范圍,學(xué)生從中加以選擇。第三,在課題的展開階段,

可以采取多種多樣的組織方式,如個人獨立探究的方式;小組合作探

究的方式;整個班級合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行探究的方式

等等。要注意的是我們所重視的不是問題解決的結(jié)果,而是學(xué)生探究

課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體

驗。

總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動為中心,讓學(xué)生在活動中

學(xué)會合作,學(xué)會探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的

培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。教師既不能搞〃填鴨式教學(xué)〃,

也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,放任學(xué)生,而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)

生自主選擇、主動探究有機結(jié)合起來。新的課程改革要求,教學(xué)不應(yīng)

是“知識灌輸”或“知識移植”的過程,而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”(學(xué)

生)和“教育主體”(教師)交互作用的過程。

的進步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服

不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一

直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,

研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試

各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這

些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)

習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代

生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵

學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討

論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活

聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系

的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學(xué)生的生

理和心理成長規(guī)律,既擴大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他

們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸

到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和

解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建

設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因

材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西

容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官

越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實

驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的

問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠

更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德

育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科

學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)

生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的

特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活

動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了

一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級

的生物考試成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,

撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多

次獲獎。我積極地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活

動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學(xué)生的

知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還

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