《6.1 芣苢》教學設(shè)計、導學案、同步練習

《6.1芣苢》教學設(shè)計【教材分析】本課是人教版高中語文新教材必修上第二單元中課文。《詩經(jīng)》全集三百余篇，每篇都深入人心?！镀]苢》無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風中的經(jīng)典篇章?！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情。“芣苢”即車前子，古人認為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象?！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛?！对娊?jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材在高一即開始安排古代詩歌的學習，目的是讓學生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力?！窘虒W目標與核心素養(yǎng)】一、教學目標1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文2.領(lǐng)會及比興的藝術(shù)表達手法的妙處。3.了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。4.培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力；了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會賦比興的藝術(shù)手法。思維發(fā)展與提升：把握詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學會鑒賞詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生準確把握作品的思想感情的能力，培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。文化傳承與理解：感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。【教學重難點】1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文2.領(lǐng)會及比興的藝術(shù)表達手法的妙處?！窘虒W準備】高一學生的語文素養(yǎng)不太好，主要表現(xiàn)在對語文學科重視不夠，學習習慣不佳，缺少生活積淀和審美意識，對文本品味鑒賞的自覺性不夠，對《詩經(jīng)》的有關(guān)知識，特別是對其表現(xiàn)手法了解很少，這需要在課前做好預習，去努力改變?！窘虒W過程】一、導入新課“不學詩，無以言；不學禮，無以立?！笔ト艘詾椴涣暋对姟罚紱]法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。二、印象《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集、中國現(xiàn)實主義文學的光輝起點，共收入從西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’。”根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風》《雅》《頌》三部分，“風”即“國風”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風騷”，后泛指文學。“雅”是周朝王畿（周王朝直轄區(qū)域）宮廷宴享或朝會時的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)?！对娊?jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式?！百x”“比”“興”和“風”“雅”“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。三、整體感知《詩經(jīng)》全集三百余篇，雖篇篇皆為奇葩之作，卻不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜愛，無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風中的經(jīng)典篇章。《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情?！捌]苢”即車前子，古人認為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象?！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。四、全詩賞析讀。1.《詩經(jīng)》在句式上有何特點？明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等。《芣苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。2.朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。明確：（1）聲韻上的特點。靈活運用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。（2）用詞上的特點。靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補充，在意義上形成了一個整體，一長三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。3.《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。4.《詩經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法有哪些？明確：《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實，抒發(fā)現(xiàn)實生活觸發(fā)的真情實感，大量運用了賦、比、興的手法，開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發(fā)情感的興，這些手法的嫻熟運用，在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是，它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表達本事和抒發(fā)情感服務。極少數(shù)詩歌全篇運用單一的手法，絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不同的藝術(shù)手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達效果，使各詩篇都獨具匠心。5.《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個表達主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明。6.小結(jié)：《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風中的經(jīng)典篇章。《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情。“芣苢”即車前子，古人認為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。《芣苢》中采用敘述平凡的事物，以表達情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。《6.1芣苢》導學案【學習目標】知識目標1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文2.領(lǐng)會及比興的藝術(shù)表達手法的妙處。3.了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。4.培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力；了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。思維發(fā)展與提升：把握詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學會鑒賞詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生準確把握作品的思想感情的能力，培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。文化傳承與理解：感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。【重點和難點】1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文2.領(lǐng)會及比興的藝術(shù)表達手法的妙處?！緦W習過程】印象《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集、中國現(xiàn)實主義文學的光輝起點，共收入從西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’?！备鶕?jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風》《雅》《頌》三部分，“風”即“國風”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風騷”，后泛指文學?！把拧笔侵艹蹒埽ㄖ芡醭陛爡^(qū)域）宮廷宴享或朝會時的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)?！对娊?jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式?！百x”“比”“興”和“風”“雅”“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了?！咀晕覚z測】一、給下列詞語注音并解釋意思1、采采：

2、芣苡（）：3、有：

4、掇（）：5、捋（）

6、袺（）

7、襭（）：明確：1、采采：采而又采。2、芣苡（fúyǐ）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。3、有：取也。4、掇（duō）：拾取。5、捋（luō）：以手掌握物而脫取。6、袺（jié）：用衣襟兜東西。7、襭（xié）：翻轉(zhuǎn)衣襟插于腰帶以兜東西。二、翻譯下列詩句。1.采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。明確：車前子兒呀鮮艷動人，采呀快快采些來。車前子兒采呀采，采呀快快采起來。2.采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。明確：車前子兒鮮艷動人，一顆一顆拾起來。車前子兒采呀采，一把一把捋下來。3.采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。明確：車前子兒搖曳生姿，手提著衣襟兜起來。車前子兒采呀采，掖起了衣襟兜回來。三、整體感知：（1）這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？明確：通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。（2）前人讀這首詩說，反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。明確：婦女們在田野上邊采野草邊唱歌，一派歡快的勞動景象?！咀灾魈骄俊?.《詩經(jīng)》在句式上有何特點？明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等?！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。2.朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。明確：（1）聲韻上的特點。靈活運用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。（2）用詞上的特點。靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補充，在意義上形成了一個整體，一長三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。3.《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。4.《詩經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法有哪些？明確：《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實，抒發(fā)現(xiàn)實生活觸發(fā)的真情實感，大量運用了賦、比、興的手法，開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發(fā)情感的興，這些手法的嫻熟運用，在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是，它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表達本事和抒發(fā)情感服務。極少數(shù)詩歌全篇運用單一的手法，絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不同的藝術(shù)手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達效果，使各詩篇都獨具匠心。5.《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個表達主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明?！?.1芣苡》同步練習一、基礎(chǔ)測試1.給下列詞語注音并解釋意思采采：芣苡（）：有：掇（）：捋（）袺（）襭（）：2．翻譯下列詩句的意思采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。3．下列各句中不是賓語前置的句子是(3分)()A．何以知之？ B．何陋之有？C．彼路斯何？君子之車。 D．將子無怒，秋以為期。4．對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：①以“儒家學者”為開頭。②不改變句子的原意，但語序可變動。(5分)《詩經(jīng)》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。5．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)古代的學校沒有如現(xiàn)代學校般嚴格的學制，亦沒有__①__。在科舉制度沒有形成的隋唐以前，官學一般只是定期舉行考試，__②__，不中者亦可留校繼續(xù)學習，下次再考。隋唐以后，官學雖然開始對學生的年齡和學習年限作出了一定限制，使少部分監(jiān)生可以在學滿一定年限后直接候補為官，然而對大部分讀書人來說，科舉考試才是他們進入官場的必經(jīng)之途。因此，__③__，他們才算是真正“畢業(yè)”。二、提高閱讀能力(一)閱讀下面詩歌，回答問題。采薇昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！6．對這首詩中詞句的分析不恰當?shù)囊豁検?)A．“昔我往矣，楊柳依依”點明出征時是春天?！耙酪馈毙稳萘z輕柔，隨風搖曳的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”，用在句末，沒有實在意義。7．下列對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．這首詩運用了起興的手法。B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。C．這首詩寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們戍邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，及對和平的家庭生活的向往和留戀。D．“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點。(三)閱讀下面詩歌，回答各題。卷耳采采卷耳，不盈頃筐①。嗟我懷人，置彼周行②。陟彼崔嵬，我馬虺阝貴③。我姑酌彼金罍④，維以不永懷。陟彼高岡，我馬玄黃⑤。我姑酌彼兕觥，維以不永傷。陟彼砠矣，我馬瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣?！咀ⅰ竣俨刹桑翰粩嗟夭?；另一說，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，葉青白色，白花細莖，蔓生。可食，但滑而少味。盈：滿。頃筐：淺筐。②彼：指頃筐。周行：大路。行，道路。③虺阝貴(huītuí)：馬疲勞生病。④金罍：青銅酒器，比酒樽大，是青銅時代貴族所用的器物。⑤玄黃：生病。8．對這首詩中語句的解釋不正確的一項是()A．“陟彼崔嵬”一句是說采卷耳的人因思念遠方人兒走上高高的山崗。B．“我姑酌彼金罍，維以不永懷”是說文中的“我”以斟滿酒杯來消除對遠方人的思念。C．詩人用了“虺阝貴”“玄黃”“瘏矣”等詞語，把旅途中馬的疲勞的神情刻畫了出來。D．詩人用“崔嵬”“高岡”“砠”等詞語，表現(xiàn)了旅途的艱難和自己采卷耳的辛苦。9．對這首詩的分析，正確的一項是()A．《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的婦女的口吻來寫的；后三章則是以思家念歸的男子的口吻來寫的。B．第三章是對第二章的重復，帶有變化的重復在《詩經(jīng)》中并不常見。C．首章女子的獨白呼喚著遠行的男子，“不盈頃筐”的卷耳被棄在“周行”而去尋找他。D．詩歌開頭運用了比興的表現(xiàn)手法，將自己比喻成丟棄在路邊的卷耳被丈夫拋棄。10．下列判斷不正確的一項是()A．這首詩意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫拋棄后的心理變化。B．該詩多處運用反復，強烈地表達了情感，反映了女子的心理變化過程。C．《卷耳》為中國詩歌長河中蔚為壯觀的“懷人詩”開了一個好頭，其深遠影響光澤后世。D．詩的最后是以一種自問自答體收場，以“吁”一字對全詩進行總結(jié)，點明“愁”的主題，堪稱詩眼。11．對于“我馬”的理解，正確的一項是()A．詩中“我馬”是想象的，并非實際存在，作者想以此來說明采卷耳人的辛苦。B．作者通過“我馬……”的反復，意在刻畫懷人思歸的惆悵。C．古人外出皆以馬為主要交通工具，作者借此以說明遠行的人所受的漂泊之苦。D．為尋找心上人，女子騎馬遠行，以馬的疲勞和生病來說明女子尋找心上人的辛苦。《6.1芣苡》同步練習答案解析一、基礎(chǔ)測試1.給下列詞語注音并解釋意思采采：芣苡（）：有：掇（）：捋（）袺（）襭（）：【答案】采采：采而又采。芣苡（fúyǐ）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。有：取也。掇（duō）：拾取。捋（luō）：以手掌握物而脫取。袺（jié）：用衣襟兜東西。襭（xié）：翻轉(zhuǎn)衣襟插于腰帶以兜東西。2．翻譯下列詩句的意思采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之?！敬鸢浮寇嚽白觾乎r艷動人，一顆一顆拾起來。車前子兒采呀采，一把一把捋下來。3．下列各句中不是賓語前置的句子是(3分)()A．何以知之？ B．何陋之有？C．彼路斯何？君子之車。 D．將子無怒，秋以為期?！敬鸢浮緾【解析】C句，屬于正常語序，無賓語前置現(xiàn)象。4．對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：①以“儒家學者”為開頭。②不改變句子的原意，但語序可變動。(5分)《詩經(jīng)》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念?！敬鸢浮咳寮覍W者拿《詩經(jīng)》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩經(jīng)》的本來面目，對它斷章取義、歪曲篡改?！窘馕觥恳浴叭寮覍W者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調(diào)整畫線部分的語序，改寫時務必注意語言表述的連貫。5．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)古代的學校沒有如現(xiàn)代學校般嚴格的學制，亦沒有__①__。在科舉制度沒有形成的隋唐以前，官學一般只是定期舉行考試，__②__，不中者亦可留校繼續(xù)學習，下次再考。隋唐以后，官學雖然開始對學生的年齡和學習年限作出了一定限制，使少部分監(jiān)生可以在學滿一定年限后直接候補為官，然而對大部分讀書人來說，科舉考試才是他們進入官場的必經(jīng)之途。因此，__③__，他們才算是真正“畢業(yè)”。【答案】①固定的“畢業(yè)”期限②考中者授予官職③直到科舉取中之時二、提高閱讀能力(一)閱讀下面詩歌，回答問題。采薇昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！6．對這首詩中詞句的分析不恰當?shù)囊豁検?)A．“昔我往矣，楊柳依依”點明出征時是春天?！耙酪馈毙稳萘z輕柔，隨風搖曳的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”，用在句末，沒有實在意義。【答案】B【解析】“霏霏”是形容雪下得很大。7．下列對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．這首詩運用了起興的手法。B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。C．這首詩寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們戍邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，及對和平的家庭生活的向往和留戀。D．“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點?！敬鸢浮緼【解析】這首詩沒有運用起興的手法。起興是中國詩歌中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，宋代朱熹認為：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！蓖ㄋ椎刂v，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容?！拔粑彝?，楊柳依依”是直接敘述，而非對他物的描繪。(三)閱讀下面詩歌，回答各題。卷耳采采卷耳，不盈頃筐①。嗟我懷人，置彼周行②。陟彼崔嵬，我馬虺阝貴③。我姑酌彼金罍④，維以不永懷。陟彼高岡，我馬玄黃⑤。我姑酌彼兕觥，維以不永傷。陟彼砠矣，我馬瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣?！咀ⅰ竣俨刹桑翰粩嗟夭桑涣硪徽f，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，葉青白色，白花細莖，蔓生。可食，但滑而少味。盈：滿。頃筐：淺筐。②彼：指頃筐。周行：大路。行，道路。③虺阝貴(