高中學(xué)業(yè)水平測試物理(必修)考試說明研究與復(fù)習(xí)對策

2015年3月6日高中學(xué)業(yè)水平測試物理〔必修〕考試說明研究與復(fù)習(xí)對策南京十三中楊宏兵第一局部：《考試說明》解讀一、命題指導(dǎo)思想2015年小高考考試說明與2014年相比，命題指導(dǎo)思想發(fā)生三點(diǎn)變化：1、反映科技開展的重要成果和科學(xué)思想→反映科技開展的重要成果和物理學(xué)中的重要思想方法2、關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用→關(guān)注物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用3、關(guān)注學(xué)生的社會參與意識與社會責(zé)任感→進(jìn)一步提高學(xué)生的社會參與意識與社會責(zé)任感二、測試范圍與測試能力要求

與2014年相比，2015年的《考試說明》中測試內(nèi)容和要求那么保持穩(wěn)定，沒有變化。1.《必修1》有24個(gè)考查點(diǎn)，其中16個(gè)A級要求、4個(gè)B級要求、1個(gè)C級要求、3個(gè)a級實(shí)驗(yàn)考查要求。2.《必修2》有18個(gè)考查點(diǎn)，其中10個(gè)A級要求、3個(gè)B級要求、4個(gè)C級要求、1個(gè)a級實(shí)驗(yàn)考查要求。3.《選修1-1》有18個(gè)考查點(diǎn)，全是A級要求。A級要求〔了解〕：在識記根底上能再認(rèn)或回憶相關(guān)知識；能識別、識別事實(shí)或證據(jù)；能用文字、圖示或數(shù)學(xué)表達(dá)式描述對象的根本特征；能直接運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

B級要求〔理解〕：在“了解”的根底上，明確物理概念及規(guī)律的內(nèi)涵和外延，能把握知識的內(nèi)在邏輯，與已有知識建立聯(lián)系，能運(yùn)用相關(guān)知識對有關(guān)現(xiàn)象和問題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分和擴(kuò)展；能從現(xiàn)象或條件中收集、整理信息，在簡單分析的根底上提供證據(jù)；在解決問題時(shí)可以靈活運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算。C級要求〔應(yīng)用〕：在“理解”的根底上，能在新的情境中應(yīng)用相關(guān)知識解決問題，并建立不同情境下知識間的合理聯(lián)系，能對較復(fù)雜的問題進(jìn)行分析，弄清其條件和過程，并分解成幾個(gè)簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，并綜合應(yīng)用知識進(jìn)行解答。a級要求〔實(shí)驗(yàn)操作〕：知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法；會使用根本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作；會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。說明：1.直線運(yùn)動(dòng)不討論有往復(fù)運(yùn)動(dòng)的情形，不要求用二次函數(shù)解復(fù)雜的追及問題。2.不要求求解加速度不同的連接體問題，不要求求解三個(gè)及以上連接體問題。3.力的合成與分解的計(jì)算，只限于作圖法或直角三角形知識解決。4.向心力的計(jì)算只限于在一條直線上的外力提供向心力的情況。5.不要求定量討論機(jī)車恒定功率啟動(dòng)和勻加速啟動(dòng)問題。三、典型題例如與2014年相比，典型題例如中的單項(xiàng)選擇題由18題增加為19題，實(shí)驗(yàn)題都為2題，計(jì)算題都為3題。一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析試題總量相同，試卷的題型設(shè)置相同，易、中、難題的比例適宜〔7﹕3﹕1〕。2014年試卷的選修模塊的選擇題比往年多了1題，由5題變?yōu)?題；計(jì)算題都設(shè)計(jì)成3問，鋪設(shè)了適當(dāng)?shù)奶荻?。這兩年的試卷保持了一定的穩(wěn)定性，總體難度相當(dāng)，過關(guān)容易，但要得A，那么需要一定的能力。第二局部2013和2014年試卷評析1.試卷的題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定2.考查的內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定3.試卷風(fēng)格穩(wěn)定

表1、2014年學(xué)業(yè)水平測試物理試卷試題明細(xì)表表2、2013年學(xué)業(yè)水平測試物理試卷試題明細(xì)表

二、命題特點(diǎn)分析1.試卷知識的覆蓋面廣2013年考了60個(gè)知識點(diǎn)中的37個(gè)，其中A級知識點(diǎn)23個(gè)，B級知識點(diǎn)7個(gè)，C級知識點(diǎn)5個(gè)，a級知識點(diǎn)2個(gè)

。2014年考了60個(gè)知識點(diǎn)中的39個(gè)，其中A級知識點(diǎn)24個(gè)，B級知識點(diǎn)7個(gè)，C級知識點(diǎn)5個(gè)，a級知識點(diǎn)3個(gè)

。2.突出對根底知識、重點(diǎn)知識的考查試卷大局部的單項(xiàng)選擇題、填空題的兩題、論述題的第26題和27、28兩題中的第1問，都相對簡單，注重考查根底知識，根本能力。例2〔2014年第2題〕一輛汽車在崎嶇的山路上行駛，關(guān)于該汽車的慣性，以下說法正確的選項(xiàng)是(D)A．汽車打滑時(shí)慣性變小 B．汽車下坡時(shí)慣性變大C．汽車加速時(shí)慣性變大 D．汽車剎車時(shí)慣性不變例1〔2013年第1題〕國際單位制中，力學(xué)的三個(gè)根本單位是(B)A．牛頓，千克，秒B．千克，米，秒C．牛頓，米，秒D．牛頓，千克，米3.試卷注重物理學(xué)中的重要思想方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾樵嚲砜疾榱俗罡尽⒆畛Ｓ玫奶幚砦锢韱栴}的方法，通過考查有關(guān)知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力的上下。例3〔2013第4題〕F1和F2是共點(diǎn)力，根據(jù)平行四邊形定那么求合力F，作圖正確的選項(xiàng)是(C)例4〔2013第25題〕“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置如題25-1圖所示．(1)為了平衡小車及紙帶所受的摩擦力，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將長木板AB的__B端__〔選填“A端”或“B端”〕適當(dāng)墊高．(2)根據(jù)一條實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶，通過測量、計(jì)算，作出小車的圖象見題25—2圖，可知小車的加速度為____3___m/s2．(3)在研究加速度與力的關(guān)系時(shí)，保持小車的質(zhì)量m不變，測出在拉力F作用下小車的加速度a，改變拉力F，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到多組不同的F及相應(yīng)a的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。有同學(xué)認(rèn)為：測量多組不同F(xiàn)、a的數(shù)據(jù)，目的是為了求平均值來減小實(shí)驗(yàn)誤差．該同學(xué)的看法是___錯(cuò)誤___〔選填“正確”或“錯(cuò)誤”〕的．例5〔2014第25題〕小明通過實(shí)驗(yàn)探究合力的方法：(1)實(shí)驗(yàn)所用的一只彈簧測力計(jì)如題25-1圖所示，在用它測力前應(yīng)對它進(jìn)行的操作是調(diào)零．(2)在測出F1、F2和對應(yīng)的合力F后，他在紙上畫出了F1、F2的圖示，如題25-2圖所示．請你幫助他在圖中畫出合力F的圖示〔測得F=4.9N,圖中a、b為記錄F方向的兩點(diǎn)〕。(3)小明用虛線把F的箭頭末端分別與F1

、F2的箭頭末端連接起來；觀察圖形后，他覺得所畫的圖形很像平行四邊形。至此，為正確得出求合力的一般方法，你認(rèn)為小明接下來應(yīng)該做些什么(寫出兩點(diǎn)即可)？①▲▲▲②▲▲▲

例6〔2014年揚(yáng)州二模7〕在“互成角度的兩個(gè)力的合成”實(shí)驗(yàn)中，用兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉橡皮條，使它伸長到某一位置O點(diǎn)．為了確定兩個(gè)分力的大小和方向，這一步操作中必須記錄的是〔B〕A．橡皮條固定端的位置B．描下O點(diǎn)位置、兩條細(xì)繩套的方向及兩個(gè)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)C．橡皮條伸長后的總長度D．兩個(gè)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)例7〔2014年連云港16〕在研究“互成角度的兩個(gè)力的合成”實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1和F2表示兩個(gè)互成角度的力，F(xiàn)表示由平行四邊形定那么作出的F1和F2的合力；F′表示用一個(gè)彈簧秤拉橡皮筋時(shí)的力，那么各圖中符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是(A)4.試卷注重人文知識，注重物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)及生活中的應(yīng)用2013：公交車急剎車、南大仙林星、蕩秋千、掛燈籠、蹦極、殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)、跳雪等等。2014：古詩、蹦床、電腦硬盤、飛鏢、冰球、油罐車、嫦娥3號登月、索契冬奧滑雪和游樂場魔盤等內(nèi)容。5.試卷追求穩(wěn)定，適度創(chuàng)新如2013年第20一23題是以“蹦極運(yùn)動(dòng)”為討論對象的組合題，這種題型就同一現(xiàn)實(shí)生活情境設(shè)立四個(gè)有梯度的問題，考查學(xué)生對運(yùn)動(dòng)、力、能量的綜合理解，這道題既有親和力又很有新意，既能讓學(xué)生感興趣引發(fā)思考，也非常符合現(xiàn)實(shí)事物的多層次性。2014年第20一23題又以“嫦娥三號”為討論對象的組合題延續(xù)了2013年的做法，這一個(gè)現(xiàn)象值得我們高度重視。例8〔2013第20-23題〕小明發(fā)表的微博〔131〕3月16日17:46第一次蹦極，驚險(xiǎn)！刺激！站上70米高的塔臺，腿都快軟了。教練麻利地用彈簧繩扣住我的腳。我心里還在嘀咕這根30米的繩夠不夠長時(shí)，就被輕輕地一推，“自由落體之旅”開始了！大地?fù)涿娑鴣磉€差10米就要和大地來一次親密接觸時(shí)，彈簧繩又把我拽回空中。驚險(xiǎn)！刺激！蹦極是勇敢者的游戲，至于你信不信，我反正信了?！?〕小明感到“大地?fù)涿娑鴣怼?，他所選擇的參考系是〔A〕A．自己B．塔臺C．地面D．天空〔2〕小明第一次下落過程中做自由落體運(yùn)動(dòng)位移的大小約為〔A〕A．30mB．40mC．60mD．70m〔3〕第一次下落階段，彈簧繩被拉伸的過程中，小明下落速度大小的變化情況是〔B〕A．一直在增大B．先增大后減小C．先減小后增大D．一直在減小〔4〕假設(shè)小明的質(zhì)量為50kg，那么他在蹦極過程中的最大動(dòng)能Ek是〔B〕A．Ek=1.5×104JB．1.5×104J<Ek<3.0×104JC．Ek=3.0×104JD．Ek>3.0×104J例9〔2014第20-23題〕“嫦娥”舒廣袖“玉兔”歸蟾宮2013年12月2日，嫦娥三號懷抱著“玉兔”，承載著中國人的夢想，踏上了探月之旅。在月球外表著陸過程中，嫦娥三號先減速調(diào)整，速度從1700m/s逐漸減為0，懸停在距月球面100m高處；然后利用探測器對著陸區(qū)進(jìn)行觀測，選擇著陸點(diǎn)；再緩慢下降到著陸點(diǎn)上方4m，處，最終以自由落體方式完美著陸在月球外表。接著，140kg的“玉兔”款款而出，開始了與月球的親密接觸……20.嫦娥三號遠(yuǎn)離地球飛近月球的過程中，地球和月球?qū)λ娜f有引力F1、F2的大小變化情況是(C)A．F1、F2均減小B．F1、F2均增大C．F1減小、F2增大D．F1增大、F2減小21．上述材料提及嫦娥三號“速度從1700m/s逐漸減為0”,這里所選的參考系是(B)A．太陽B．月球外表C．地球外表 D．嫦娥三號22．嫦娥三號著陸前最后4m的運(yùn)動(dòng)過程中，能反映其運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是(A)

23．物體在月球上所受引力約為地球上所受引力的，那么“玉兔”靜止在月球外表時(shí)對月球外表的作用力大小約為〔取地球外表的重力加速度g=10m/s2〕(B)A．23.3NB．233NC．1400ND．8400N第三局部復(fù)習(xí)策略一、準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況1、明確學(xué)生的能力水平影響學(xué)習(xí)的最主要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。――奧蘇貝爾例10亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，最先推翻了這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是〔B〕A.開普勒B.伽利略C.安培D.牛頓例11在電場中的某點(diǎn)放入電荷量為－q的試探電荷，測得該點(diǎn)的電場強(qiáng)度為E；假設(shè)在該點(diǎn)放入電荷量為＋2q的試探電荷，那么測得該點(diǎn)的電場強(qiáng)度為〔D〕A．大小為2E，方向和E相反B．大小為2E，方向和E相同C．大小為E，方向和E相反D．大小為E，方向和E相同〔1〕對根底知識、根本概念掌握不扎實(shí)，對概念和規(guī)律的理解不深入例12．如下圖，由細(xì)管道組成的豎直軌道，其圓形局部半徑分別是R和R/2，質(zhì)量為m的小球通過這段軌道時(shí)，在A處剛好對管壁無壓力，在B點(diǎn)處對內(nèi)軌道的壓力為mg/2.求:(1)小球分別通過A、B點(diǎn)的速度〔2〕由A運(yùn)動(dòng)到B的過程中摩擦力對小球做的功.錯(cuò)誤1：錯(cuò)誤2：錯(cuò)誤3：錯(cuò)誤4：(2)對物理數(shù)據(jù)的運(yùn)算和處理能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力較差例13〔2013年28題〕小亮欣賞跳雪比賽，看到運(yùn)發(fā)動(dòng)先后從坡頂水平躍出后落到斜坡上．如下圖，某運(yùn)發(fā)動(dòng)的落地點(diǎn)B與坡頂A的距離L=75m，空中飛行時(shí)間t=3.0s．假設(shè)該運(yùn)發(fā)動(dòng)的質(zhì)量m=60kg，忽略運(yùn)發(fā)動(dòng)所受空氣的作用力．重力加速度取g=10m/s2．(1)求A、B兩點(diǎn)的高度差h；(2)求運(yùn)發(fā)動(dòng)落到B點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能EkB；這一道題有些學(xué)生對幕次的運(yùn)算出現(xiàn)過失。還有一些學(xué)生能列出解題所需的兩個(gè)過程方程和兩個(gè)狀態(tài)方程,但沒能推導(dǎo)出所求物理量的表達(dá)式。(3)對新的情景題與開放型試題不適應(yīng)每年的學(xué)測題中常設(shè)計(jì)一些新的情景，在中學(xué)教材或一些教學(xué)參考書中很難看到的一些物理情景，大多數(shù)考生對此類習(xí)題不適應(yīng)，這類習(xí)題一般得分率低，反響出現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力差。例13〔2013年28〔3〕〕小亮認(rèn)為，無論運(yùn)發(fā)動(dòng)以多大速度從A點(diǎn)水平躍出，他們落到斜坡時(shí)的速度方向都相同．你是否同意這一觀點(diǎn)？請通過計(jì)算說明理由．本小題大局部學(xué)生的錯(cuò)誤在不知道求什么，很多學(xué)生不能判斷出無論運(yùn)發(fā)動(dòng)以多大速度從A點(diǎn)水平躍出，他們落到斜坡時(shí)的速度方向都相同。(4)對物理過程的圖景分析不清如果對物理過程圖景分析不清,就不可能正確地解答物理問題。學(xué)生因?qū)ξ锢磉^程的圖景分析不清而失分很多。例14〔2013第27題〕如下圖，輕桿長為L，一端固定于轉(zhuǎn)軸O，另一端固定質(zhì)量為m的小球，桿繞軸O在豎直平面內(nèi)以角速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，小球經(jīng)過最高點(diǎn)時(shí)受桿的作用力向上．重力加速度g．求：(1)小球線速度的大小v；(2)大小的范圍；(3)小球從最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)半周到最高點(diǎn)的過程中，桿對球做功的平均功率.2、要知道學(xué)生的追求目標(biāo)3、面向全部考點(diǎn)，夯實(shí)根底由于每年的考點(diǎn)覆蓋率近2/3，試題有90分左右的容易題和中檔題，10分左右的較難題。能否考A，取決于選擇題的解答是否準(zhǔn)確，計(jì)算題的求解是否標(biāo)準(zhǔn)？在最后的三周時(shí)間內(nèi)，在選擇例題、習(xí)題時(shí)要對照考綱，強(qiáng)化根底，逐點(diǎn)過關(guān)。4、突出必考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，重視B級、C級知識點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練一輪后，基于對學(xué)生的目標(biāo)定位、能力水平、盲點(diǎn)和考試說明的了解，可圍繞7個(gè)B級考點(diǎn)和5個(gè)C級考點(diǎn)及選修1-1〔選修3-1〕及實(shí)驗(yàn)組織專題復(fù)習(xí)〔9個(gè)專題〕。以這些考點(diǎn)為主題選編例題與習(xí)題，關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的考點(diǎn)和考試頻率較高的考點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練、講評。內(nèi)容應(yīng)對策略相互作用和牛頓運(yùn)動(dòng)定律熟練運(yùn)用整體法和隔離法分析物體或物體系的受力、運(yùn)動(dòng)情況，熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式和規(guī)律解題。掌握多過程的動(dòng)力學(xué)問題的分析方法，特別是存在相互作用的摩擦力問題平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)熟練運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的知識分析和解決問題，理解豎直平面內(nèi)的變速圓周運(yùn)動(dòng)問題、向心力來源問題和最高點(diǎn)的