甘肅省武威市八中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題

武威八中20202021學(xué)年第一學(xué)期第一階段考試試卷高一語(yǔ)文命題人：張?jiān)伱?滿分150分，考試時(shí)間150分鐘)一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分,共27分)1.下列加點(diǎn)字讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是A.惆悵（chóuchàng）荊棘（jīngjí）滿載（zǎi）萬(wàn)戶候（hóu）B.彷徨（pánghuáng）彳亍(chìchù)遒勁(qiú)歲月稠(chóu)C.滄茫(cāngmāng)典押(diǎnyā)盡管(jìn)竟自由(jìng)D.寥廓(liàokuò)忸怩(niǔniè)漫溯(sùo)桔子洲(jú)【答案】B【解析】【詳解】此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語(yǔ)拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，注意進(jìn)行分類整理。一般而言，字形題考查的常見(jiàn)類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。A項(xiàng)，“滿載”的“載”字音為“zài”；“萬(wàn)戶候”的“候”字形應(yīng)為“侯”；C項(xiàng)，“滄?！弊忠魹椤癱āngmáng”，字形應(yīng)為“蒼?！保弧氨M管”的“盡”字音應(yīng)為“jǐn”；“竟自由”的“竟”字形應(yīng)為“競(jìng)”。D項(xiàng)，“寥廓”字音應(yīng)為“l(fā)iáokuò”；“忸怩”字音應(yīng)為“niǔní”；“漫溯”的“溯”字音應(yīng)為“sù”；“桔子洲”的“桔”字形應(yīng)為“橘”。故選B?！军c(diǎn)睛】字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。對(duì)于漢字字形題平時(shí)要適當(dāng)拓寬閱讀面，要辨明字形，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過(guò)程中就可以正確答題。2.下列各句中,加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育,可以亡羊補(bǔ)牢,使學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。B.三亞作為海藍(lán)沙白、浪平風(fēng)輕的“東方夏威夷”,四季如夏,鮮花盛開(kāi),椰樹(shù)成林,風(fēng)華正茂,是國(guó)內(nèi)著名的旅游度假勝地。C.《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史,帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月,因此受到觀眾的一致好評(píng)。D.經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的偵查,夏某涉嫌詐騙一案終于圖窮匕見(jiàn),夏某共涉嫌詐騙金額達(dá)1800余萬(wàn)元?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的辨析使用能力。

A項(xiàng)，“亡羊補(bǔ)牢”指已經(jīng)發(fā)生的過(guò)失，與后文“在萌芽狀態(tài)”矛盾，故錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。不能陳述三亞的風(fēng)景，對(duì)象用錯(cuò)。

C項(xiàng)，“崢嶸歲月”形容不平凡的年月?？梢灾v《東方紅1949》的紅色歷史。語(yǔ)意正確。

D項(xiàng)，“圖窮匕見(jiàn)”借指事情發(fā)展到最后，真相和本意露出來(lái)了。此處講夏某的詐騙案告破，不合語(yǔ)境。

故選C。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.《大堰河——我的保姆》的發(fā)表，轟動(dòng)詩(shī)壇，從此，雖然中國(guó)的藝術(shù)界少了一位畫家，卻多了一位才華橫溢的詩(shī)人。B.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。C.傳承中華民族的優(yōu)秀文化，吸收外來(lái)進(jìn)步文化，這是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新文化必須抓好的兩件大事。D.孩子看電視、玩電腦、讀書、寫字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)及課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與近視有關(guān)，除此之外，光度不夠，同樣也會(huì)引起近視?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析語(yǔ)病的能力。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“雖然”放到“中國(guó)的藝術(shù)界”之后；B項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，可刪掉“使讀者”；D項(xiàng)，主客顛倒，可改為“近視與孩子看電視、玩電腦、讀書、寫字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)及課業(yè)過(guò)重有關(guān)”。故選C。4.下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）《再別康橋》共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個(gè)可以畫得出的畫面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞句，，如向西天的云彩輕輕招手作別，，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭等。而且通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，，給人以立體感。①給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受②人們視覺(jué)上便有了美的享受③康河里倒影的是河畔的金柳④河畔的金柳在康河里的倒影⑤把每一幅畫變成了動(dòng)態(tài)的畫面⑥使每一幅畫變成了動(dòng)態(tài)的畫面A.①③⑤B.②④⑤C.①④⑤D.②③⑥【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。解答此類題，首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)，同時(shí)應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。題干要求選出“下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，該題六個(gè)句子中前后每?jī)删渲g內(nèi)容相近，要求結(jié)合語(yǔ)境分別選擇一個(gè)。語(yǔ)段內(nèi)有三個(gè)空格，第一個(gè)空格的上文是寫色彩的話語(yǔ)，所以與視覺(jué)有關(guān)，應(yīng)填①或②；但只有①能很好地同“詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)”連接。排除BD兩項(xiàng)。第二個(gè)空格的上下文都是舉出“視覺(jué)享受”的例子，因此此處也應(yīng)填屬于此類例子的③或④，但只有④才是寫倒影的短語(yǔ)，而③則是描寫金柳的句子，因此應(yīng)填④。此時(shí)正確答案已得出。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。這段文字是說(shuō)青年學(xué)子對(duì)梁任公先生懷有景仰之情的原因。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。5.下列各組句子中，加橫線詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.“然鄭亡，子亦有不利焉”，許之高可二黍許B.若亡鄭而有益于君或以為死，或以為亡C.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)先帝不以臣卑鄙D.微夫人之力不及此微斯人，吾誰(shuí)與歸【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞以及虛詞意思的能力。D項(xiàng)，兩個(gè)“微”都是假如沒(méi)有、如果沒(méi)有。A項(xiàng)，答應(yīng)/表約數(shù)，大約；B項(xiàng)，滅亡/逃跑；C項(xiàng)，把……當(dāng)做邊界/見(jiàn)識(shí)短淺。故選D6.下列各組中加橫線詞活用情況不完全相同的一項(xiàng)是（）A.燭之武退秦師使使以聞大王B.發(fā)盡上指冠箕踞以罵曰C.太子遲之其人居遠(yuǎn)未來(lái)D.晉軍函陵又前而為歌【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干對(duì)于選擇的要求，如本題“下列各項(xiàng)加點(diǎn)字活用方法相同的是”，這是要求選出“活用方法相同的”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中詞類活用設(shè)題，考生可以先明確加點(diǎn)詞本身的詞性，然后根據(jù)在句中的位置或所做的成分來(lái)分析活用類型。A項(xiàng)，使動(dòng)用法，譯為使……退去，使……知道。B項(xiàng)，名詞做狀語(yǔ)，譯為向上，像箕一樣。C項(xiàng)，意動(dòng)，以……為遲；形容詞作名詞，很遠(yuǎn)的地方。D項(xiàng)，名詞做動(dòng)詞，譯為駐軍，走上前。故選C。7.下列句子中沒(méi)有古今異義的一項(xiàng)是A.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)進(jìn)曰B.若舍鄭以為東道主C.樊將軍仰天太息流涕曰D.父母宗族,皆為戮沒(méi)【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“沒(méi)有古今異義的一項(xiàng)”，這是考查文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象。古今異義主要包括如下幾種類型：詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、情感色彩發(fā)生變化。A項(xiàng)，“偏袒”古義是“解衣袒露一臂,解衣露肉”，形容思慮、憤怒、激動(dòng)等；今義“偏護(hù)一方，保護(hù)一方不受傷害”。B項(xiàng)，“以為“，古義：把……作為；今義：認(rèn)為。“東道主”，古義“東方道路上（招待過(guò)客的）主人”；今義“泛指接待宴客的主人”。C項(xiàng)，“涕”，古義是“眼淚”；今義是“鼻涕”。D項(xiàng)，沒(méi)有古今異義詞。8.下列各句句式與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.群臣侍殿上者 B.見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮C.燕王拜送于庭 D.以其無(wú)禮于晉【答案】A【解析】【詳解】本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異，古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句、省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。A項(xiàng)，定語(yǔ)后置句。B項(xiàng)，省略介詞（于）的狀語(yǔ)后置句。C項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句。故選A?！军c(diǎn)睛】文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序，一般為“主謂賓”“定（狀）中心詞”，即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前，修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫作“謂語(yǔ)前置”或“主謂倒裝”，那些賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語(yǔ)前置”，把那些定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”，把那些介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“介詞短語(yǔ)后置”或“狀語(yǔ)后置”。9.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)，有誤的一項(xiàng)是（）A.《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。它與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。B.春秋時(shí)期有公、侯、子、伯、男五等爵位，古代兄弟排行的次序是伯、仲、叔、季。C.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向編輯的第一部國(guó)別體史書，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，主要記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它的主要藝術(shù)特點(diǎn)是“長(zhǎng)于敘事，精于描寫”。D.古時(shí)音樂(lè)分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音變調(diào)，聲調(diào)悲涼?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查識(shí)記文化常識(shí)的能力。

B項(xiàng)，“春秋時(shí)期有公、侯、子、伯、男五等爵位”錯(cuò)誤，順序錯(cuò)誤。正確的是：春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

故選B。二、古詩(shī)文閱讀(41分)(一)文言文閱讀(20分)閱讀下面文言文，完成下列小題?！炯住看蠓蚴逭策M(jìn)曰：“秦、晉合兵，其勢(shì)甚銳，不可與爭(zhēng)。但得一舌辯之士，往說(shuō)秦公，使之退兵?！编嵅唬骸罢l(shuí)可往說(shuō)秦公者？”叔詹對(duì)曰：“佚之狐可。”鄭伯命佚之狐。狐對(duì)曰：“臣不堪也，臣愿舉一人以自代。此人乃口懸河漢，舌搖山岳之士。主公若加其官爵，使之往說(shuō)，不患秦公不聽(tīng)矣?！编嵅畣?wèn)：“是何人？”狐曰：“考城人也，姓燭名武，年過(guò)七十，事鄭國(guó)為圉正，三世不遷官。乞主公加禮而遣之！”鄭伯遂召燭武入朝見(jiàn)其須眉盡白傴僂其身蹣跚其步左右無(wú)不含笑。（選自馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)志》）【乙】佚之狐，鄭人，佚之俅之子也。狐少善思辯，多才識(shí)。為幕僚，常得鄭君寵之。晉侯、秦伯圍鄭，鄭危在旦夕。狐求見(jiàn)鄭伯，曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹Ｎ涫骨?，秦晉師還，鄭遂安。鄭伯欲厚賞武。狐聞之，言于鄭伯曰：“武，舌辯之士，以口舌退師，功高莫大，厚賞，理也；然，武終為隱者之徒，非臣舉之，終老亦未見(jiàn)其名，何功之有？竊以為當(dāng)賞者，臣也?！编嵅等唬p之。異日，村夫有拜于鄭廷者，鄭伯迎之。問(wèn)之，乃燭之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，萬(wàn)民之幸也。武以口舌還軍秦晉，三軍不能敵，厚賞以利鄭也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往說(shuō)師，老母系之，臣晝夜侍母，目不交睫，亦宜賞之。況武本不欲說(shuō)秦，臣數(shù)勸方為之也！”鄭伯賞之。未幾，宮廷左右及三軍將士上書求賞者絡(luò)繹不絕，鄭嘩然。晉聞之，復(fù)攻之，鄭危矣。史臣曰：“鄭危而遂安者，君明而士賢也；鄭安而復(fù)危者，賞功之過(guò)歟？”10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.臣不堪也堪：忍受B.乞主公加禮而遣之加禮：厚于常規(guī)的禮儀C.武往說(shuō)師，老母系之系：掛念D.君恩四海，天下惠之惠：得到恩惠11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.言于鄭伯曰若亡鄭而有益于君B.武以口舌還軍秦晉厚賞以利鄭也C.乃燭之武之兄文也使杞子……戍之，乃還D.鄭伯愕然然鄭亡，子亦有不利焉12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.鄭伯遂召燭武/入朝見(jiàn)其須眉盡白/傴僂其身/蹣跚其步左右/無(wú)不含笑B.鄭伯遂召燭武入朝見(jiàn)/其須眉盡白/傴僂其身蹣跚/其步左右/無(wú)不含笑C.鄭伯遂召燭武入朝/見(jiàn)其須眉盡白傴僂/其身蹣跚/其步左右/無(wú)不含笑D.鄭伯遂召燭武入朝/見(jiàn)其須眉盡白/傴僂其身/蹣跚其步/左右無(wú)不含笑13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.因?yàn)闋T之武勸退秦師有功于國(guó)，鄭伯打算重重地獎(jiǎng)賞他，可是這一獎(jiǎng)賞剛有動(dòng)議，就引起了來(lái)自各方面的連鎖反應(yīng)。B.佚之狐憑借自己是老臣，德高望重，平時(shí)對(duì)鄭伯尊重有加，覺(jué)得這次舉薦燭之武有功，要獎(jiǎng)賞，首先應(yīng)該獎(jiǎng)賞自己。C.燭之武的哥哥燭之文認(rèn)為自己在侍奉老母親、勸說(shuō)燭之武面見(jiàn)秦君退秦師有功，應(yīng)該得到獎(jiǎng)賞；其他大臣也想分功。D.史臣認(rèn)為，導(dǎo)致鄭國(guó)從安定陷入危局的原因并不是鄭伯設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，而是鄭國(guó)上下?lián)寠Z別人的功勞嫉賢妒能的風(fēng)氣。14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非臣舉之，終老亦未見(jiàn)其名，何功之有？（2）況武本不欲說(shuō)秦，臣數(shù)勸方為之也！【答案】10.A11.A12.D13.B14.（1）要不是我推薦，他最終也不會(huì)顯露名聲，有什么建立功勞的機(jī)會(huì)呢？（2）再說(shuō)燭之武本來(lái)不愿意去勸退秦國(guó)軍隊(duì)，是我多次勸說(shuō)他才去退秦軍！【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。文言文詞語(yǔ)含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選擇“加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“臣不堪也”的意思是“我不能（勝任）”，所以“堪”的意思是“能，能夠，可以”。故選A?！?1題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法判斷掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題，A項(xiàng)，于：介詞，對(duì)/于：介詞，對(duì)；B項(xiàng)，以：介詞，用，憑借/以：連詞，相當(dāng)于“而”；C項(xiàng)，乃：表判斷，是，原來(lái)是/乃：副詞，才（一說(shuō)于是，就）；D項(xiàng)，然：形容詞詞尾，……樣子/然：連詞，表轉(zhuǎn)折，然而，但是。故選A?！?2題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出句中名詞代詞“鄭伯”“燭武”“朝”“須眉”“身”“步”“左右”，虛詞“遂”“其”，A項(xiàng)，“入朝”的主語(yǔ)是“燭武”，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)，“其須眉盡白”作“見(jiàn)”的賓語(yǔ)，承前省略主語(yǔ)“鄭伯”，意思是“（鄭伯）看見(jiàn)他胡須眉毛全都白了”，中間不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)，“傴僂其身”和“蹣跚其步”結(jié)構(gòu)相同，中間斷開(kāi)，排除C項(xiàng)。再結(jié)合本句意思：鄭伯就召燭武入朝，看見(jiàn)他胡須眉毛全都白了，身子佝僂著，步履蹣跚。左右的人沒(méi)有不笑的。句子可以斷開(kāi)為：鄭伯遂召燭武入朝/見(jiàn)其須眉盡白/傴僂其身/蹣跚其步/左右無(wú)不含笑。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“佚之狐憑借自己是老臣，德高望重，平時(shí)對(duì)鄭伯尊重有加”屬于無(wú)中生有，原文找不到相關(guān)信息。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“舉”，推薦；“見(jiàn)”，顯露；“何功之有”，賓語(yǔ)前置句，有什么建立功勞的機(jī)會(huì)呢。（2）中“況”，再說(shuō)；“數(shù)”，多次；“方”，才；“為之”，做這件事，指燭武勸退秦軍這件事?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：【甲】大夫叔詹進(jìn)諫說(shuō)：“秦國(guó)和晉國(guó)合兵攻打鄭國(guó)，他們的鋒勢(shì)很盛，不可以和他們爭(zhēng)高下。只要得到一個(gè)能言善辯的人，前往秦國(guó)游說(shuō)秦穆公，就能使他們退兵?！编嵅畣?wèn)：“誰(shuí)可以前往游說(shuō)秦穆公”叔詹回答說(shuō)：“佚之狐可以?！编嵅钬叭ビ握f(shuō)秦穆公。佚之狐回答說(shuō)：“我不能（勝任），我愿意巨劍一個(gè)來(lái)代替我。這個(gè)人是一個(gè)口若懸河，言辭能撼動(dòng)山岳的人。主公如果加封他官爵，派他前往游說(shuō)秦穆公，不擔(dān)心秦穆公不聽(tīng)啊。”鄭伯問(wèn)：“是什么人？”佚之狐說(shuō)：“這個(gè)人是考城人，姓燭名武，年齡超過(guò)70，擔(dān)任鄭國(guó)養(yǎng)馬的長(zhǎng)官，三代沒(méi)有升官。下希望主公用厚于常規(guī)的禮儀對(duì)待他，派遣他前往游說(shuō)秦穆公！”鄭伯就召燭武入朝，看見(jiàn)他胡須眉毛全都白了，身子佝僂著，步履蹣跚。左右的人沒(méi)有不笑的?！疽摇控崌?guó)人，是佚之俅的兒子。佚之狐年輕時(shí)擅長(zhǎng)思考和辯論，才識(shí)很多。擔(dān)任幕僚，經(jīng)常得到鄭國(guó)國(guó)君的賞識(shí)。晉侯、秦伯圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)危在旦夕，佚之狐求見(jiàn)鄭伯，說(shuō)：“國(guó)家面臨危險(xiǎn)，如果派燭之武去拜見(jiàn)秦君，秦國(guó)的軍隊(duì)一定會(huì)撤退的?！编嵅?tīng)從了佚之狐的建議。燭之武出使秦國(guó)，秦晉聯(lián)軍撤回之后，鄭國(guó)于是得到了安寧。鄭伯打算重重地獎(jiǎng)賞燭之武。佚之狐聽(tīng)到這件事之后，對(duì)鄭伯說(shuō)：“燭之武，是個(gè)善于舌辯的士人，憑借三寸不爛之舌勸退了秦國(guó)的軍隊(duì)，辛勤勞苦，功績(jī)很大，受到重賞，這是上天的法則；然而，燭之武終歸屬于隱士的一類，要不是我推薦，他最終也不會(huì)顯露名聲，有什么建立功勞的機(jī)會(huì)呢？我私下里認(rèn)為應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞的是我?！编嵅@出吃驚的樣子，獎(jiǎng)賞了佚之狐。第二天，有位村夫到朝堂參拜，鄭伯迎接了他。問(wèn)他何人，原來(lái)這人是燭之武的哥哥燭之文。燭之文說(shuō)：“皇上的恩惠遍及四海，天下的人都得到恩澤，這是全國(guó)百姓的榮幸。燭之武憑借三寸不爛之舌使秦晉軍撤回，即使是三軍也敵不過(guò)他，對(duì)他重賞對(duì)鄭國(guó)有利。然而，家里有老母親，已經(jīng)83歲了，每天必須有人侍奉。燭之武去勸說(shuō)秦國(guó)撤軍，母親天天記掛在心，我日日夜夜守在母親身邊，眼睛都不眨一下，也應(yīng)該受到獎(jiǎng)賞。再說(shuō)燭之武本來(lái)不愿意去勸退秦國(guó)軍隊(duì)，是我多次勸說(shuō)他才去勸退秦軍的！”鄭伯獎(jiǎng)賞了這位村夫。沒(méi)過(guò)多久，鄭伯身邊的人和眾大臣上書請(qǐng)求得到獎(jiǎng)賞的人絡(luò)繹不絕，鄭國(guó)國(guó)內(nèi)一片喧嘩。晉君聽(tīng)說(shuō)這件事，趁機(jī)來(lái)攻打鄭國(guó)，鄭國(guó)又陷入危險(xiǎn)的境地。編者說(shuō)：“鄭國(guó)從危局到安定，是皇上圣明與臣屬賢能的結(jié)果；鄭國(guó)從安定到再度陷入危局，是獎(jiǎng)賞功臣的過(guò)錯(cuò)，還是奪取別人功勞嫉賢妒能的過(guò)錯(cuò)呢？”(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面的兩首詩(shī)，完成下面小題。浪淘沙北戴河毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船.一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。15.下列對(duì)這首詞及相關(guān)知識(shí)的理解，有誤的兩項(xiàng)是()()A.詞，詩(shī)歌的一種，因是合樂(lè)的歌詞，故又稱曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。詞有詞牌，還有題目。B.詞中“幽燕”指古幽州及燕國(guó)，“滔天”形容水勢(shì)很大，“魏武”即曹操，“遺篇”指《觀滄?！贰.這是毛澤東主席于1954年在秦皇島北戴河開(kāi)會(huì)時(shí)創(chuàng)作的一首詞，“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”是點(diǎn)旨句。D.這首詞描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色。寫景極有層次感:上片前兩句隨著視角的變化，由陸而海，從上而下；后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移。E.這首詞展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，但氣勢(shì)上稍遜《觀滄?！?。16.下闋用“揮鞭”概括而鮮明地勾勒曹孟德的形象，有何妙處？【答案】15.AE16.揮鞭，是一個(gè)典型的動(dòng)態(tài)意象，生動(dòng)、傳神地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。作為片段過(guò)程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查理解詩(shī)詞內(nèi)容和識(shí)記文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)，“詞有詞牌，還有題目”錯(cuò)誤，詞牌名是一定要有的，題目不一定有。E項(xiàng)，“但氣勢(shì)上稍遜《觀滄海》”錯(cuò)誤，這首詞生動(dòng)描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，

具有比《觀滄?！犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。故選AE?！?6題詳解】本題考查鑒賞人物形象和詩(shī)詞關(guān)鍵字的能力?！拔何鋼]鞭”意思是：那時(shí)魏武帝曹操躍馬揮鞭。揮鞭：原指揮鞭策馬，這里指騎馬出征。這是一個(gè)動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地描寫了曹操馳騁疆場(chǎng)、策馬揚(yáng)鞭的威武形象，表現(xiàn)了人物豪放威猛的性格特征，高度概括了曹操的戎馬一生。詞的下闋先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空，展現(xiàn)歷史的畫面，讓人感覺(jué)十分壯麗。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。(三)名篇名句默寫(12分)17.根據(jù)課文補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中用動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)物的生機(jī)勃勃的句子是：“_____________，_________。”（2）戴望舒《雨巷》中用頂真的手法寫丁香姑娘愁怨的神態(tài)的句子是：“___________，_____________?！保?）徐志摩《再別康橋》中“_________，__________”兩句用自己卑微的姿態(tài)，愿生于斯長(zhǎng)于斯，表達(dá)對(duì)康橋永久的眷戀。（4）“______________，壯士一去兮不復(fù)還！”______________，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。(《荊軻刺秦王》)（5）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是：_______________，_________________。（6）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中，“進(jìn)亦憂”指的是“_______”，“退亦憂”指的是“_______”?！敬鸢浮?1).鷹擊長(zhǎng)空(2).魚翔淺底(3).在雨中哀怨(4).哀怨又彷徨(5).在康河的柔波里(6).我甘心做一條水草(7).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8).復(fù)為慷慨羽聲(9).學(xué)而不思則罔(10).思而不學(xué)則殆(11).居廟堂之高則憂其民(12).處江湖之遠(yuǎn)則憂其君【解析】【詳解】本題考查識(shí)記名句名篇的能力。本題需要注意以下容易寫錯(cuò)的字：翔、彷徨、蕭、慷慨、罔、憂。三、現(xiàn)代文閱讀(15分)閱讀下面的文字,完成小題。監(jiān)獄中的成名作徐剛在監(jiān)獄的不眠之夜中，倚著冰冷的墻壁、艾青借著鐵柵欄外的昏暗的燈光，在拍紙簿上寫著、寫著。他力求字跡端正，他從來(lái)不喜歡潦草、雜亂；但燈光實(shí)在太暗了，有時(shí)寫著、寫著就把兩句詩(shī)疊在一起了，只有等天亮再把它們拆開(kāi)、重抄。就在《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)寫成后，為了避免監(jiān)獄方面的注意，他第一次用了一個(gè)新的筆名：艾青。詩(shī)稿寫成后，艾青的心里是異乎尋常地難以平靜的，如同是流浪者找到了歸宿，苦苦地尋覓之后發(fā)現(xiàn)了柳暗花明一樣，艾青與詩(shī)歌由先前的若即若離變成了心心相印。不僅如此，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)死去的乳媽的懷念，艾青仿佛也明白了活著的人應(yīng)該怎樣地走一條屬于人民和時(shí)代的路。他在監(jiān)獄里輕聲地把詩(shī)念給難友們聽(tīng)，那些失去自由的人們、艾青的最早的讀者，為之感動(dòng)了。流著眼淚寫完這首詩(shī)的艾青，又流著眼淚讀完了它。《大堰河——我的保姆》寫成后，由探監(jiān)的沈鈞儒帶給李又然，李又然隨即寄往莊啟東、方士人編的《春光》雜志，揭載于1933年第三期。這首詩(shī)的發(fā)表，震動(dòng)了中國(guó)詩(shī)壇，人們紛紛為之感奮，為之落淚，為之叫好，并且很快傳到了日本。艾青一舉成名。這對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，多少是有點(diǎn)兒出乎意外的。因?yàn)椋核⒉幌胪耆撾x他所愛(ài)好的畫畫的事業(yè)，他并沒(méi)有期望過(guò)這首詩(shī)的巨大的成功，但，他卻成功了。從此與畫夾、顏料作別，潛心于形象思維，苦苦地以詩(shī)歌去再現(xiàn)、塑造多種形象，去畫布之外更廣闊的天地中馳騁想象。這首詩(shī)也曾寄給過(guò)《現(xiàn)代》雜志，后來(lái)退稿了。李又然曾經(jīng)不勝感慨過(guò)：自詡為現(xiàn)代派的人，也終于沒(méi)有能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的一個(gè)真正的詩(shī)的新星！在畫家艾青還鮮為人知的時(shí)候，詩(shī)人艾青卻已經(jīng)開(kāi)始蜚聲文壇了。隨著《大堰河——我的保姆》的流傳，艾青這個(gè)名字也不脛而走——以后的半個(gè)多世紀(jì)中，艾青得到過(guò)“桂冠詩(shī)人”、“泰斗”的稱譽(yù)，艾青也曾經(jīng)像“痰盂”那樣，被眾多的誣陷、謾罵所凌辱。30年代的上海文壇，因?yàn)橛婶斞讣白冯S他的一批左翼人士支撐著、奮斗著，所以雖是在國(guó)民黨、漢奸、特務(wù)的重壓之下、羅網(wǎng)之中，也還是演出了不少有聲有色的“話劇”的，并十分重視生力軍的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。艾青的第一首詩(shī)《會(huì)合》的發(fā)表，是坐牢前由田間拿走、寄出的。最早寫文章稱贊艾青的《大堰河——我的保姆》的是茅盾，馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾熱情地關(guān)注過(guò)艾青的創(chuàng)作。那時(shí)，這些文學(xué)青年的準(zhǔn)則是簡(jiǎn)單而明白的：哪兒發(fā)表魯迅的文章，咱們就往哪兒投稿！從此后，“母雞”便開(kāi)始接連不斷地下起了“鴨蛋”。從此后，艾青再也沒(méi)有懷疑過(guò)自己寫詩(shī)的天分與才華——哪怕在生活中最沉重的、不讓寫作的年代里—一因而，他總是在探索，總是在收獲?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分校侣冻鰜?lái)的詩(shī)人的思想與藝術(shù)的高度成熟，形式上的無(wú)拘無(wú)束，乃至遣詞造句的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，都使人感到，這似乎不應(yīng)該是艾青早期的作品，然而又的確是的。與很多嶄露頭角的青年詩(shī)人不一樣的是：艾青是在極高的起點(diǎn)上起步的；艾青是吸取了西方文學(xué)藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法來(lái)豐富自己的，艾青是經(jīng)過(guò)深思熟慮后寫作的；艾青是從現(xiàn)實(shí)主義的土地上出發(fā)的；艾青是從自己十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性走上中國(guó)詩(shī)壇的。從此以后，艾青就進(jìn)入了作為一個(gè)作家或詩(shī)人一般都要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的藝術(shù)實(shí)踐才能得到的這種稱譽(yù)：“這就是艾青！”“這就是艾青的詩(shī)?！笔闱榈?，但不是蒼白的自我。時(shí)代的，但不是概念的堆砌。革命的，但不是口號(hào)的重復(fù)。對(duì)“大堰河”，艾青遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了一般的同情和憐憫，他是把這個(gè)窮苦的農(nóng)婦當(dāng)作生身母親的，同時(shí)又時(shí)時(shí)地和自己真正的生身母親相聯(lián)系、相比較著?！鞍酌琛钡墓Ψ?，樸素的魅力，真實(shí)的力量，沒(méi)有遮掩的感情，毫不做作的語(yǔ)言，在這首詩(shī)里互為襯托，相映生輝。并且，作為藝術(shù)特點(diǎn)，一直貫串在艾青五十年的創(chuàng)作生涯中，真是談何容易?。ü?jié)選自《艾青傳》第三章《監(jiān)獄中的成名作》）18.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.30年代初,艾青在獄中寫了《大堰河——我的保姆》，他是第一次使用“艾青”作筆名。這首詩(shī)是他的成名之作，抒發(fā)了一個(gè)地主兒子對(duì)貧苦農(nóng)婦的眷念和熱愛(ài)。B.《大堰河——我的保姆》發(fā)表后，一些著名作家如茅盾、馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾寫文章給予了高度稱贊。C.通過(guò)《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)，我們可以明白詩(shī)人艾青對(duì)生活于苦難之中的受蹂躪被損害的最底層的“大堰河”們，是充滿悲憫與敬重的情感的。D.寫作《大堰河——我的保姆》時(shí)的艾青已經(jīng)是一個(gè)“左翼”的進(jìn)步藝術(shù)青年。不久便成了我國(guó)左翼文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。E.《大堰河——我的保姆》以其獨(dú)特的抒情結(jié)構(gòu)和方式熱情地謳歌和贊美了勞動(dòng)人民的品質(zhì)，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸。19.“從此后，‘母雞’便開(kāi)始接連不斷地下起了‘鴨蛋’”，這句話怎樣理解？20.《大堰河——我的保姆》的發(fā)表，震動(dòng)了中國(guó)詩(shī)壇，艾青也因此一舉成名。為什么會(huì)有如此大的影響？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?8.AC19.艾青原來(lái)是學(xué)美術(shù)的,他所愛(ài)好的是畫畫的事業(yè)，后來(lái)卻因?qū)懥恕洞笱吆印业谋Ｄ贰范鴮懫鹪?shī)來(lái)，并成為了著名大詩(shī)人。20.《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)：①感情真摯。這首詩(shī)之所以感人肺腑，是因?yàn)樗鼘懙娜钦嫒苏媸隆Ｔ?shī)人以真摯虔誠(chéng)的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的乳母，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)民的遭際的同情與關(guān)切。②藝術(shù)的高度成熟。吸取了西方文學(xué)藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，形式上無(wú)拘無(wú)束，毫不做作的語(yǔ)言，遣詞造句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，“白描”的功夫。③鮮明的藝術(shù)個(gè)性。艾青從現(xiàn)實(shí)主義的土地上出發(fā)；從自己十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性走上中國(guó)詩(shī)壇?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。B項(xiàng)，“一些著名作家如茅盾、馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾寫文章給予了高度稱贊”說(shuō)法不恰當(dāng)，依據(jù)原文“最早寫文章稱贊艾青的《大堰河——我的保姆》的是茅盾，馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾熱情地關(guān)注過(guò)艾青的創(chuàng)作”可知，原文是說(shuō)最早寫文章稱贊艾青的《大堰河——我的保姆》的是茅盾，而馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾熱情地關(guān)注過(guò)艾青的創(chuàng)作。D項(xiàng)，“不久便成了我國(guó)左翼文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)原文“30年代的上海文壇，因?yàn)橛婶斞讣白冯S他的一批左翼人士支撐著、奮斗著，所以雖是在國(guó)民黨、漢奸、特務(wù)的重壓之下、羅網(wǎng)之中，也還是演出了不少有聲有色的話”的”可知，是有一批左翼人士追隨他，不能顯示出他是左翼文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人。E項(xiàng)，“深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸”說(shuō)法錯(cuò)誤，《大堰河——我的保姆》沒(méi)有“唱出了祖國(guó)的土地……所遭受的苦難和不幸”。故選AC?！?9題詳解】本題考查的是對(duì)文本中文句的理解能力?？忌鶕?jù)對(duì)題干的理解，要注意抓住關(guān)鍵詞“母雞”“鴨蛋”。從這兩個(gè)關(guān)鍵詞上看，結(jié)合對(duì)原文的理解可知艾青的身份的變化，根據(jù)原文可以知道，艾青原來(lái)是一個(gè)繪畫者，現(xiàn)在因《大堰河我的保姆》而成名成為詩(shī)人，前后的身份的變化體現(xiàn)了句中“母雞”開(kāi)始下起了“鴨蛋”。本題只要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合關(guān)鍵詞抓住艾青身份的變化，即可很好的作答本題?！?0題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和篩選信息能力。依據(jù)原文“他是把這個(gè)窮苦的農(nóng)婦當(dāng)作生身母親的，同時(shí)又時(shí)時(shí)地和自己真正的生身母親相聯(lián)系、相比較著”可知，《大堰河一一我的保姆》是作者傾注了真實(shí)的感情的，是真摯感情的抒發(fā)，這是《大堰河——我的保姆》成功的因素之一；依據(jù)原文“《大堰河——我的保姆》中，所吐露出來(lái)的詩(shī)人的思想與藝術(shù)的高度成熟……艾青是在極高的起點(diǎn)上起步的；艾青是吸取了西方文學(xué)藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法來(lái)豐富自己的，艾青是經(jīng)過(guò)深思熟慮后寫作的；艾青是從現(xiàn)實(shí)主義的土地上出發(fā)的；艾青是從自己十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性走上中國(guó)詩(shī)壇的”可知，他的思想與藝術(shù)的高度成熟，吸取西方文學(xué)藝術(shù)手法是他的《大堰河——我的保姆》成功的必要因素；依據(jù)原文“‘白描’的功夫，樸素的魅力，真實(shí)的力量，沒(méi)有遮掩的感情，毫不做作的語(yǔ)言，在這首詩(shī)里互為襯托，相映生輝”可知，這種獨(dú)特鮮明的藝術(shù)個(gè)性，是艾青屹立于中國(guó)詩(shī)壇的一大原因，也是他的《大堰河——我的保姆》成功的必要因素。四、語(yǔ)言表達(dá)(5分)21.我們?cè)谠?shī)歌中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請(qǐng)你從下面名詞中任選一個(gè)作為陳述對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)。橘子洲洞庭湖易水河上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩下聯(lián)：______________________________【答案】橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山；易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌【解析】試題分析：題干要求“從下面名詞中任選一個(gè)作為陳述對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)”，這是考查學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”的把握能力。首先要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，作為對(duì)聯(lián)，上下兩聯(lián)必須字?jǐn)?shù)相等，句法相似，講究平仄，意義相近、相關(guān)或相反。句法相似主要包括三個(gè)內(nèi)容：句式相當(dāng)，詞類相同，結(jié)構(gòu)相應(yīng)。先看例句，“康河橋邊多情游子作別西天云彩”，“康河橋邊”是地點(diǎn)，可以與“橘子洲頭”相對(duì)；“多情游子”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“熱血青年”相對(duì)；“作別”是動(dòng)詞，可以對(duì)應(yīng)“指點(diǎn)”；“西天云彩”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“蒼茫江山”相對(duì)。再看所給的名詞，“橘子洲”可以聯(lián)系《沁園春·長(zhǎng)沙》，這首詞中塑造了一幫熱血青年指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的形象；“洞庭湖”可以聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》，這篇文中塑造了一位先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)的官員形象；“易水河”可以聯(lián)系《荊軻刺秦王》，這篇文章塑造了一位豪俠之士高唱壯士悲歌的形象。五、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。我們告別懵懂青澀的少年時(shí)代，正張開(kāi)雙臂擁抱五色斑斕的青春。有人說(shuō)生活太平凡，因?yàn)槲覀兌际瞧椒驳娜耍腋Ｒ埠苓b遠(yuǎn)。其實(shí),我們所經(jīng)歷的事大多是平常的小事，但我們一路走來(lái)，是誰(shuí)在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著你……一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽(yáng)光；一路有你……在成功的道路上，一路有你。請(qǐng)以“一路有你”為題，寫一篇文章。要求:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫;(2)不少于800字的記敘文。【答案】例文:一路有你一曲悠遠(yuǎn)寧?kù)o《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開(kāi)了那清油燈下泛黃的線裝書，來(lái)到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩(shī)，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。記得幼年那個(gè)孱弱的我——那與竹笛不相上下的個(gè)頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個(gè)這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽(tīng)老師吹奏時(shí)，我曾陶醉過(guò)。于是，在人生的路上，我便有你相伴。記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛(ài)，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學(xué)們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛(ài)我的音樂(lè)。后來(lái)的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無(wú)返顧地走了過(guò)來(lái)。在你的世界里，我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美，體會(huì)到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無(wú)飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂(lè)共舞的忘我的瀟灑。中考的時(shí)候，曾一度冷漠了你。成績(jī)知曉以后，卻第一個(gè)把喜訊告訴了你。這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無(wú)保留地抒發(fā)。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形，日復(fù)一日，年復(fù)一年。你跟隨我，品味過(guò)春榮夏酷，見(jiàn)證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽(tīng)我訴說(shuō)，為我分擔(dān)，感謝一路有你。如今時(shí)至高中，我依然始終不肯離開(kāi)你。時(shí)常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場(chǎng)異常充實(shí)的晚自習(xí)。每每吹奏，便仿佛來(lái)到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無(wú)限的希冀。吹奏著你，總感覺(jué)到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導(dǎo)并撫慰著我。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無(wú)前。點(diǎn)評(píng)：本文作者以擬人的手法、流暢的語(yǔ)言，寫出了笛音給予“我”的精神撫慰，寫出了“我”對(duì)竹笛的一往情深。相遇，總是那樣的偶然，墻角老師吹響的笛音，讓“我”幼小的心靈，多了一位相隨的伴侶。于是，竹笛抖去滿身的疲憊與倦怠，伴“我”走過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，伴我走向高中生活。一路有你那時(shí)小小的我，牽著爺爺布滿老繭的手，一次次走過(guò)那條小路——那充滿了回憶和歡笑的親情之路。春天，爺爺帶我走出家門，邁向那條小路，路邊開(kāi)滿了各式各樣不知名的野花，我歡笑著跑了過(guò)去，這兒采一朵，那兒采一朵，做成一個(gè)個(gè)美麗的花束，再跑回爺爺身邊，興沖沖地對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，送給你！”爺爺慈祥地笑著，摸了摸我的頭說(shuō)：“謝謝菲菲，真好看，我會(huì)好好照顧它?！蔽倚腋５夭[了瞇眼睛，繼續(xù)蹦蹦跳跳著往前走去。春天的小路，散發(fā)著祖孫間親情的味道。夏天，我嘴里含著爺爺給的糖果，在樹(shù)上摘下一片葉子，歪著調(diào)皮的小腦袋對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，爺爺，吹口哨吧！”爺爺接過(guò)樹(shù)葉放在嘴邊，一首歡快的曲子便從指縫中飄出，我隨著音樂(lè)的旋律跳起舞來(lái)，咯咯地笑個(gè)不停。望著爺爺溫柔的笑容，我心里像是含了顆糖甜滋滋的?；丶业穆飞?，邊走邊捉蛐蛐，吹蒲公英，還有最喜歡玩的躲貓貓……夏天的小路，充滿著祖孫倆歡樂(lè)溫馨的時(shí)光。秋天，片片火紅的楓葉似蝴蝶一般，隨風(fēng)輕舞，又如穿著一身紅衣的精靈誤入人間，一舞完畢，它們好像累了，隨后便飄飄悠悠墜落在地。爺爺抱著我摘下樹(shù)上的果子，我吃著清脆的野果，聽(tīng)著爺爺講述著許久以前的故事：“在很久以前，這棵樹(shù)下有一戶人家……”爺爺春風(fēng)的話語(yǔ)，是我童年時(shí)最喜歡的聲音。秋天的小路，充滿了祖孫倆的故事與詩(shī)意。冬天，窗外飄起了片片雪花，大地被鋪上了一層軟軟的地毯，每到這時(shí)，我總是興奮地拉著爺爺?shù)氖诛w快地奔向那條小路，我和爺爺一起滾雪球、打雪仗，不一會(huì)兒的功夫，便玩得渾身是汗。玩累了，便和爺爺一起堆雪人，每次我跟爺爺都能堆出各種模樣的作品，我還會(huì)給它加上五官和雙臂，望著這活靈活現(xiàn)的雪人，我心中的自豪之感也油然而生，和爺爺一起高興地跳起來(lái)！冬天的小路，載滿了我的童真與歡樂(lè)。四季更替，小路上總會(huì)留下我和爺爺?shù)臍g聲笑語(yǔ)！時(shí)光飛逝，小路早已沒(méi)有了之前的模樣，取而代之的是一條又寬又長(zhǎng)的大路，雖然方便，但卻沒(méi)了各種各樣的小花，酸甜的野果和可愛(ài)的雪人。也沒(méi)了我和爺爺?shù)纳碛?，不?jīng)意間，眼眶濕潤(rùn)，眼淚劃過(guò)面頰……爺爺，小時(shí)候，您陪我長(zhǎng)大，現(xiàn)在，我陪您變老！一路有你黃昏，我靜靜的看著窗外，煙霧在空中繚繞，太陽(yáng)西落映紅了小村莊，在云煙飄渺中，我看見(jiàn)了向往。周日一個(gè)人在家，在家里的感覺(jué)是安逸自在的。仿佛都是我的世界，起來(lái)就坐在沙發(fā)上開(kāi)始看電視。我是邊看電視邊干家務(wù)活，可是我感覺(jué)在家里，我一個(gè)人要是不看電視的話，我會(huì)覺(jué)得悶死的，看著電視我的心波蕩起伏，我看的電視節(jié)目很震動(dòng)人心，是一場(chǎng)激烈的比賽，有的晉級(jí)，有的離開(kāi)。正在這時(shí)我看見(jiàn)了我最喜歡的人離開(kāi)了，我流下了兩行滾燙的熱淚，很不舍得我最想看他的表演，可是他離開(kāi)了。我憂慮的想著，看到這樣，既有些感嘆，后來(lái)不知為什么我是更加的心煩，于是我就去把電視關(guān)掉了。我的心里特別煩躁，之后，我就靜靜地坐到了沙發(fā)上，我突然想到：我的向往是什么？我在靜靜的想著，是學(xué)習(xí)，以后考上我理想的大學(xué)，進(jìn)入那種我夢(mèng)想的校園?，F(xiàn)在我呢？就是要努力學(xué)習(xí)，然后我就拿起了書來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)，我想到了一定要為我的夢(mèng)想而努力去實(shí)現(xiàn)，去奮斗。學(xué)著學(xué)著，我發(fā)現(xiàn)我的心越來(lái)越平靜了，似乎平得像退潮的海面，像水那樣清澈，我感覺(jué)到了人一定要有自己的向往。是我的向往讓我不再煩惱，有了自己的向往，心中就有了目標(biāo)，有了向前的動(dòng)力。一天下課時(shí)，教室里無(wú)比的吵鬧，我而卻感覺(jué)沒(méi)有事情可做，心里很空虛。突然心中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)，就在這時(shí)，我突然拿起了同桌的一本新書，于是我就開(kāi)始看了起來(lái)。先是我?guī)е闷娴男睦砜粗?，后?lái)我就越看越有趣，不知在什么時(shí)候，我竟入了神，感覺(jué)吵鬧的聲音仿佛瞬間都消失了，我的心里是越來(lái)越高興，感覺(jué)心里不再那么空洞，似乎心理有成功的喜悅，越看著我的心里越感覺(jué)很充實(shí)，我的臉上微微露出了滿意的笑容，仿佛四周的一切都是靜止的，因?yàn)槲矣邢蛲易哌M(jìn)了成功的喜悅，體現(xiàn)了我的內(nèi)心不是空虛的。向往，你是我成功與喜悅的秘訣。我快樂(lè)和成功，一路上都是因?yàn)橛辛讼蛲?，讓我的世界不再空虛，煩躁。在我寒冷時(shí)，是向往給了我一絲絲的溫暖；在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，是向往伸出了援助之手；在我迷惘時(shí)，也是向往為我指引方向。感謝一路有你，我的世界會(huì)更加精彩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。為命題作文。其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的