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文檔簡介
語文新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué):三下《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(詳案)
一、詞語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.板書“失信〃,請生說“失信〃意思。(答應(yīng)別人而沒做到就叫失信。)
2.在生活當(dāng)中有沒有遇到過你曾經(jīng)失信于別人,或者是別人曾經(jīng)
失信于你的情況?
3.你失信之后是什么感受?或者別人失信于你的時候,你有什么
感受?
4.引出課題
師:有一個偉人,就像你們一樣大的時候,他也曾經(jīng)遇到過一次就
這樣的情況,類似的選擇,所以當(dāng)時他的選擇是,我不能失信。
這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第21課,請同學(xué)們跟我一起板書課題。
5.朗讀課題。
(全班齊讀,用堅定的語氣怎樣讀?)
6.介紹宋慶齡
師:我剛才說的這個偉大的人物,就是這篇課文的主人公,她就是
——宋慶齡。
二、朗讀課文
L明確聽讀要求。
師:他在一種怎樣的情況下要做這樣一個選擇,請生朗讀,注意聽
讀要求。
聽讀R文:
1.讀文五不:
(不加字、不減字、不改字、不錯字、不疙瘩。)
2.聽到讀錯的地方做個記號?聽完指出來;
3.聽到喜歡的詞句用“一”劃出來:
4.聽到不明白的地方標(biāo)上“?”
2.請五生讀。
評價1:他讀的怎么樣?(非常正確,流利)非常棒,我希望其他
同學(xué)能夠像他一樣優(yōu)秀。
評價2:
嗯,我看到有小朋友舉手了。來,你聽出來什么了?(……)聽
懂了嗎?你再把這句話再讀一讀。嗯,這一次才是讀對了,看來
要讀對啊,還是需要用心的。
評價3:嗯,非常棒,他讀的怎么樣?(中間讀的還有點(diǎn)不太熟,
對吧)
評價4:他也讀完了。他讀的怎么樣?(有點(diǎn)疙瘩)
2.選擇
師:第一遍給大家展示,看來后面我們會讀得更好。
選擇:
1.“我不能失信”中的“我”指的是if"
A.小珍B.宋慶齡C.爸爸
D.媽媽
2.“我不能失信''中的“我”不能失信于誰?
B.宋慶齡C.爸爸D.
3.朗讀課文
我們剛才聽課文,把課文的初步進(jìn)行了一個感受,知道了宋慶齡
和小珍之間發(fā)生了這樣一件事情,那么現(xiàn)在我們要把這種感受帶
進(jìn)對課文的理解當(dāng)中,你們自己來讀一讀,通過你的朗讀來把你
的體驗(yàn)給讀出來。我們來進(jìn)行第二個環(huán)節(jié),請同學(xué)們看,自己朗
讀課文,明白嗎?朗讀的時候也是需要挑戰(zhàn)一下哪5步,咱們一
起讀,不加字,預(yù)備起。
1.挑戰(zhàn)五不:
(不加字、不該字、不改字、不錯字、不疙邦-)
2.出錯的地方多讀幾遍,讀正確,讀通順;
3.思考:
險些失信T()→(
)J
4.核對答案
險些失信一不能失信一沒有失信
5.品讀課文
師:如果說剛才聽讀是一種感受,朗讀是我們把感受又代入進(jìn)去,
把自己的理解通過你的語言把它表達(dá)出來,那么現(xiàn)在我們再一次
讀課文,這次你們讀的時候是需要你們默讀,要求在上面。你默
讀這篇課文的時候,請思考一下,如果你是宋慶齡,那么你覺得
自己最可能在哪個環(huán)節(jié)最容易失信,找到這個地方,你在默讀的
時候把它給畫下來,畫出來這個句子,我覺得我在這可能是最容
易失信的,然后在旁邊寫一寫你最簡單的想法,做好批注,一會
我們來進(jìn)行交流。聽明白的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。好的,我們開始默讀
課文,畫出句子批寫下批注。
品讀課文:■
如果是你,你覺得IiI己最有可能在哪個地
方
失信?請信讀課文,畫出你認(rèn)為最有可能失可的
地方,在旁邊批注你的想法,一會兒和I冢皆海
6.請生交流一一你認(rèn)為最有可能失信的地方
師:誰認(rèn)為自己可能在故事一開始就容易失信的?哇,這么多小
朋友來,你先說吧。其他同學(xué)聽一聽,你可以給他補(bǔ)充,這才是
會傾聽的小朋友。
生1:他早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴
巴,紅紅的眼睛,漂亮極了。伯伯還說準(zhǔn)備送他一只呢。
師:你為什么覺得在這兒容易失信?
生1:因?yàn)樗€沒有想起來他要教小珍折花籃。
生2:漂亮極了。伯伯都說還送他一只了,那他肯定是想去伯伯家
了。
師:從哪能看出來他特別想去?
生3:二女兒特別高興。
生4:她早就盼著到這位伯伯家去了,早就盼著說明這個心情已經(jīng)
很長時間了。
師:還在這一個句子里面,我想讓你注意到有沒有哪個標(biāo)點(diǎn)其實(shí)也
是能告訴我們信息的。(漂亮極了?。?/p>
師:感嘆號是什么情感?(心情特別強(qiáng)烈的一種情感)
師:鴿子怎么樣?(漂亮極了)。伯伯還要送他一只呢,他想不想
得到?(想)所以,我特別想去。那現(xiàn)在我們就把這一句話一起
來讀一讀。(生齊讀師板書鴿子誘惑)
師:這是他的第一次選擇。哪有誰是在故事的發(fā)生過程當(dāng)中,你覺
得自己也容易失信的地方?
生1:你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。爸爸說完,拉
起慶齡的手就要走。(結(jié)合自己的生活實(shí)際,我一般在這個時候
會被爸爸媽媽說服。)
生2:那……回來你去去小珍家解釋一下,表示歉意。改天再教他
疊花籃,好不好?(我一般聽了媽媽的話我就會去伯伯家了。)
師:爸爸勸了媽媽,媽媽也勸,都在讓他改天再叫小珍。大不了就
是給他道個歉,來表示一下歉意對不對?所以在這種情況下是不
是很容易失信的?(板書“爸媽勸說”)
(齊讀5-7段)
8.關(guān)注感嘆號
師:注意到說的話了嗎?這一段話里面他也是有標(biāo)點(diǎn)的。這個感嘆
號又告訴我們什么?你讀懂什么了?
生:宋慶齡的堅定
9.關(guān)注動作
齊讀5-6段
師:不光有不行的語氣,他還有一個動作“抽”,抽出來,這證明
了他自己要堅定的堅守,要一定要留下來等小珍的,對吧?所以
你看,這是我們認(rèn)為最容易失信的地方。慶齡仍然是選擇了我不
能失信,他用自己的語言和行動告訴爸爸媽媽,我不能做那個失
信的孩子,對吧?那現(xiàn)在我們來看,有沒有誰找到在課文最后還
是可能失信的地方?
10.理解句子。
生:他一會兒拿起一本書看,一會兒又做到琴凳上彈鋼琴,平時很
熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)??墒侵钡郊依锶顺赃^午飯回來,
小珍也沒有來。(如果是我被關(guān)在自己的房間里,一會兒拿一本
書看,一會兒彈鋼琴,就很沒勁,所以就又想去。)
師:這時候是多么無聊。你看他等了多長時間?從早晨等到了中午,
這么長的時間,它有意思嗎?(沒有)你從哪讀出來沒意思的?
(他一會兒拿起一本書看,一會又坐到琴凳上彈鋼琴。平時很熟
的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。)多無聊,反復(fù)在等,反復(fù)不來對
不對?那看來在課文的最后仍然是面臨著一個可能失信的選擇,
因?yàn)樾c齡在家等的過程是很沒勁的。(板書:很沒勁)但是他自
己說后悔了嗎?(沒有)媽媽說沒意思,自己覺得也很沒勁。為
什么不后悔?你從哪讀出來的?
生:慶齡揚(yáng)起臉回答道:一個人在家是很沒勁,可是我并不后悔,
因?yàn)槲覜]有失信。從這里我讀出來我并不后悔的原因是我沒有失
信,他自己已經(jīng)做好了自己守信的準(zhǔn)備。
師:在慶齡的心目當(dāng)中,他覺得什么是重要的?(講誠信、信守承
諾是重要的)這比什么鴿子重要,比玩耍重要,比做客重要,所
以小慶齡正是因?yàn)樗羞@樣一個非常偉大的品質(zhì),所以后來他才
能成長為一個很偉大的人物,對不對?
11.口語交際
師:課文學(xué)到這兒,老師又產(chǎn)生了一個疑問,剛才我們是把自己站
在小慶齡的角度來理解他的內(nèi)心?,F(xiàn)在我們再換一個身份,如果
你是慶齡的好朋友小珍,如果你第二天當(dāng)你知道因?yàn)橐恢钡饶愣?/p>
沒有去做自己最想做的事情,你知道之后你是什么心情?你會說
些什么呢?
生:歉意+感動
師:你看他在其他同學(xué)認(rèn)為的表達(dá)歉意之外,他又找到了一份感動,
他看到了小慶齡身上這樣一個閃閃發(fā)光的品質(zhì),是不是已經(jīng)找到
自己榜樣了?他也會小慶齡向?qū)W習(xí)的,學(xué)習(xí)做一個誠實(shí)守信的人。
12.誠信名言和詞語
師:從古代到現(xiàn)在,我們中國人都非常尊崇的一種做人品質(zhì),就是
誠實(shí)守信。今天老師給同學(xué)們找了一些從古到今流傳下來的這些
有關(guān)誠信的名言或者是詞語,我找同學(xué)來給大家領(lǐng)讀一下。
BW?κ*>
一諾千金一自九船-ftKU],5H4建迫.
與制應(yīng)交.白而有侑.——孔子
入Λ1Jt信.不如其呵也.——ΛF
守信的人姥最快樂的,誠實(shí)是最大★的.
——ftW
師:所以你看在文章的最后,慶齡對媽媽說的時候,我并不后悔,
因?yàn)樗?,守信的人是最快樂、最坦誠,最坦然的。
13.摘抄句子
現(xiàn)在你認(rèn)為在這篇課文學(xué)完之后,哪些詞語和句子覺得非常好?
或者是你覺得老師推薦的這些詞語和句子,哪些是最美的?把它
寫在你語文書題目的旁邊空白處。注意抄寫的時候和朗讀的時候
要求是接近的,不加字、不減字、不改字、不錯字也不要勾畫,
涂抹,好,腰桿直。
師提醒:一定要寫你最有收獲,最有感受的,不是我認(rèn)為美,而
是你自己認(rèn)為它真的很好,值得積累的句子。(抄讀建議)
14.總結(jié)
師:現(xiàn)在我們這個把書合上,孩子們今天《我不能失信》這節(jié)課。
我們通過這樣幾步把課文給進(jìn)行了梳理,先聽同學(xué)讀對吧?然后
我們在自己朗讀,把感受帶進(jìn)去,最后我們就逐字逐句的在課文
里面找句子去進(jìn)行品味,對不對?當(dāng)然最后我們是不是還抄寫了
我們認(rèn)為最好的詞語和句子?嗯,這是一種學(xué)習(xí)課文的方法,我
們今后也可以嘗試著多去用一用,去學(xué)更多的文章。咱們這個單
元最后要寫的一篇習(xí)作是寫最有特點(diǎn)的人,那從這篇課文里面是
不是我們可以借鑒他的寫法的?嗯,他都抓住的什么來寫的誠信,
抓住他的誠信的特點(diǎn),然后用他的語言和動作寫一個故事,來表
現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計:
為“我不能失信守或
險些失?F不能夫告一(友?失律)朗決
簿孑滿感冬磬劣說很爰勁星薦、
砂3
老師說課:
尊敬的各位老師,大家好!剛才我和孩子們一起給大家展示的是
第21課《我不能失信》。這是一篇選自統(tǒng)編版語文教材三年級
下冊第六單元的第四篇課文。這個單元的人文主題是多彩童年。
通過不同的文體,比如像詩歌、散文、小說等等,讓孩子們體驗(yàn)
童年成長當(dāng)中的快樂和樂趣。當(dāng)然這個單元的語文閱讀訓(xùn)練要素
是運(yùn)用多種方法來理解難懂的句子,理解難懂的句子是在三年級
的時候才剛剛出現(xiàn),但是運(yùn)用多種方法去理解就是在一年級、二
年級的時候我們就已經(jīng)用到了的。比如說像今天上課,有的小朋
友要結(jié)合自己的生活實(shí)際,要結(jié)合上下文來理解。當(dāng)然低年級的
時候更多的是側(cè)重于對詞語的理解。現(xiàn)在我們對難懂句子的理解
是為了將來我們在高段的時候能夠?qū)φ麄€段落或整個篇章的一個
理解,所以這是一個梯度再進(jìn)行進(jìn)階。
我們在課堂上其實(shí)對這一點(diǎn)是有所關(guān)注和把握的,又由于這篇課
文是一篇略讀課文,所以我們就是用自己平時使用的那個五磨教
學(xué)法來讓孩子們自己去讀課文。我一直有個觀點(diǎn)就是好的文章一
定是寫出來的、改出來的,文章的好一定是通過讀者的讀,自己
把它揣摩出來,而不是別人的講。所以我們在讓孩子們?nèi)ミM(jìn)行那
個讀課文的時候,就抓住了這么幾個環(huán)節(jié)。
第一就是聽讀,聽別人讀初步的感知感受,然后是進(jìn)行朗讀的時
候,是把自己的感受帶入對課文的理解。第三就是文章當(dāng)中應(yīng)該
是最重要的一部分去進(jìn)行品讀,抓住語言,運(yùn)用這樣一個訓(xùn)練點(diǎn)
為抓手。最后一個環(huán)節(jié)就是讓孩子們抄寫自己認(rèn)為最美的句子,
你看今天也有小朋友在課堂上展示,抄完了之后他就自己能夠讀
一讀,最后把它達(dá)到一個背下來,內(nèi)化為自己的語言體系的一個
素材,所以這一點(diǎn)是我們一直在嘗試,一直在做的一個五磨教學(xué)
法。當(dāng)然結(jié)合這一篇課文,我們在導(dǎo)入的時候,達(dá)成的一個共識
叫就是忘記學(xué)習(xí),鏈接生活。比如像今天我們通過失信這一個在
生活當(dāng)中,小朋友其實(shí)是他們都是有體會的,有可能是自己失信
于別人了,或者是別人不小心失信于自己了。像這樣的話題,小
朋友是很容易打開話匣子的。
那么由自己的生活當(dāng)中的事情,然后導(dǎo)入對這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)
自然而然
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