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語文新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué):三下《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(詳案)

一、詞語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.板書“失信〃,請生說“失信〃意思。(答應(yīng)別人而沒做到就叫失信。)

2.在生活當(dāng)中有沒有遇到過你曾經(jīng)失信于別人,或者是別人曾經(jīng)

失信于你的情況?

3.你失信之后是什么感受?或者別人失信于你的時候,你有什么

感受?

4.引出課題

師:有一個偉人,就像你們一樣大的時候,他也曾經(jīng)遇到過一次就

這樣的情況,類似的選擇,所以當(dāng)時他的選擇是,我不能失信。

這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第21課,請同學(xué)們跟我一起板書課題。

5.朗讀課題。

(全班齊讀,用堅定的語氣怎樣讀?)

6.介紹宋慶齡

師:我剛才說的這個偉大的人物,就是這篇課文的主人公,她就是

——宋慶齡。

二、朗讀課文

L明確聽讀要求。

師:他在一種怎樣的情況下要做這樣一個選擇,請生朗讀,注意聽

讀要求。

聽讀R文:

1.讀文五不:

(不加字、不減字、不改字、不錯字、不疙瘩。)

2.聽到讀錯的地方做個記號?聽完指出來;

3.聽到喜歡的詞句用“一”劃出來:

4.聽到不明白的地方標(biāo)上“?”

2.請五生讀。

評價1:他讀的怎么樣?(非常正確,流利)非常棒,我希望其他

同學(xué)能夠像他一樣優(yōu)秀。

評價2:

嗯,我看到有小朋友舉手了。來,你聽出來什么了?(……)聽

懂了嗎?你再把這句話再讀一讀。嗯,這一次才是讀對了,看來

要讀對啊,還是需要用心的。

評價3:嗯,非常棒,他讀的怎么樣?(中間讀的還有點(diǎn)不太熟,

對吧)

評價4:他也讀完了。他讀的怎么樣?(有點(diǎn)疙瘩)

2.選擇

師:第一遍給大家展示,看來后面我們會讀得更好。

選擇:

1.“我不能失信”中的“我”指的是if"

A.小珍B.宋慶齡C.爸爸

D.媽媽

2.“我不能失信''中的“我”不能失信于誰?

B.宋慶齡C.爸爸D.

3.朗讀課文

我們剛才聽課文,把課文的初步進(jìn)行了一個感受,知道了宋慶齡

和小珍之間發(fā)生了這樣一件事情,那么現(xiàn)在我們要把這種感受帶

進(jìn)對課文的理解當(dāng)中,你們自己來讀一讀,通過你的朗讀來把你

的體驗(yàn)給讀出來。我們來進(jìn)行第二個環(huán)節(jié),請同學(xué)們看,自己朗

讀課文,明白嗎?朗讀的時候也是需要挑戰(zhàn)一下哪5步,咱們一

起讀,不加字,預(yù)備起。

1.挑戰(zhàn)五不:

(不加字、不該字、不改字、不錯字、不疙邦-)

2.出錯的地方多讀幾遍,讀正確,讀通順;

3.思考:

險些失信T()→(

)J

4.核對答案

險些失信一不能失信一沒有失信

5.品讀課文

師:如果說剛才聽讀是一種感受,朗讀是我們把感受又代入進(jìn)去,

把自己的理解通過你的語言把它表達(dá)出來,那么現(xiàn)在我們再一次

讀課文,這次你們讀的時候是需要你們默讀,要求在上面。你默

讀這篇課文的時候,請思考一下,如果你是宋慶齡,那么你覺得

自己最可能在哪個環(huán)節(jié)最容易失信,找到這個地方,你在默讀的

時候把它給畫下來,畫出來這個句子,我覺得我在這可能是最容

易失信的,然后在旁邊寫一寫你最簡單的想法,做好批注,一會

我們來進(jìn)行交流。聽明白的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。好的,我們開始默讀

課文,畫出句子批寫下批注。

品讀課文:■

如果是你,你覺得IiI己最有可能在哪個地

失信?請信讀課文,畫出你認(rèn)為最有可能失可的

地方,在旁邊批注你的想法,一會兒和I冢皆海

6.請生交流一一你認(rèn)為最有可能失信的地方

師:誰認(rèn)為自己可能在故事一開始就容易失信的?哇,這么多小

朋友來,你先說吧。其他同學(xué)聽一聽,你可以給他補(bǔ)充,這才是

會傾聽的小朋友。

生1:他早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴

巴,紅紅的眼睛,漂亮極了。伯伯還說準(zhǔn)備送他一只呢。

師:你為什么覺得在這兒容易失信?

生1:因?yàn)樗€沒有想起來他要教小珍折花籃。

生2:漂亮極了。伯伯都說還送他一只了,那他肯定是想去伯伯家

了。

師:從哪能看出來他特別想去?

生3:二女兒特別高興。

生4:她早就盼著到這位伯伯家去了,早就盼著說明這個心情已經(jīng)

很長時間了。

師:還在這一個句子里面,我想讓你注意到有沒有哪個標(biāo)點(diǎn)其實(shí)也

是能告訴我們信息的。(漂亮極了?。?/p>

師:感嘆號是什么情感?(心情特別強(qiáng)烈的一種情感)

師:鴿子怎么樣?(漂亮極了)。伯伯還要送他一只呢,他想不想

得到?(想)所以,我特別想去。那現(xiàn)在我們就把這一句話一起

來讀一讀。(生齊讀師板書鴿子誘惑)

師:這是他的第一次選擇。哪有誰是在故事的發(fā)生過程當(dāng)中,你覺

得自己也容易失信的地方?

生1:你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。爸爸說完,拉

起慶齡的手就要走。(結(jié)合自己的生活實(shí)際,我一般在這個時候

會被爸爸媽媽說服。)

生2:那……回來你去去小珍家解釋一下,表示歉意。改天再教他

疊花籃,好不好?(我一般聽了媽媽的話我就會去伯伯家了。)

師:爸爸勸了媽媽,媽媽也勸,都在讓他改天再叫小珍。大不了就

是給他道個歉,來表示一下歉意對不對?所以在這種情況下是不

是很容易失信的?(板書“爸媽勸說”)

(齊讀5-7段)

8.關(guān)注感嘆號

師:注意到說的話了嗎?這一段話里面他也是有標(biāo)點(diǎn)的。這個感嘆

號又告訴我們什么?你讀懂什么了?

生:宋慶齡的堅定

9.關(guān)注動作

齊讀5-6段

師:不光有不行的語氣,他還有一個動作“抽”,抽出來,這證明

了他自己要堅定的堅守,要一定要留下來等小珍的,對吧?所以

你看,這是我們認(rèn)為最容易失信的地方。慶齡仍然是選擇了我不

能失信,他用自己的語言和行動告訴爸爸媽媽,我不能做那個失

信的孩子,對吧?那現(xiàn)在我們來看,有沒有誰找到在課文最后還

是可能失信的地方?

10.理解句子。

生:他一會兒拿起一本書看,一會兒又做到琴凳上彈鋼琴,平時很

熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)??墒侵钡郊依锶顺赃^午飯回來,

小珍也沒有來。(如果是我被關(guān)在自己的房間里,一會兒拿一本

書看,一會兒彈鋼琴,就很沒勁,所以就又想去。)

師:這時候是多么無聊。你看他等了多長時間?從早晨等到了中午,

這么長的時間,它有意思嗎?(沒有)你從哪讀出來沒意思的?

(他一會兒拿起一本書看,一會又坐到琴凳上彈鋼琴。平時很熟

的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。)多無聊,反復(fù)在等,反復(fù)不來對

不對?那看來在課文的最后仍然是面臨著一個可能失信的選擇,

因?yàn)樾c齡在家等的過程是很沒勁的。(板書:很沒勁)但是他自

己說后悔了嗎?(沒有)媽媽說沒意思,自己覺得也很沒勁。為

什么不后悔?你從哪讀出來的?

生:慶齡揚(yáng)起臉回答道:一個人在家是很沒勁,可是我并不后悔,

因?yàn)槲覜]有失信。從這里我讀出來我并不后悔的原因是我沒有失

信,他自己已經(jīng)做好了自己守信的準(zhǔn)備。

師:在慶齡的心目當(dāng)中,他覺得什么是重要的?(講誠信、信守承

諾是重要的)這比什么鴿子重要,比玩耍重要,比做客重要,所

以小慶齡正是因?yàn)樗羞@樣一個非常偉大的品質(zhì),所以后來他才

能成長為一個很偉大的人物,對不對?

11.口語交際

師:課文學(xué)到這兒,老師又產(chǎn)生了一個疑問,剛才我們是把自己站

在小慶齡的角度來理解他的內(nèi)心?,F(xiàn)在我們再換一個身份,如果

你是慶齡的好朋友小珍,如果你第二天當(dāng)你知道因?yàn)橐恢钡饶愣?/p>

沒有去做自己最想做的事情,你知道之后你是什么心情?你會說

些什么呢?

生:歉意+感動

師:你看他在其他同學(xué)認(rèn)為的表達(dá)歉意之外,他又找到了一份感動,

他看到了小慶齡身上這樣一個閃閃發(fā)光的品質(zhì),是不是已經(jīng)找到

自己榜樣了?他也會小慶齡向?qū)W習(xí)的,學(xué)習(xí)做一個誠實(shí)守信的人。

12.誠信名言和詞語

師:從古代到現(xiàn)在,我們中國人都非常尊崇的一種做人品質(zhì),就是

誠實(shí)守信。今天老師給同學(xué)們找了一些從古到今流傳下來的這些

有關(guān)誠信的名言或者是詞語,我找同學(xué)來給大家領(lǐng)讀一下。

BW?κ*>

一諾千金一自九船-ftKU],5H4建迫.

與制應(yīng)交.白而有侑.——孔子

入Λ1Jt信.不如其呵也.——ΛF

守信的人姥最快樂的,誠實(shí)是最大★的.

——ftW

師:所以你看在文章的最后,慶齡對媽媽說的時候,我并不后悔,

因?yàn)樗?,守信的人是最快樂、最坦誠,最坦然的。

13.摘抄句子

現(xiàn)在你認(rèn)為在這篇課文學(xué)完之后,哪些詞語和句子覺得非常好?

或者是你覺得老師推薦的這些詞語和句子,哪些是最美的?把它

寫在你語文書題目的旁邊空白處。注意抄寫的時候和朗讀的時候

要求是接近的,不加字、不減字、不改字、不錯字也不要勾畫,

涂抹,好,腰桿直。

師提醒:一定要寫你最有收獲,最有感受的,不是我認(rèn)為美,而

是你自己認(rèn)為它真的很好,值得積累的句子。(抄讀建議)

14.總結(jié)

師:現(xiàn)在我們這個把書合上,孩子們今天《我不能失信》這節(jié)課。

我們通過這樣幾步把課文給進(jìn)行了梳理,先聽同學(xué)讀對吧?然后

我們在自己朗讀,把感受帶進(jìn)去,最后我們就逐字逐句的在課文

里面找句子去進(jìn)行品味,對不對?當(dāng)然最后我們是不是還抄寫了

我們認(rèn)為最好的詞語和句子?嗯,這是一種學(xué)習(xí)課文的方法,我

們今后也可以嘗試著多去用一用,去學(xué)更多的文章。咱們這個單

元最后要寫的一篇習(xí)作是寫最有特點(diǎn)的人,那從這篇課文里面是

不是我們可以借鑒他的寫法的?嗯,他都抓住的什么來寫的誠信,

抓住他的誠信的特點(diǎn),然后用他的語言和動作寫一個故事,來表

現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)。

板書設(shè)計:

為“我不能失信守或

險些失?F不能夫告一(友?失律)朗決

簿孑滿感冬磬劣說很爰勁星薦、

砂3

老師說課:

尊敬的各位老師,大家好!剛才我和孩子們一起給大家展示的是

第21課《我不能失信》。這是一篇選自統(tǒng)編版語文教材三年級

下冊第六單元的第四篇課文。這個單元的人文主題是多彩童年。

通過不同的文體,比如像詩歌、散文、小說等等,讓孩子們體驗(yàn)

童年成長當(dāng)中的快樂和樂趣。當(dāng)然這個單元的語文閱讀訓(xùn)練要素

是運(yùn)用多種方法來理解難懂的句子,理解難懂的句子是在三年級

的時候才剛剛出現(xiàn),但是運(yùn)用多種方法去理解就是在一年級、二

年級的時候我們就已經(jīng)用到了的。比如說像今天上課,有的小朋

友要結(jié)合自己的生活實(shí)際,要結(jié)合上下文來理解。當(dāng)然低年級的

時候更多的是側(cè)重于對詞語的理解。現(xiàn)在我們對難懂句子的理解

是為了將來我們在高段的時候能夠?qū)φ麄€段落或整個篇章的一個

理解,所以這是一個梯度再進(jìn)行進(jìn)階。

我們在課堂上其實(shí)對這一點(diǎn)是有所關(guān)注和把握的,又由于這篇課

文是一篇略讀課文,所以我們就是用自己平時使用的那個五磨教

學(xué)法來讓孩子們自己去讀課文。我一直有個觀點(diǎn)就是好的文章一

定是寫出來的、改出來的,文章的好一定是通過讀者的讀,自己

把它揣摩出來,而不是別人的講。所以我們在讓孩子們?nèi)ミM(jìn)行那

個讀課文的時候,就抓住了這么幾個環(huán)節(jié)。

第一就是聽讀,聽別人讀初步的感知感受,然后是進(jìn)行朗讀的時

候,是把自己的感受帶入對課文的理解。第三就是文章當(dāng)中應(yīng)該

是最重要的一部分去進(jìn)行品讀,抓住語言,運(yùn)用這樣一個訓(xùn)練點(diǎn)

為抓手。最后一個環(huán)節(jié)就是讓孩子們抄寫自己認(rèn)為最美的句子,

你看今天也有小朋友在課堂上展示,抄完了之后他就自己能夠讀

一讀,最后把它達(dá)到一個背下來,內(nèi)化為自己的語言體系的一個

素材,所以這一點(diǎn)是我們一直在嘗試,一直在做的一個五磨教學(xué)

法。當(dāng)然結(jié)合這一篇課文,我們在導(dǎo)入的時候,達(dá)成的一個共識

叫就是忘記學(xué)習(xí),鏈接生活。比如像今天我們通過失信這一個在

生活當(dāng)中,小朋友其實(shí)是他們都是有體會的,有可能是自己失信

于別人了,或者是別人不小心失信于自己了。像這樣的話題,小

朋友是很容易打開話匣子的。

那么由自己的生活當(dāng)中的事情,然后導(dǎo)入對這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)

自然而然

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