“限塑令有效嗎”說課及教學(xué)設(shè)計(jì)

“限塑令有效嗎”說課（5分鐘）三明市建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳文國活動(dòng)內(nèi)容：上?？平贪嫘W(xué)五年級(jí)下冊第67－70頁部分。一、說活動(dòng)的主題背景本活動(dòng)是第五單元的活動(dòng)三“限塑令有效嗎”，由于塑料所引起的的白色污染日趨嚴(yán)重，減少這種白色污染，正確認(rèn)識(shí)限塑令，是個(gè)值得探討的社會(huì)問題。通過本活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)了解事物的兩面性，還可提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。二、說活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)1、以童話的形式讓學(xué)生繼續(xù)深入了解“限塑令”的內(nèi)容和意義；2、在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯總“限塑令”的執(zhí)行情況，及人們對(duì)“限塑令”的看法3、提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力、分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生能樹立一定的環(huán)保意識(shí)，在合作中能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。三、說活動(dòng)導(dǎo)學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法，為故事讓學(xué)生繼續(xù)深入了解“限塑令”的內(nèi)容和意義，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；2、以學(xué)生比較、分析，小組的互助合作、探究為主，使學(xué)生能科學(xué)地處理所得的相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行歸納，提出解決問題的辦法，以提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，分析問題和解決問題的能力。四、說活動(dòng)流程（1）活動(dòng)準(zhǔn)備教師：相關(guān)的報(bào)導(dǎo)和圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解“限塑令”的執(zhí)行情況和人們對(duì)“限塑令”看法；2、用記錄表記錄所得的相關(guān)數(shù)據(jù)，以備課中進(jìn)行交流。（2）活動(dòng)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入2、了解和匯總“限塑令”的執(zhí)行情況3、根據(jù)調(diào)查的情況，分組討論、交流、合作，歸納“限塑令”在執(zhí)行中遇到的困難的原因。4、分組合作、討論根據(jù)執(zhí)行的困難原因，應(yīng)怎么樣進(jìn)行解決。5、全課小結(jié)，填寫學(xué)習(xí)單并進(jìn)行課后拓展6、板書設(shè)計(jì)“限塑令有效嗎”支持者人數(shù)所占比例反對(duì)者人數(shù)所占比例“限塑令”執(zhí)行困難的原因：解決辦法7、活動(dòng)時(shí)間安排：3課時(shí)第一課時(shí)了解“限塑令”的內(nèi)容和意義第二課時(shí)實(shí)地調(diào)查第三課時(shí)匯總數(shù)據(jù)提出解決辦法五、說活動(dòng)指導(dǎo)反思本活動(dòng)，學(xué)生主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，因此，在數(shù)據(jù)的處理中，如學(xué)生有困難教師應(yīng)及時(shí)地給予幫助，同時(shí)，本活動(dòng)以學(xué)生的辯論和學(xué)生的合作探究為主，教師在活動(dòng)中要做好組織者和評(píng)價(jià)者的角色?！跋匏芰钣行帷苯虒W(xué)設(shè)計(jì) 三明市建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳文國一、教材分析1、活動(dòng)內(nèi)容：上?？平贪嫘W(xué)五年級(jí)下冊第67－70頁部分。2、活動(dòng)的主題背景本活動(dòng)是第五單元的活動(dòng)三“限塑令有效嗎”，由于塑料所引起的的白色污染日趨嚴(yán)重，減少這種白色污染，正確認(rèn)識(shí)限塑令，是個(gè)值得探討的社會(huì)問題。通過本活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)了解事物的兩面性，還可提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。3、活動(dòng)的主要內(nèi)容學(xué)生在了解限塑令和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上（第一、二課時(shí)的內(nèi)容），匯總考察的結(jié)果，并將結(jié)果以百分比的方式呈現(xiàn)，并得出結(jié)論，同時(shí)可以設(shè)身處地的從不同的立場提出解決困難的措施。4、重點(diǎn)難點(diǎn)分析活動(dòng)重點(diǎn)：以百分比的形式統(tǒng)計(jì)支持和反對(duì)“限塑令”的人數(shù)所占的百分比，并能歸納出反對(duì)和支持“限塑令”的理由，依據(jù)不同的身份，從不同的立場提出解決困難的措施?；顒?dòng)難點(diǎn)：依據(jù)不同的身份，從不同的立場提出解決困難的措施。5、課時(shí)要求：1課時(shí)二、學(xué)生分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)已有了一定的處理能力，讓學(xué)生以百分比的形式來對(duì)比各個(gè)結(jié)論，簡潔明了。同時(shí)他們解決問題的能力也較中年級(jí)有了一定的提高，讓學(xué)生以不同的社會(huì)身份提出不同的解決問題的方法，符合該學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。三、活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)1、以童話的形式讓學(xué)生繼續(xù)深入了解“限塑令”的內(nèi)容和意義；2、在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯總“限塑令”的執(zhí)行情況，及人們對(duì)“限塑令”的看法3、提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力、分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生能樹立一定的環(huán)保意識(shí)，在合作中能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。四、活動(dòng)理念以學(xué)生的比較、分析，小組的互助合作、探究為主法，以提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，分析問題和解決問題的能力。五、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法，為故事讓學(xué)生繼續(xù)深入了解“限塑令”的內(nèi)容和意義，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；2、以學(xué)生比較、分析，小組的互助合作、探究為主，使學(xué)生能科學(xué)地處理所得的相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行歸納，提出解決問題的辦法。六、活動(dòng)準(zhǔn)備教師：相關(guān)的報(bào)導(dǎo)和圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解“限塑令”的執(zhí)行情況和人們對(duì)“限塑令”看法；2、用記錄表記錄所得的相關(guān)數(shù)據(jù)，以備課中進(jìn)行交流。七、活動(dòng)流程活動(dòng)環(huán)節(jié)（時(shí)間安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（5）1、教師講童話故事“審判塑料”；2、引導(dǎo)學(xué)生說說“限塑令”的內(nèi)容和意義；3、提示并板書活動(dòng)主題：限塑令有效嗎1、認(rèn)真地聽老師講故事；2、思考：故事中講的限塑令有什么內(nèi)容，為什么要限塑，有什么現(xiàn)實(shí)的意義？五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，主要還是以形象思維為主，抽象思維為輔，以學(xué)生感興趣的童話故事讓學(xué)生繼續(xù)深入了解“限塑令”的內(nèi)容和意義，有利于新活動(dòng)的探究，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究興趣。

2、了解和匯總“限塑令”的執(zhí)行情況（20）1、讓學(xué)生全班分成兩個(gè)小組，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總；2、組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流（以辯論會(huì)的形式進(jìn)行反饋）；3、分組（2個(gè)小組）歸納支持“限塑令”人的有代表性的理由；4、歸納反對(duì)“限塑令”的人的有代表性的理由。1、學(xué)生全班分成兩個(gè)小組，對(duì)自己調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總：（1）各在什么地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查？（2）調(diào)查的內(nèi)容是什么？（3）問題單是怎樣設(shè)計(jì)的？（4）支持“限塑令”和反對(duì)“限塑令”的人各有多少，所占的百分比是多少？（5）小組最后的結(jié)論是什么？2、兩個(gè)小組用數(shù)據(jù)進(jìn)行辯論3、分組（2個(gè)小組）歸納支持“限塑令”人的有代表性的理由；歸納反對(duì)“限塑令”的人的有代表性的理由。以數(shù)據(jù)進(jìn)行辯論，可以提高學(xué)生活動(dòng)的熱情度，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)果的理解。3、根據(jù)調(diào)查的情況，分組討論、交流、合作，歸納“限塑令”在執(zhí)行中遇到的困難的原因。（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的情況，分組討論、交流、合作，歸納“限塑令”在執(zhí)行中遇到的困難的原因。學(xué)生根據(jù)調(diào)查的情況，分組討論、交流、合作，歸納“限塑令”在執(zhí)行中遇到的困難的原因。將調(diào)查的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，養(yǎng)成良好的分析問題和解決問題的習(xí)慣。4、分組合作、討論根據(jù)執(zhí)行的困難原因，應(yīng)怎么樣進(jìn)行解決。（6）引導(dǎo)學(xué)生分組合作、討論根據(jù)以上執(zhí)行的困難原因，應(yīng)怎么樣進(jìn)行解決。根據(jù)以上“限塑令”在執(zhí)行中遇到的困難，分組合作、討論、研究出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，并進(jìn)行匯報(bào)。有針對(duì)性地解決相對(duì)應(yīng)的問題，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣和科學(xué)解決問題的能力。6、全課小結(jié)，填寫學(xué)習(xí)單，并進(jìn)行課后拓展與延伸（4）1、觀看有關(guān)“限塑令”的圖片和資料；2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)1、認(rèn)真觀看教師課件所展示的圖片和資料；2、填寫學(xué)習(xí)單，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程給以評(píng)價(jià)。將所得的知識(shí)和方法進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生對(duì)事物的了解。八、板書設(shè)計(jì)“限塑令有效嗎”支持者人數(shù)所占比例反對(duì)者人數(shù)所占比例“限塑令”執(zhí)行困難的原因：解決辦法九、活動(dòng)時(shí)間安排：3課時(shí)：