2022-2023學(xué)年重慶市潼南區(qū)九年級(jí)（下）第一次月考語(yǔ)文試卷（附答案詳解）

2022-2023學(xué)年重慶市潼南區(qū)九年級(jí)(下)第一次月考語(yǔ)文試卷

1.閱讀下面文段，完成下面問(wèn)題。

電影《長(zhǎng)津湖》以艱苦享絕的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役濃墨重彩的①渲

染，詮釋了中國(guó)軍人的血性和擔(dān)當(dāng)。自上映以來(lái)，它便掀起了全民致敬“最可愛(ài)的人”的熱

潮。

這部辱救了國(guó)慶檔的主旋律電影，②開(kāi)卷有益,值得一看。影片中各個(gè)人物都有血有肉，

令人難忘。比如七連排長(zhǎng)雷公，在犧牲時(shí)還哼唱兩首家鄉(xiāng)小調(diào)，鄉(xiāng)情的細(xì)膩與戰(zhàn)場(chǎng)的冷冽形

成鮮明的對(duì)比。這種獨(dú)樹(shù)一Zhi()的戰(zhàn)爭(zhēng)美學(xué)告訴我們：愛(ài)國(guó)不是一句空洞的口號(hào)，而

是千萬(wàn)中華兒女用黑紅的鮮血書(shū)寫在歷史軌跡中的真實(shí)。

電影主題雖然悲壯沉痛,但體現(xiàn)出中國(guó)軍隊(duì)的樂(lè)觀精神。將士們雖身處煉獄,卻坦然自若，

在敵人腹地還能談笑風(fēng)生。“我們把仗打完,下一代就不用打仗”的英雄誓言不但ZhK)

地有聲，也激勵(lì)他們戰(zhàn)勝了③狂妄自大的敵人。

據(jù)調(diào)查顯示：超過(guò)七成的觀眾表示，這部電影有笑點(diǎn)，有淚點(diǎn)也有燃點(diǎn)。毋y6ng()

置疑它將成為一部④赫赫揚(yáng)揚(yáng)的經(jīng)典之作。

(1)文段中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是一

A.艱苦學(xué)(zhu6)絕

B.拯(Zheng)救

C.誓(sh?)言

D.殷(yTn)紅

(2)根據(jù)拼音寫漢字。

獨(dú)樹(shù)——

一地有聲

毋一置疑

(3)文中畫橫線詞語(yǔ)使用全部有券的一項(xiàng)是一

A.①②

B.③④

C.①④

D.②④

(4)將下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是一

①入夜，華燈齊放，禮花飛鮮，廣場(chǎng)上空一片輝煌。

②每當(dāng)國(guó)慶節(jié)到來(lái)，天安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦筷，娃紫嫣紅。

③鮮花、彩燈、禮花，映襯著人們的歌舞，天安門廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。

④無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得五彩繽紛。

A.①④②③

B.②①@?

C.①③④②

D.②④①③

2.運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，能夠使寫作對(duì)象特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)形象。請(qǐng)你從

備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫話。示例僅供參考。

示例：對(duì)“風(fēng)”的描寫——風(fēng)越來(lái)越狂，在天地間橫沖直撞。樹(shù)林像一塊面團(tuán)，四面都在鼓，

鼓了就陷，陷了再鼓。

備選詞語(yǔ)：秋雨烈日湖水

3.名著閱讀。

(1)下列對(duì)名著《傅雷家書(shū)》相關(guān)內(nèi)容的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_

A.傅雷對(duì)兒子的指導(dǎo)，就像良師益友一樣提出建議和意見(jiàn)。

B.傅雷教育兒子的信條是先為音樂(lè)家，次為人，再為藝術(shù)家，終為鋼琴家。

C傅雷希望兒子成為樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。

D.傅雷說(shuō)，世界上最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)。

(2)《傅雷家書(shū)》與諸葛亮的《誡子書(shū)》所體現(xiàn)的教子之道有什么相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。10()

字左右。

4.綜合性學(xué)習(xí)。

生活中處處有語(yǔ)文。你班將開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣告詞”

活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

(1)你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：評(píng)析廣告詞

活動(dòng)三：

(2)組員小思在圖書(shū)館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答.

圖書(shū)館墻上貼著徐志摩的詩(shī)句“輕經(jīng)地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，我覺(jué)得很好，但不知好

在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下。

組長(zhǎng)：______

5.根據(jù)積累，填寫句子。

三年初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)在即，同學(xué)們互贈(zèng)書(shū)簽作為留念。請(qǐng)你將書(shū)簽中的詩(shī)句補(bǔ)充完

整。

①,天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

②但愿人長(zhǎng)久，。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

③,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難?其一》)

④一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，。（陸游《游山西村》）

⑦“,"，愿你珍惜光陰，不負(fù)韶華，努力綻放生命的光彩。（《V論語(yǔ)〉十

二章》）

⑧“,"，愿你嘗遍人間百味，依然保持內(nèi)心的淡定與從容。（范仲淹《岳陽(yáng)

樓記》）

6.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，

硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得

遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩

問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒

獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚轍裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味

之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；

余則編袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱

若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧

問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

（1）下列各項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)字的意思推斷有誤的一項(xiàng)是—

A.“嘗趨百里外”中的“趨”，根據(jù)其偏旁“走”，可推測(cè)其意與“走”有關(guān)。

B.“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思，據(jù)此推斷，“媵人持湯天灌”中的“湯”是

“熱水”的意思。

C.“俟”，《說(shuō)文解字》解釋為：大也。從人矣聲。引申為“等待”。由此可知，“俟其欣

悅”中的“俟”的意思為“等待”。

D.“再”在“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中是“第二次”的意思，互文印證，可知”主人

日再食”中的“再”也是“第二次”的意思。

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

（3）下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一

A.本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的贈(zèng)序之言，作者現(xiàn)身說(shuō)法，娓娓道來(lái)，情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

B.文中將老師的嚴(yán)厲和自己求學(xué)的恭敬做對(duì)比，道出了問(wèn)學(xué)的甘苦。

C.文章從求書(shū)難、求師難、生活苦三個(gè)方面體現(xiàn)自己當(dāng)年求學(xué)的不易。

D.作者雖然幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀”，但“不敢稍有逾越”的學(xué)問(wèn)精神和“弗之怠”的堅(jiān)持不

懈，使他得以遍觀群書(shū)。

(4)結(jié)合選文和鏈接材料，概括宋濂與范仲淹的求學(xué)經(jīng)歷的相似之處。從這些經(jīng)歷中你得到了

什么啟示？

【鏈接材料】范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二歲而孤，母更適長(zhǎng)山朱氏，從其姓，

名說(shuō)。少有志操，既長(zhǎng)，知其世家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)?。晝夜不息，冬

月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥②繼之，人不能堪咒仲淹不苦也。

(節(jié)選自《宋史?范仲淹傳》)

［注］①依戚同文學(xué)：依靠名字叫同文的親戚一起學(xué)習(xí)。②糜粥：粥。③堪：能忍受。

7.文學(xué)類文本閱讀。

白納查的山林

李海慶

①棉花似的大雪落了整三天后，兩條哈士奇駕著的雪橇拉著西克騰和安巴爺孫倆進(jìn)了山。

②西克騰在一株白樺前停下，用樹(shù)枝清除積雪，露出一塊空地，然后轉(zhuǎn)身從雪橇上拿了

一塊紅布鋪在空地上，又拿出一瓶烈酒和一塊凍豬肉，擺在紅布上。擺完供品，西克騰從腰

間解下腰刀，“刷”的一下砍下一塊樺樹(shù)皮，用刀片在樹(shù)身上粗略地勾勒出一個(gè)頭像一一張

老漢的臉。

③西克騰拉著安巴一齊跪下，西克騰說(shuō)，給山神白納查叩首。

④安巴知道,給山神白納查叩首是老獵手的習(xí)俗,數(shù)代鄂倫春人游獵之前,都要叩拜山神，

只求打獵能有一個(gè)好運(yùn)氣。

⑤西克騰打開(kāi)酒瓶，將烈酒均勻地灑在地上，地上顯現(xiàn)出一道道弧線，冒著縷縷的白氣.

⑥西克騰說(shuō)，白納查喝下了。

⑦安巴卻嘟著嘴說(shuō)，烈酒在地上凍住了，白納查沒(méi)有喝啊。

⑧西克騰胡子一抖，大聲說(shuō)，白納查就是鄂倫春狩獵的守護(hù)神，沒(méi)有不喝的理!而沒(méi)了獵

物，也就丟了鄂倫春人的魂。

⑨安巴不再說(shuō)話，他知道，爺爺西克騰的秉性就像滿山梁子的雪，愈寒愈堅(jiān)挺。

⑩西克騰向著白樺樹(shù)虔誠(chéng)地磕了三個(gè)頭，拉起安巴。

?西克騰要去尋三塊紅布。

?三塊紅布會(huì)和白雪交相輝映，會(huì)在潔白的雪地上如旗幟一樣在嚴(yán)寒中隨風(fēng)招展。

3塊紅布就是獵手的航標(biāo)，系在三株白樺樹(shù)的樹(shù)杈上。西克騰說(shuō)，別看只有三個(gè)點(diǎn)，三

個(gè)點(diǎn)就會(huì)形成一個(gè)巨網(wǎng)，獵物們插翅難逃。

?鄂倫春獵手見(jiàn)到紅布都會(huì)躲開(kāi)，因?yàn)橄抵拿恳粔K紅布都標(biāo)志著一個(gè)獵手的領(lǐng)域。

卷那三塊紅布下，有三個(gè)深深的陷阱，是西克騰在落雪之前花了整七天的時(shí)間挖出來(lái)的，

每個(gè)陷阱足有三米多深，西克騰在坑底插滿了尖尖的竹簽子，獵物倘要落入坑中，竹簽即會(huì)

穿透它的身體，獵物只有乖乖地等著捕獲了。

?西克騰特意把坑口設(shè)計(jì)成菱形的形狀，這樣，獵物掉進(jìn)去，就不會(huì)輕易從下面蹦出來(lái)。

他在坑口鋪上細(xì)樹(shù)枝，落雪后，細(xì)樹(shù)枝上會(huì)鋪滿厚厚的積雪，便巧妙地成了偽裝，再機(jī)靈的

獵物也嗅不到積雪下深坑的危險(xiǎn)。

?西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說(shuō)，我們今年只捕這一回，這三個(gè)深坑就是白納查所

賜的百寶囊呢!快過(guò)年了，這樣我們就有年貨了。

?安巴跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說(shuō)，山林里的生靈才是白納查呢。

?西克騰一怔，正欲發(fā)火，卻忽地聽(tīng)到山林深處傳來(lái)一陣呼嘯聲。兩條哈士奇對(duì)著傳來(lái)的

聲響狂吠。西克騰心中一喜，對(duì)身后的安巴說(shuō)，山林獵物多，快尋紅布！

領(lǐng)安巴卻說(shuō)，爺爺，我們別找了。

O西克騰不理安巴的話，心里想著這孩子讀了幾年書(shū)，怎么就離棄了鄂倫春人的血性了。

額克騰踏著皚皚積雪，繼續(xù)往前走，頭上皮帽黏黏的，額頭滲滿了汗。他顧不著擦，繼

續(xù)尋找枝丫上的紅布。

?安巴在身后說(shuō)，爺爺，我們回去吧!紅布怕是被大風(fēng)吹走了。

?西克騰沒(méi)有停住腳步，他加快腳步，安巴小跑著跟在后面。

蹄一株碩大的白樺樹(shù)前，西克騰突然感覺(jué)腳下異常松軟，身后的安巴急切地沖上前，拽

緊西克騰厚厚的羊皮襖。

?西克騰差點(diǎn)摔一個(gè)翅起，心里陡然一驚，好像預(yù)感到什么，他用腳一點(diǎn)點(diǎn)踢開(kāi)腳下的積

雪，腳下露出一個(gè)淺淺的坑，那坑口的形狀非常眼熟-是一個(gè)菱形的坑口。

?R是，這個(gè)深坑幾時(shí)被埋上了土？淺坑周圍的雪地上布滿了細(xì)碎的腳印，西克騰想，獵

物或許就從淺坑上從容經(jīng)過(guò)，就像走在平坦的路上一樣。

?安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢!在山上挖深坑觸痛了他，他自

己給平上的呢！

?西克騰仰頭看著白樺樹(shù)，上面的殘葉似系著的紅布，隨風(fēng)而動(dòng)。西克騰打量著，那白樺

樹(shù)好高，有三個(gè)安巴那樣高！

蒯克騰搖搖頭，嘆了口氣，說(shuō)，回吧！

⑨西克騰打過(guò)很多次獵，這是第一次空手而歸。

額克騰拉住安巴的手往回走，西克騰一下子感到，安巴的手幾乎和自己的手一樣大了。

西克騰琢磨著，安巴的手幾時(shí)變得碩大了？且手上何時(shí)生有厚厚的繭子呢？

(S西克騰又細(xì)細(xì)打量安巴的身材，安巴像大山一樣壯了啊!

蒯克騰感到從未有過(guò)的充實(shí)。

鼬林的三處深坑，都已填平，這山林，未有瘡痍。

蒯克騰說(shuō)，你說(shuō)得對(duì)，白納查不會(huì)再讓我捕獵了。

酶巴忽地笑了起來(lái)，臉像紅布一樣紅。

卷西克騰摟住安巴說(shuō)，在這片山林里，我們安巴也是白納查呢。

(原文有刪改)

(1)小A最近要去參加學(xué)校的演講比賽，在這之前他選好了一篇小說(shuō)。

【賽前準(zhǔn)備】賽前他再次按“打獵”為線索梳理小說(shuō)情節(jié)。

爺孫倆進(jìn)山林打獵，祭祀山神——①—一一②——一爺爺明白了真相后釋然

【賽中提問(wèn)】由于準(zhǔn)備充分，當(dāng)他進(jìn)行到提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，從容地回答了評(píng)委的三個(gè)問(wèn)題。

(2)文中第②段畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？

(3)小說(shuō)中為什么安巴說(shuō)“山林里的生靈才是白納查呢”，而西克騰說(shuō)“我們安巴也是白納查

呢”？

(4)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，具體分析安巴的性格特點(diǎn)。

(5)【賽后反思］比賽結(jié)束后小A如愿拿了一等獎(jiǎng)。其實(shí)他的成功不僅歸功于扎實(shí)的基本功，

還在于巧妙地設(shè)置了故事情節(jié)，比如文中并沒(méi)有明說(shuō)西克騰這次打獵空手而歸的原因，可聰

明的你一定猜到了，請(qǐng)寫出你的推測(cè)，并闡述理由。

8.閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問(wèn)題。

【材料一】

閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。

淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺(jué)

快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以

往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參

與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流

行。

深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中

的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)

精神跨越的過(guò)程。

(摘編自百度百科，有改動(dòng))

【材料二】

國(guó)民綜合閱讀率

□2019□2020■2021

［注］數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數(shù)據(jù)來(lái)源于

《2020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》和《2021年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》

從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一.究其原因，一是人

們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)

載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，

人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水

平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。

淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言

運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這

種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同

時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的

專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。

（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）

【材料三】

著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn),當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢。這使得讀者能通過(guò)反思、

分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉

浸式的、有著豐富的感官體驗(yàn)和精神體會(huì)的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深

淺跟閱讀速度的快慢沒(méi)有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過(guò)程中是否有思維的深度加工。無(wú)論是一

句話，還是一本書(shū)，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。

沒(méi)有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會(huì)成為過(guò)眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自

己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時(shí)間與精力比起淺閱讀來(lái)是呈幾何增

長(zhǎng)的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。

怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：

(-)尋找關(guān)聯(lián)

閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或

者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

(二)縱向挖掘

遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其

然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

(三)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化

在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)

行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深

閱讀的門檻。

(四)圈畫批注

在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注

等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。

其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”又要

“專精”''讀活”?書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。

(根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐一一深淺閱讀的利弊分析》等文章改編)

(1)根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是—

A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和

閱讀介質(zhì)。

B.2019?2021年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐

年減少。

C.利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和

語(yǔ)言運(yùn)用能力。

D.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易

淺嘗輒止。

(2)請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。

(3)有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)根據(jù)材料三闡明理由。

(4)請(qǐng)你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。

《岳陽(yáng)樓記》該怎樣進(jìn)行深閱讀

小渝

呢？請(qǐng)你幫我推薦兩種方法，并具體說(shuō)明如何

運(yùn)用。

9.初中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這期間，總會(huì)有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，

可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請(qǐng)以“這三年，離我最近的那個(gè)人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

要求：

①不少于500字；

②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替;

③不得抄襲；

④除詩(shī)歌外，文體不限。

10.相識(shí)如昨，離別在即?；厥走^(guò)往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾

訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛(ài)的父母，朝夕相伴的

同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢

業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字

母代替；③不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】【小題1】D

【小題2】幟,擲,庸

【小題3】D

【小題4】D

【解析】答案：

(1)D

(2)幟擲庸

(3)D

(4)D

(1)本題考查字音。

ABC.正確。

D.有誤，“殷紅”應(yīng)讀作yanhong?

故選：D。

(2)本題考查字形。獨(dú)樹(shù)一幟：獨(dú)立樹(shù)立起一面旅幟。比喻開(kāi)創(chuàng)新路或自成一家，與眾不同。擲

地有聲：形容文章或話語(yǔ)堅(jiān)定有力。毋庸置疑：用不著懷疑。指絕對(duì)真實(shí)可信?？蓳?jù)此作答。

(3)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

第①處，渲染：中國(guó)畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)藝術(shù)效果。也指

物像間的襯托?！颁秩尽迸c“濃墨重彩”搭配恰當(dāng)。

第②處，開(kāi)卷有益：讀書(shū)總有益處。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀書(shū)就會(huì)受益。用在此處不當(dāng)。

第③處，狂妄自大：形容極其放肆，目中無(wú)人。此處用來(lái)修飾“敵人”，恰當(dāng)。

第④處，赫赫揚(yáng)揚(yáng)：1.形容光明盛大。2.形容顯赫而意氣昂揚(yáng)。3.形容興旺顯赫。此處用來(lái)形容電

影不恰當(dāng)。

故選：D。

(4)本題考查語(yǔ)句排序。通過(guò)讀這四個(gè)句子，可知本語(yǔ)段介紹的是“國(guó)慶節(jié)放煙花的場(chǎng)景”，按

照空間關(guān)系來(lái)寫，所以確定②是首句交代地點(diǎn)。緊接著寫了④承接第②句，接著介紹夜景第①句，

最后第③句陳述結(jié)果。所以順序?yàn)棰冖堍佗?

故選：D。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才

能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.【答案】答案：

示例一：對(duì)“秋雨”的描寫一一秋雨不再像夏天那樣熱烈，淅淅瀝瀝的雨滴落，就像一根根細(xì)長(zhǎng)

的玻璃線，晶瑩透亮。雨漸漸大了，水泥路上的斑點(diǎn)越來(lái)越多，樹(shù)葉子被雨沖得發(fā)顫，幾片黃葉

搖搖欲墜。原本深紅色的塑膠跑道仿佛又涂了一層新漆。

示例二：對(duì)“烈日”的描寫一一空中沒(méi)有一絲云，烈日是那樣地毒辣。沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，一切樹(shù)木都

無(wú)精打采地、懶洋洋地站在那里。太陽(yáng)剛一出頭，地上像已著了火。

示例三：對(duì)“湖水”的描寫一一和煦的春風(fēng)吹拂著這一池湖水，湖面上頓時(shí)波光粼粼，蕩漾起層

層漣漪。水下的魚(yú)兒你追我趕，在湖水中自由自在地嬉戲。一群野鴨悠哉游哉地結(jié)伴而行，時(shí)而

鉆進(jìn)水里覓食，時(shí)而躍出水面追逐，好不熱鬧。就連湖邊的樹(shù)上，幾只呆頭呆腦的黃鵬，也久久

地駐足觀望，欣賞著湖水中自己的倒影。

【解析】本題考查正側(cè)面描寫的掌握與運(yùn)用。正面描寫即對(duì)事物的直接描寫，側(cè)面描寫是通過(guò)對(duì)

周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。根據(jù)題意，從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，展開(kāi)豐富的

想象，運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一段話即可。比如選擇“烈日”，可先正面描寫烈日如何

毒辣，然后通過(guò)烈日下動(dòng)、植物的不同表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)“烈日”之毒。

選詞寫話是寫作的基本能力，注意審清題意，運(yùn)用題干指定的寫作手法。

3.【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。

ACD.正確；

B.有誤，應(yīng)是“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家”。

故選:B=

（2）本題考查對(duì)名著的理解和把握。諸葛亮的《誡子書(shū)》指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系；不但講明了

寧?kù)o淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對(duì)其子嚴(yán)格

要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對(duì)子女的細(xì)微關(guān)懷?！陡道准視?shū)》中，首先強(qiáng)

調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，以及自身的人

生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家

和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術(shù)家”。同時(shí)，對(duì)

兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確

處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。

答案：

（1）B

（2）傅雷和諸葛亮都重視對(duì)孩子做人的教育。傅雷認(rèn)為無(wú)論從事什么職業(yè)。做人都是第一位，并

以自身經(jīng)歷教導(dǎo)兒子待人謙虛、榮辱不驚、意志堅(jiān)定、自尊自強(qiáng)等；諸葛亮告誡孩子修身養(yǎng)德是

為人的根本，希望孩子以“君子之行”要求自己。

《傅雷家書(shū)》是傅雷寫給兒子傅聰?shù)臅?shū)信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966

年5月的186封書(shū)信，最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，

以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才

能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

4.【答案】【小題1】搜集廣告詞,擬寫廣告詞

【小題2】這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》中的詩(shī)句，委婉含蓄地告訴到圖書(shū)館借

書(shū)（讀書(shū)）的人，要腳步輕輕地來(lái)，腳步輕輕地走。音律和諧，朗朗上口，讀來(lái)給人以優(yōu)美的感

受。

【解析】答案：

（1）示例：搜集廣告詞擬寫廣告詞

（2）示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》中的詩(shī)句，委婉含蓄地告訴到圖書(shū)館借

書(shū)（讀書(shū)）的人，要腳步輕輕地來(lái)，腳步輕輕地走。音律和諧，朗朗上口，讀來(lái)給人以優(yōu)美的感

受。

（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“生活中的廣告詞”主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，活動(dòng)接地

氣，主題突出，便于落實(shí)。

（2）本題考查廣告詞賞析。廣告語(yǔ)“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”出自現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的詩(shī)

歌《再別康橋》，這句話意在提醒人們放輕腳步，尊重他人，營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境。音律和諧，

朗朗上口，讀來(lái)給人以優(yōu)美的感受。這句話非常契合圖書(shū)館的安靜要求，可以提醒人們靜悄悄地

來(lái)圖書(shū)館，靜悄悄地離開(kāi)，放輕腳步，給別人營(yíng)造一種安靜的閱讀氛圍，讓人們享受靜謐的閱讀

時(shí)光。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不

僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情

境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】海內(nèi)存知己,千里共嬋娟,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),會(huì)當(dāng)凌絕頂,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,柳暗花明又一村,

逝者如斯夫,不舍晝夜,不以物喜,不以己悲

【解析】答案：

①海內(nèi)存知己（注意“己”的書(shū)寫）

②千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書(shū)寫）

③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

④會(huì)當(dāng)凌絕頂(注意“凌”的書(shū)寫)

⑤病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

⑥柳暗花明又一村

⑦逝者如斯夫不舍晝夜(注意“晝”的書(shū)寫)

⑧不以物喜不以己悲

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示

和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫。下面幾種方法可供

借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查文言詞語(yǔ)的意義。

ABC.正確。

D.有誤，再，兩次。

故選：D。

(2)本題考查文言句子翻譯。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：嘗，曾經(jīng)；趨，快步走；從，跟從。句意：曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里

有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：以，因?yàn)椋环?，侍奉；若，如，比得上。句意：因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以

不覺(jué)得吃的、穿的不如別人。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABC.正確。

D.有誤，“不敢稍有逾越”不是一種“學(xué)問(wèn)精神”，應(yīng)是“守信精神”。

故選：D。

(4)本題考查比較分析能力。第一問(wèn)：從“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀”“余則縊袍敝

衣處其間”“食不給，至以糜粥繼之”等句子可見(jiàn)，兩人求學(xué)時(shí)都生活艱苦，求學(xué)困難；從“手

自筆錄，計(jì)日以還”“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”“晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面”

等描寫可見(jiàn)，兩人都有刻苦學(xué)習(xí)的精神。第二問(wèn)：作答本問(wèn)時(shí)，圍繞著讀書(shū)一定要勤奮刻苦來(lái)表

述即可。

答案：

（1）D

（2）①曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

②因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的不如別人。

（3）D

（4）兩人都是家庭貧苦，學(xué)習(xí)條件艱難，但他們都有不畏艱難、刻苦求學(xué)的精神。啟示：只要有

刻苦勤奮的精神，即使學(xué)習(xí)條件差，也不能阻止學(xué)習(xí)的腳步，同樣可以學(xué)有所成。

參考譯文：

【甲】我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向臧書(shū)的人家求借，親手抄

錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，

也不放松抄書(shū)。抄寫完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)

借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博

的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望

重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，

詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更

加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教

益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛

烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍

的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，

沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，

腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服

處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不

如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以

置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，

天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

【鏈接材料】范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹兩歲時(shí)喪父，母親改嫁長(zhǎng)山姓朱

的人，范仲淹跟從他的姓，名字叫說(shuō)。從小有志向節(jié)操，長(zhǎng)大后，了解了自己的家世，就傷感流

淚告別母親，離開(kāi)（家鄉(xiāng)）到應(yīng)天府，依靠戚同文學(xué)習(xí)。晝夜不停息，冬日里疲憊得厲害，用水

澆臉；食物不充足，以至于用稀粥糜當(dāng)食物，別人不能忍受，范仲淹不認(rèn)為這艱苦。

理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，一般要要先翻譯句子，然后再推敲詞義。此外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，

要學(xué)會(huì)分類積累，積累一些重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的常見(jiàn)意義和用法。

7.【答案】【小題1】爺孫倆尋找紅布未果

【小題2】爺爺發(fā)現(xiàn)布下的狩獵陷阱已經(jīng)被填平

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（I）本題考查篩選信息概括內(nèi)容。結(jié)合第?段“西克騰要去尋三塊紅布”，第?段“西

克騰踏著皚皚積雪，繼續(xù)往前走，頭上皮帽黏黏的，額頭滲滿了汗。他顧不著擦，繼續(xù)尋找枝丫

上的紅布"，第（S段''安巴在身后說(shuō)，爺爺，我們回去吧！紅布怕是被大風(fēng)吹走了”可知，西克

騰和安巴一直在尋找枝丫上的紅布，但卻遍尋不到；據(jù)此概括“爺孫倆尋找紅布未果”；結(jié)合第

?段“西克騰差點(diǎn)摔一個(gè)翅起，心里陡然一驚，好像預(yù)感到什么，他用腳一點(diǎn)點(diǎn)踢開(kāi)腳下的積雪，

腳下露出一個(gè)淺淺的坑”，第（g段“只是，這個(gè)深坑幾時(shí)被埋上了土？淺坑周圍的雪地上布滿了

細(xì)碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從淺坑上從容經(jīng)過(guò)，就像走在平坦的路上一樣”，第?段“安

巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自己給平上

的呢”可知，西克騰發(fā)現(xiàn)自己挖下的深坑陷阱不知何時(shí)被填平了，據(jù)此概括“爺爺發(fā)現(xiàn)布下的狩

獵陷阱已經(jīng)被填平”；

（2）本題考查賞析句子。結(jié)合第②畫橫線的句子分析，這里主要對(duì)西克騰祭祀山神的動(dòng)作進(jìn)行描

寫，通過(guò)“清除、拿、擺、勾勒”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫了西克騰祭祀山神白納查的動(dòng)

作熟練，這是動(dòng)作描寫，這些熟練的動(dòng)作表現(xiàn)了他對(duì)祭祀儀式的熟悉和對(duì)小神的虔誠(chéng)，表現(xiàn)了西

克騰對(duì)傳統(tǒng)的尊重。

（3）本題考查理解句段。結(jié)合第?段“西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說(shuō)，我們今年只捕這一

回，這三個(gè)深坑就是白納查所賜的百寶囊呢！快過(guò)年了，這樣我們就有年貨了"，第?段“安巴

跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說(shuō)，山林里的生靈才是白納查呢”可知，安巴說(shuō)“山林里的生靈

才是白納查呢”的意思是山林的生靈是山林的守護(hù)者，應(yīng)該被保護(hù)，不該被獵殺；結(jié)合第?段“安

巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自己給平上

的呢”，第?段“西克騰仰頭看著白樺樹(shù)，上面的殘葉似系著的紅布，隨風(fēng)而動(dòng)。西克騰打量著，

那白樺樹(shù)好高，有三個(gè)安巴那樣高”，第?段“安巴忽地笑了起來(lái)，臉像紅布一樣紅”，第麴段“西

克騰摟住安巴說(shuō)，在這片山林里，我們安巴也是白納查呢”可知，西克騰說(shuō)“我們安巴也是白納

查呢”的意思是安巴保護(hù)了山林的生靈，防止它們掉進(jìn)自己設(shè)置的陷阱，被獵殺，所以說(shuō)安巴也

是白納查。

（4）本題考查分析人物形象。結(jié)合第鼠段“只是，這個(gè)深坑幾時(shí)被埋上了土？淺坑周圍的雪地上

布滿了細(xì)碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從淺坑上從容經(jīng)過(guò)，就像走在平坦的路上一樣”，第

?段“安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自

己給平上的呢”可知，安巴勸爸爸不要獵殺山林的生靈，并偷偷地將爺爺挖的陷阱填平，可見(jiàn)他

是一個(gè)具有保護(hù)動(dòng)物意識(shí)的人，是一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人；結(jié)合第?段“西克騰仰頭看著白樺樹(shù)，上

面的殘葉似系著的紅布，隨風(fēng)而動(dòng)。西克騰打量著，那白樺樹(shù)好高，有三個(gè)安巴那樣高”可知，

西克騰望著被系得高高的紅布，想到這是安巴系上去的；可見(jiàn)安巴是個(gè)不懼危險(xiǎn)的勇敢的人。

(5)本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第?段“只是，這個(gè)深坑幾時(shí)被埋上了土？淺坑周圍的雪地上

布滿了細(xì)碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從淺坑上從容經(jīng)過(guò)，就像走在平坦的路上一樣”，第

?段“安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自

己給平上的呢”，第?段“西克騰仰頭看著白樺樹(shù)，上面的殘葉似系著的紅布，隨風(fēng)而動(dòng)。西克

騰打量著，那白樺樹(shù)好高，有三個(gè)安巴那樣高”，第倒段“西克騰摟住安巴說(shuō)，在這片山林里，

我們安巴也是白納查呢”可知，西克騰已經(jīng)猜測(cè)到是安巴填平了他設(shè)的陷阱，并且是安巴把他的

紅布標(biāo)記系到白樺樹(shù)上；結(jié)合第?段“鄂倫春獵手見(jiàn)到紅布都會(huì)躲開(kāi)，因?yàn)橄抵拿恳粔K紅布都

標(biāo)志著一個(gè)獵手的領(lǐng)域”，第領(lǐng)段“安巴卻說(shuō)，爺爺，我們別找了"，第③段“安巴在身后說(shuō)，

爺爺，我們回去吧！紅布怕是被大風(fēng)吹走了"，第?段”在一株碩大的白樺樹(shù)前，西克騰突然感

覺(jué)腳下異常松軟，身后的安巴急切地沖上前，拽緊西克騰厚厚的羊皮襖”可知，其他獵人看到紅

布會(huì)躲開(kāi)該領(lǐng)域：安巴多次阻止?fàn)敔斎ぜt布；發(fā)現(xiàn)爺爺可能踏上陷阱，安巴急切上前拽緊爺爺，

說(shuō)明安巴知道這里就是陷阱；結(jié)合第齦“西克騰拉住安巴的手往回走，西克騰一下子感到，安

巴的手幾乎和自己的手一樣大了。西克騰琢磨著，安巴的手兒時(shí)變得碩大了？且手上何時(shí)生有厚

厚的繭子呢”，第其段“山林的三處深坑，都已填平，這山林，未有瘡痍”，第幽“安巴忽地笑

了起來(lái)，臉像紅布一樣紅”可知，三塊陷阱都被安巴偷偷填平了；安巴的手變得粗糙了；綜上可

推測(cè)是安巴填平了西克騰設(shè)的陷阱，并且把他的紅布標(biāo)記系到白樺樹(shù)上，造成空手而歸。

答案：

(1)爺孫倆尋找紅布未果爺爺發(fā)現(xiàn)布下的狩獵陷阱已經(jīng)被填平

(2)動(dòng)作描寫，通過(guò)“清除、拿、擺、勾勒”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫了西克騰祭祀山神

白納查的動(dòng)作熟練，表現(xiàn)了他對(duì)祭祀儀式的熟悉和對(duì)山神的虔誠(chéng)，對(duì)傳統(tǒng)的尊重。

(3)安巴的意思是山林的生靈是山林的守護(hù)者，應(yīng)該被保護(hù)，不該被獵殺。西克騰的意思是安巴

保護(hù)了山林的生靈，防止它們掉進(jìn)自己設(shè)置的陷阱，被獵殺。

(4)有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，如文中他填平了爺爺給獵物設(shè)置的陷阱；勇敢，文中暗示了是他爬上有

他三個(gè)人高的白樺樹(shù)系紅布。

(5)推測(cè)：安巴填平了西克騰設(shè)的陷阱，并且把他的紅布標(biāo)記系到白樺樹(shù)上，造成空手而歸。

理由：其他獵人看到紅布會(huì)躲開(kāi)該領(lǐng)域；安巴多次阻止?fàn)敔斎ぜt布；安巴的手變得粗糙了；三

塊陷阱都被填平。

文章以“打獵”為線索，主要寫了爺孫倆進(jìn)山林打獵，祭祀山神；爺孫倆尋找紅布未果；爺爺發(fā)

現(xiàn)布下的狩獵陷阱已經(jīng)被填平；爺爺明白了真相后釋然等內(nèi)容。由此表現(xiàn)了安巴的勇敢、有保護(hù)

動(dòng)物的意識(shí)。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行

分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

8.【答案】【小題UD

【小題2】可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀理解了《岳陽(yáng)樓記》的課文內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的

語(yǔ)言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法，帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中認(rèn)真思考，通過(guò)思維

導(dǎo)圖、文字批注等方法，進(jìn)行縱深的研究試閱讀。

【小題3】

【小題4】

【解析】（I）A.有誤，根據(jù)材料一第①段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生

的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”“閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信

和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等“，可知新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，

改變了人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；

B.有誤，根據(jù)材料二中國(guó)民綜合閱讀率的圖表，可知數(shù)字化閱讀方式接觸率逐年增加，期刊、報(bào)

紙閱讀率逐年減少，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年減少，淺閱讀的人數(shù)逐年增加。因此本項(xiàng)中“深閱讀

的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少”說(shuō)法錯(cuò)誤；

C.有誤，根據(jù)材料二第②段中“淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片

化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化”“數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成

集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力”，可知利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，

不利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此本項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤；

D.正確。

故選：D。

（2）“淺閱讀”流行的原因，在材料一和二中。結(jié)合材料一第②段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈

幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”，可概括

為：新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹?；材料二第①段中“?dāng)今淺閱讀

已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用

零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫

等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完

成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感

知能力即可，輕松愉快”，直接引用或加以適當(dāng)概括即可作為答案。

（3）紙質(zhì)閱讀和深閱讀有關(guān)聯(lián),但并非同一概念。因此認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

答題時(shí)首先明確不贊同這一觀點(diǎn)，然后根據(jù)材料說(shuō)明理由。根據(jù)材料一第②段中“深閱讀是指對(duì)

有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀”“深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程,也是質(zhì)疑、

探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程”，可見(jiàn)深閱讀是指對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深

刻思考的閱讀方式，與所閱讀的介質(zhì)是紙質(zhì)還是電子屏幕沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。閱讀紙質(zhì)書(shū)，如果采取

粗略瀏覽、娛樂(lè)式閱讀方式，就是淺閱讀；閱讀電子書(shū)，如果進(jìn)行反復(fù)揣摩、深入思考，也是深

閱讀.

（4）要求就《岳陽(yáng)樓記》如何進(jìn)行深閱讀，推薦兩種方法，共具體說(shuō)明如何運(yùn)用?？筛鶕?jù)材料三

中列舉的“尋找關(guān)聯(lián)”“縱向挖掘”“精確轉(zhuǎn)化”“圖畫批注”四種方法進(jìn)行選擇，結(jié)合文章進(jìn)

行具體分析運(yùn)用。

如：可運(yùn)用“尋找關(guān)聯(lián)”法，在閱讀的過(guò)程中，遇到一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，如某些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思

不同的文言詞語(yǔ)，可從其他課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，尋找對(duì)這些詞語(yǔ)的理解；“縱向挖掘”法，

不要僅僅停留在閱讀背誦課文上，對(duì)作者寫此文的背景、岳陽(yáng)樓的地理位置等，要通過(guò)查找資料，

搞清弄懂，以加深對(duì)文章的理解。

答案：

（1）D

（2）新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎蝗藗冞\(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以

充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷；由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、

動(dòng)畫等于一體，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成閱讀；淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相

關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。

（3）不同意。閱讀的“深”“淺”與所閱讀的介質(zhì)沒(méi)有直接關(guān)系，只有對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深

刻思考的閱讀，才是深閱讀。如果對(duì)一本紙質(zhì)書(shū)采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，就是淺閱讀。

（4）示例：可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀理解了《岳陽(yáng)樓記》的課文內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的

語(yǔ)言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法，帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中認(rèn)真思考，通過(guò)思維

導(dǎo)圖、文字批注等方法，進(jìn)行縱深的研究試閱讀。

材料一是關(guān)于“深閱讀”與“淺閱讀”的概念解釋。材料二是“淺閱讀”利與弊的分析。材料三

是如何進(jìn)行深閱讀。三則材料共同構(gòu)成了關(guān)于閱讀的主題材料。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與

辨析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第四題考查

對(duì)材料內(nèi)容的理解。

信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以

分為以下三個(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概

括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列

的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或

者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除

了”“還有”“另外”等。

9.【答案】這三年，離我最近的那個(gè)人在成長(zhǎng)的歲月里，我早已習(xí)慣了父親常常不在身邊。

他們因?yàn)榧彝サ闹刎?fù)而外出打工，而我獨(dú)自面對(duì)了許多的清晨與黃昏。但我知道，當(dāng)我人生路上

經(jīng)逢黑暗時(shí)，父親會(huì)是思想上離我最近的那個(gè)人，好比我頭頂之上的星辰，給我黑夜前行的勇氣，

給我最溫暖的陪伴，伴我成長(zhǎng)。

父親在外地工作，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，他一般每隔幾周回家看我一次。我看到他回家也興奮

不已，經(jīng)常很多有趣的事情迫不及待地想要和他分享，但每每看見(jiàn)他回家都神色疲憊，似乎無(wú)心

聽(tīng)我說(shuō)這些小故事。而我便不敢多打擾他，只我會(huì)默默安慰自己，下次再說(shuō)嘛，下次他會(huì)聽(tīng)得很

開(kāi)心的。

父親在家的時(shí)間總是很短，很快又要回去工作了。我很舍不得他?躲起來(lái)偷偷哭過(guò)之后，

我又滿面笑容地送他離開(kāi)。我會(huì)反復(fù)地寬慰同樣難過(guò)的父親，我向他保證我會(huì)照顧好自己，會(huì)好

好吃飯，會(huì)早點(diǎn)睡覺(jué)。

去年在我鋼琴比賽前一段時(shí)間，因?yàn)椴粩嗌∫约翱荚嚨膲毫?，?dǎo)致我備賽的狀態(tài)很糟

糕，我覺(jué)得我根本考不過(guò)，每時(shí)每刻都想放棄。我總是和父親通電話，崩潰到大哭。父親在電話

那頭不停地安慰我，說(shuō)不要想結(jié)果怎么樣，你再堅(jiān)持一天，再堅(jiān)持一次練習(xí)。

在父親的鼓勵(lì)下，我熬過(guò)了一天又一天枯燥的練習(xí)。比賽前我一整夜沒(méi)睡著，我躺在床

上望著天花板發(fā)呆，心里滿是不安。我不斷地想給父親打電話，可害怕讓他擔(dān)心，強(qiáng)行忍了下來(lái)。

比賽當(dāng)天，我照常自己起床洗漱，給自己做早飯。收拾好一切，我惴惴不安地站在鏡子前，腦海

里反復(fù)循環(huán)著父親的鼓勵(lì)，給自己加油打氣。

我一直記得那一天，我推開(kāi)家門時(shí)，和朝霞一起照亮我眼睛的還有父親的笑容。他回來(lái)

了，他要陪我一起去面對(duì)這一個(gè)人生的小小挑戰(zhàn)。

那一場(chǎng)鋼琴比賽，我雖然輸?shù)袅耍潜荣惤Y(jié)束后的大合影里，我是笑得最開(kāi)心的那一

個(gè)。在人生很多艱難旅程中，有父親的陪伴，就已經(jīng)可以看到最好的風(fēng)景了，最后旅程目的地是

在哪里，真的不重要。

在夕陽(yáng)暮色下，城市家家戶戶燈火萬(wàn)千，我拉著父親的手一起回家，路燈把我們兩個(gè)人

的身影拉得很長(zhǎng)。

父親雖然有時(shí)候不在我的身邊，但是這三年來(lái)，他始終是離我最近的人。

【解析】這是一篇命題