《導(dǎo)引》課件(部級(jí)優(yōu)課)

新聞評(píng)論：媒體的觀點(diǎn)湖南省永州一中唐小艷一．形象感知，進(jìn)入新課觀看視頻，看完后你想說(shuō)些什么？誰(shuí)給了你耍威風(fēng)的權(quán)力？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解新聞評(píng)論的含義、分類和基本特點(diǎn)，具備閱讀和寫(xiě)作新聞評(píng)論的能力；2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作討論、歸納總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作新聞評(píng)論；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)事件，培養(yǎng)對(duì)新聞的興趣。二．自主閱讀，初步感知自讀教材66-67頁(yè)，篩選梳理信息，完成以下問(wèn)題：1.什么是新聞評(píng)論？2.新聞評(píng)論的分類有哪些？3.新聞評(píng)論的特點(diǎn)有哪些？4.請(qǐng)歸納新聞評(píng)論的作用。什么是新聞評(píng)論

新聞評(píng)論是報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場(chǎng)的評(píng)論性文章，它針對(duì)的往往是新近發(fā)生的具有普遍意義的新聞事件、迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題或公眾廣泛關(guān)注的社會(huì)話題等。新聞評(píng)論的類別新聞評(píng)論主要包括社論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專欄評(píng)論等。廣泛的公眾性很強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性鮮明的政治性和思想性新聞評(píng)論的特點(diǎn)新聞評(píng)論的作用新聞評(píng)論是媒體立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度的直接反映，特別是其中的社論、評(píng)論員文章，代表著媒體的立場(chǎng)和價(jià)值取向。三、探討方法，深入認(rèn)知自主閱讀資料，分組討論，深入探討新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。主體組新聞評(píng)論的主體中，從哪幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)議論的深度？現(xiàn)實(shí)組新聞評(píng)論中，怎樣落實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)部分？結(jié)尾組新聞評(píng)論的總結(jié)部分通常有哪些寫(xiě)法？分組完成以下任務(wù)：標(biāo)題組新聞評(píng)論的標(biāo)題要承擔(dān)哪些使命？請(qǐng)歸納新聞評(píng)論引論部分的內(nèi)容和特點(diǎn)。開(kāi)頭組結(jié)構(gòu)組新聞評(píng)論一般采用什么結(jié)構(gòu)？引議聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)：引——議——聯(lián)——結(jié)提問(wèn)法判斷法反問(wèn)法引用法標(biāo)題：觀點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)引述材料提出論點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確鮮明開(kāi)頭的寫(xiě)作：引述事件，提出觀點(diǎn)背景危害或意義本質(zhì)發(fā)展的結(jié)果原因主體部分：剖析事件，挖掘本質(zhì)，辯證分析解決問(wèn)題的辦法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的方法：泛例和個(gè)例聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一般思路：立、擺、析。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

吳承恩的名言“遇方便時(shí)行方便，得饒人處且饒人”告訴我們要寬容他人。（立）在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別人發(fā)生摩擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。很多人不會(huì)先放下自己的利益去體諒他人。生活中像陳小姐與司機(jī)這樣的沖突中互不相讓的事屢見(jiàn)不鮮。（擺泛例）城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，男小販為了與男城管對(duì)抗，不惜強(qiáng)吻男城管；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房，住戶為了爭(zhēng)取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做“釘子戶”。（擺個(gè)例）看著這樣的事件頻頻發(fā)生，我不禁要問(wèn)，我們都忘了“退一步海闊天空”的道理了嗎？我們都忘了“以和為貴”的意義了嗎？這些“忘了”，正提醒我們學(xué)會(huì)包容與體諒有多么重要。（析）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)示例號(hào)召、勉勵(lì)、呼吁等呼應(yīng)開(kāi)頭收束總結(jié)結(jié)尾的寫(xiě)作四、落實(shí)方法，閱讀評(píng)論

運(yùn)用剛剛歸納的寫(xiě)作技巧閱讀《高考機(jī)器人成功就反證教育失敗么》（有刪改）一文，落實(shí)新聞評(píng)論的標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、總結(jié)等各部分的內(nèi)容、方向和寫(xiě)法，并匯報(bào)閱讀成果。新聞回放

2017年的文科高考生，即將迎來(lái)一位特殊的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——高考機(jī)器人。該款機(jī)器人包括三個(gè)獨(dú)立的人工智能程序，分別應(yīng)考數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和文綜。研發(fā)團(tuán)隊(duì)立下目標(biāo)，將在全封閉環(huán)境中、有監(jiān)考老師和公證員的情況下，讓它和全國(guó)文科高考生同時(shí)考試、同時(shí)交卷，并力爭(zhēng)考上一本。（5月5日《華西都市報(bào)》）五．實(shí)踐運(yùn)用，寫(xiě)作評(píng)論——我是資深評(píng)論員閱讀新聞，分組合作，完成各組寫(xiě)作任務(wù)。新聞事件：

2018年6月19日下午，山西省太原市迎澤西大街公元時(shí)代城門(mén)口，執(zhí)法人員在集中整治市容市貌的執(zhí)法過(guò)程中，執(zhí)法隊(duì)員安某與一占道經(jīng)營(yíng)的水果商販常某發(fā)生言語(yǔ)沖突后，持清潔工夾垃圾的工具對(duì)常某實(shí)施了毆打，其間，常某未曾還手，最后被打倒在地時(shí)，安某仍未住手。六．上臺(tái)展示，組內(nèi)點(diǎn)評(píng)——“我是‘焦點(diǎn)訪談’主持人”1.小組推薦展示作品，作品的主人上臺(tái)展示自己的作品。2.小組成員點(diǎn)評(píng)。新聞事件：

2018年6月19日下午，山西省太原市迎澤西大街公元時(shí)代城門(mén)口，執(zhí)法人員在集中整治市容市貌的執(zhí)法過(guò)程中，執(zhí)法隊(duì)員安某與一占道經(jīng)營(yíng)的水果商販常某發(fā)生言語(yǔ)沖突后，持清潔工夾垃圾的工具對(duì)常某實(shí)施了毆打，其間，常某未曾還手，最后被打倒在地時(shí)，安某仍未住手?！度嗣袢?qǐng)?bào)》“人民微評(píng)”

“抽風(fēng)”式執(zhí)法該休矣陣陣響聲，抽傷了商販，也抽怒了圍觀者，更抽痛了公平正義。這不是粗暴執(zhí)法，而是野蠻執(zhí)法。如此虐毆商販，不只是違規(guī)違紀(jì)，還涉嫌違法犯罪。當(dāng)事人已被行拘，但仍該追問(wèn)：個(gè)別城管為何如此暴力，執(zhí)起法來(lái)像抽風(fēng)，不濫施威風(fēng)就沒(méi)有存在感？主體組新聞評(píng)論的主體中，從哪幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)議論的深度？現(xiàn)實(shí)組新聞評(píng)論中，怎樣落實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)部分？結(jié)尾組新聞評(píng)論的總結(jié)部分通常有哪些寫(xiě)法？六、小結(jié)本課標(biāo)題